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摘 要：《幼儿园教育指导纲要》指出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展幼儿语言理解能力。”倾听，即认真细致地听别人讲话，它是幼儿语言表达的前提，也是语言学习的基础。可见，培养幼儿倾听能力极其重要。下面笔者结合自身工作实际，就如何培养大班幼儿的倾听能力谈谈自己的看法。
关键词：大班幼儿;倾听能力;培养策略
幼儿期语言发展的关键时期，特别是幼儿在大班的时候，帮助幼儿学会倾听，养成良好的倾听习惯，就能让他们积极有效地参与到活动过程中，能开启思维的火花，促进幼儿语言能力的发展。
一、兴趣是培养幼儿倾听习惯的关键。
幼儿非常爱玩游戏，我们用游戏来培养幼儿注意倾听的习惯。如：传话、按指示行动、听声做动作、智力游戏、音乐游戏等，还有幼儿也非常喜欢夸张的语言和动作，在教学中教师运用抑扬顿挫的语言，配上相应动作和表情等，使幼儿乐于倾听。激发幼儿兴趣着手，充分调动幼儿的积极性，使他们主动投入到倾听活动中去。
1.精选倾听内容。
随着幼儿年龄的增长，到大班时，教师应选择一些适合这个学龄儿童的内容来指导倾听，篇幅相对较长、情节曲折、具有一定难度的内容往往更令大班幼儿喜欢。如故事《小鲤鱼历险记》讲了平凡的小鲤鱼一生经历了许多磨难，但经过自己和朋友的努力，最终创造了不平凡的业绩。教师在讲时可以通过猜猜、讲讲、听听的方式来吸引幼儿，鼓励想象，从而激发幼儿听的兴趣。
2.捕捉趣味话题。
教师要善于捕捉幼儿特别感兴趣的话题来开展语言活动，激发幼儿参与热情，这样幼儿才会集中注意力，愿意去听。例如每天播放的少儿电视节目就是孩子们非常感兴趣的，在班级中，可以开展“我喜欢的电视节目”交流活动，孩子们热情高涨，争先恐后地想说，然后根据幼儿喜欢的不同节目分组交流，孩子们更加感兴趣了，听得也格外认真了，潜移默化中激发了幼儿的倾听兴趣和热情。
3.表扬奖励激趣。
表扬和奖励是对一个人取得成绩的肯定，在倾听活动中，幼儿也希望能够得到大人的肯定和夸奖。因此，教师应充分利用幼儿的这种心理特点，善用表扬和奖励来激发幼儿倾听的兴趣。如对能够认真听完他人讲话的幼儿，可以在班级评比栏中给该幼儿评上认真倾听奖，以五角星记次，累计多次后我们再评选好习惯之星，这样既能有效地激发幼儿倾听兴趣，又促进了幼儿倾听能力的可持续发展。
二、细心关注，适时的指导，培养幼儿倾听习惯
在大班的一日活动的各个环节中都渗透倾听习惯的培养，幼儿是否能听清并听懂老师的讲解，将直接影响孩子参与活动。为了能使每个幼儿能愉快、顺利的活动，所以我细心关注幼儿，在每个活动环节提出要求时，我会提醒他们认真倾听。
另外有的幼儿没有良好的倾听礼貌和习惯，所以活动中我细心观察，当发现幼儿有这样的情况的时候，随时教育他们，让幼儿懂得在听别人说话的时候，要尊重他人，学会“等待和倾听”，要让孩子意识到：让别人把话说完，是最基本的礼貌，也训练了倾听习惯。
1.营造良好环境，引导有目的倾听
幼儿个体化学习过程中，常常会看到幼儿听、说的随意性很大，没有明确的目的性。因此，这个时候给幼儿创造一个适合幼儿听、说的环境就非常重要。比如“听录音看图书”，幼儿根据自己的兴趣选择图书，与备好的录音对话，幼儿在倾听录音的基础上自主阅读，可以欣赏故事、儿歌，可以就听到内容进行思考。在倾听的过程中，幼儿获得了丰富的信息，久之，倾听的目的性也更强了。此外，教师还可以通过提出相关问题，让幼儿带着问题来听，在任务驱动下，幼儿知道只有认真倾听，才能回答出问题，掌握相关信息，这也有助于培养幼儿的倾听习惯。
2.优化小组活动，指导倾听技巧
