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摘 要：教育是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。教师要用真诚来搭建师生生命交往的桥梁，多方位构建宽松愉悦、和谐多彩的教育氛围，满腔热情点燃学生成长激情，师生共同成长，共享幸福时光。
关键词：真诚 和谐 激情
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0223-01
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德文化、科学知识、劳动技能、身体心理素质得到和谐全面的发展，个性特长得到充分的发挥。因此，作为班主任应该充分认识到自己所承担的责任，在给学生一个系统的智力框架的同时，必须注重学生各方面能力的提升。班主任的管理方法和管理手段需要改变，需要细化，教师的角色从承担新知识的启蒙者和带领学生学会运用知识的引导者，向学生学习过程的点拨者、引领者的方向转变。随着角色的转变，我作为一名普通的教师，一名班主任，以真诚对待每一个学生，努力创建和谐的班级氛围、愉快的学习环境，与学生一起共享幸福时光。
1 心桥用真诚搭建
教育是人学，它的本质功能是促进人的发展。我在平日的班主任工作中，向学生奉献上一份真诚。也因为有了真诚，才搭架起一座生命间交往的桥梁。家长会，又一次证明我与学生是心心相印、息息相通的。针对初三学段的特殊性，以及初三学生的生理心理特点，我确立了“信心、行动、成功”—— 与孩子一路同行的主题。将黑板设计为大大小小的星星图，既有一些顽皮的小脚丫，又有与之相伴的坚实的大脚板。家长会上我向家长们介绍的班级奋斗目标、治班方略、师生角色定位、教育背景的转换、成功的新定义等，获得了家长的好评。