教师普遍认为幼儿坐得端正，眼睛看着老师就说明幼儿在倾听，这其实是对倾听意义狭隘的理解。这样幼儿往往容易感到疲劳，学习情绪受到压抑，不能长时间集中，自然倾听的效果就不太理想。随着新课改的实施，小组活动更受到广大幼儿的喜爱。通过优化小组活动，引导幼儿合作交流、自主讨论可以给幼儿营造一种宽松、活泼、民主的学习氛围，在这个氛围里，指导幼儿一定的倾听技巧，使幼儿乐于倾听、学会倾听，真正成为学习的主人。如以小组活动的形式来讨论“小动物找工作”，首先每个幼儿都必须听懂同伴的发言，听完之后再发表自己不同的观点，小组代表要倾听并记住所有组员的发言，对全班作完整的讲述。这样，幼兒们积极性高了，不同层次的幼儿都相应提高了倾听能力。
3.巧用集体游戏，提升倾听能力。
喜欢游戏是幼儿的天性，在大班语言活动中，将枯燥乏味的倾听训练通过有趣的游戏形式加以练习，能收到事半功倍的效果。巧妙地运用一些集体游戏，可以促进学生的理解性倾听，逐步提升其倾听能力。比如传话筒、录音机等游戏，围绕一个内容，进行语言传递，比一比，谁听得认真，说得正确。再如“我当播音员”，让幼儿关注身边时事，第二天在班级内将自己看到的或听到的，以新闻形式告诉大家，其他幼儿做文明听众，每次评选出“最佳播音员”和“最文明听众”。这样的游戏活动，幼儿的倾听习惯得到了培养，倾听能力也逐步得到了提升。
三、树立榜样，为幼儿做认真倾听的表率。
家长的一言一行、一举一动都会对孩子产生深刻的影响。因此，家长应该注意自己的言行，在幼儿倾诉时，认真倾听，耐心引导儿童解决问题;在向幼儿提问时，耐心等待和聆听儿童的回答。不论孩子的话题多么简单，都应以目光、手势、语言来传递听到的感受，表达内心的感受，让孩子觉得家长认真听了，在关注着他。利用各种手段指导儿童耐心倾听别人，不随便插话，培养幼儿良好的倾听习惯。
榜样的力量是无穷的，幼儿倾听习惯的培养同样需要成人的榜样及家园的配合。培养幼儿的倾听能力是发展儿童口语表达能力的基础。因此家长应注重激发幼儿的倾听兴趣，培养幼儿良好的倾听习惯，促进幼儿倾听能力的发展，让幼儿乐于倾听、学会倾听。
总之，幼儿倾听能力的培养是一个长期工程，作为教师，要耐心细致、循序渐进地运用多种方法，指导幼儿认真倾听，为幼儿的终身学习和良好发展打下基础。
参考文献
[1] 肖舟.浅谈幼儿倾听能力的培养[J].教师.2012（04）
[2] 李静静.大班幼儿倾听能力培养的方法初探[J].幼儿教育.2013（03）
关键词：大班幼儿;倾听能力;培养策略
幼儿期语言发展的关键时期，特别是幼儿在大班的时候，帮助幼儿学会倾听，养成良好的倾听习惯，就能让他们积极有效地参与到活动过程中，能开启思维的火花，促进幼儿语言能力的发展。
一、兴趣是培养幼儿倾听习惯的关键。
幼儿非常爱玩游戏，我们用游戏来培养幼儿注意倾听的习惯。如：传话、按指示行动、听声做动作、智力游戏、音乐游戏等，还有幼儿也非常喜欢夸张的语言和动作，在教学中教师运用抑扬顿挫的语言，配上相应动作和表情等，使幼儿乐于倾听。激发幼儿兴趣着手，充分调动幼儿的积极性，使他们主动投入到倾听活动中去。
1.精选倾听内容。
随着幼儿年龄的增长，到大班时，教师应选择一些适合这个学龄儿童的内容来指导倾听，篇幅相对较长、情节曲折、具有一定难度的内容往往更令大班幼儿喜欢。如故事《小鲤鱼历险记》讲了平凡的小鲤鱼一生经历了许多磨难，但经过自己和朋友的努力，最终创造了不平凡的业绩。教师在讲时可以通过猜猜、讲讲、听听的方式来吸引幼儿，鼓励想象，从而激发幼儿听的兴趣。
2.捕捉趣味话题。
教师要善于捕捉幼儿特别感兴趣的话题来开展语言活动，激发幼儿参与热情，这样幼儿才会集中注意力，愿意去听。例如每天播放的少儿电视节目就是孩子们非常感兴趣的，在班级中，可以开展“我喜欢的电视节目”交流活动，孩子们热情高涨，争先恐后地想说，然后根据幼儿喜欢的不同节目分组交流，孩子们更加感兴趣了，听得也格外认真了，潜移默化中激发了幼儿的倾听兴趣和热情。
3.表扬奖励激趣。
表扬和奖励是对一个人取得成绩的肯定，在倾听活动中，幼儿也希望能够得到大人的肯定和夸奖。因此，教师应充分利用幼儿的这种心理特点，善用表扬和奖励来激发幼儿倾听的兴趣。如对能够认真听完他人讲话的幼儿，可以在班级评比栏中给该幼儿评上认真倾听奖，以五角星记次，累计多次后我们再评选好习惯之星，这样既能有效地激发幼儿倾听兴趣，又促进了幼儿倾听能力的可持续发展。
二、细心关注，适时的指导，培养幼儿倾听习惯
在大班的一日活动的各个环节中都渗透倾听习惯的培养，幼儿是否能听清并听懂老师的讲解，将直接影响孩子参与活动。为了能使每个幼儿能愉快、顺利的活动，所以我细心关注幼儿，在每个活动环节提出要求时，我会提醒他们认真倾听。
另外有的幼儿没有良好的倾听礼貌和习惯，所以活动中我细心观察，当发现幼儿有这样的情况的时候，随时教育他们，让幼儿懂得在听别人说话的时候，要尊重他人，学会“等待和倾听”，要让孩子意识到：让别人把话说完，是最基本的礼貌，也训练了倾听习惯。
1.营造良好环境，引导有目的倾听
幼儿个体化学习过程中，常常会看到幼儿听、说的随意性很大，没有明确的目的性。因此，这个时候给幼儿创造一个适合幼儿听、说的环境就非常重要。比如“听录音看图书”，幼儿根据自己的兴趣选择图书，与备好的录音对话，幼儿在倾听录音的基础上自主阅读，可以欣赏故事、儿歌，可以就听到内容进行思考。在倾听的过程中，幼儿获得了丰富的信息，久之，倾听的目的性也更强了。此外，教师还可以通过提出相关问题，让幼儿带着问题来听，在任务驱动下，幼儿知道只有认真倾听，才能回答出问题，掌握相关信息，这也有助于培养幼儿的倾听习惯。
2.优化小组活动，指导倾听技巧
教师普遍认为幼儿坐得端正，眼睛看着老师就说明幼儿在倾听，这其实是对倾听意义狭隘的理解。这样幼儿往往容易感到疲劳，学习情绪受到压抑，不能长时间集中，自然倾听的效果就不太理想。随着新课改的实施，小组活动更受到广大幼儿的喜爱。通过优化小组活动，引导幼儿合作交流、自主讨论可以给幼儿营造一种宽松、活泼、民主的学习氛围，在这个氛围里，指导幼儿一定的倾听技巧，使幼儿乐于倾听、学会倾听，真正成为学习的主人。如以小组活动的形式来讨论“小动物找工作”，首先每个幼儿都必须听懂同伴的发言，听完之后再发表自己不同的观点，小组代表要倾听并记住所有组员的发言，对全班作完整的讲述。这样，幼兒们积极性高了，不同层次的幼儿都相应提高了倾听能力。
3.巧用集体游戏，提升倾听能力。
喜欢游戏是幼儿的天性，在大班语言活动中，将枯燥乏味的倾听训练通过有趣的游戏形式加以练习，能收到事半功倍的效果。巧妙地运用一些集体游戏，可以促进学生的理解性倾听，逐步提升其倾听能力。比如传话筒、录音机等游戏，围绕一个内容，进行语言传递，比一比，谁听得认真，说得正确。再如“我当播音员”，让幼儿关注身边时事，第二天在班级内将自己看到的或听到的，以新闻形式告诉大家，其他幼儿做文明听众，每次评选出“最佳播音员”和“最文明听众”。这样的游戏活动，幼儿的倾听习惯得到了培养，倾听能力也逐步得到了提升。
三、树立榜样，为幼儿做认真倾听的表率。
家长的一言一行、一举一动都会对孩子产生深刻的影响。因此，家长应该注意自己的言行，在幼儿倾诉时，认真倾听，耐心引导儿童解决问题;在向幼儿提问时，耐心等待和聆听儿童的回答。不论孩子的话题多么简单，都应以目光、手势、语言来传递听到的感受，表达内心的感受，让孩子觉得家长认真听了，在关注着他。利用各种手段指导儿童耐心倾听别人，不随便插话，培养幼儿良好的倾听习惯。
榜样的力量是无穷的，幼儿倾听习惯的培养同样需要成人的榜样及家园的配合。培养幼儿的倾听能力是发展儿童口语表达能力的基础。因此家长应注重激发幼儿的倾听兴趣，培养幼儿良好的倾听习惯，促进幼儿倾听能力的发展，让幼儿乐于倾听、学会倾听。
总之，幼儿倾听能力的培养是一个长期工程，作为教师，要耐心细致、循序渐进地运用多种方法，指导幼儿认真倾听，为幼儿的终身学习和良好发展打下基础。
参考文献
[1] 肖舟.浅谈幼儿倾听能力的培养[J].教师.2012（04）
[2] 李静静.大班幼儿倾听能力培养的方法初探[J].幼儿教育.2013（03）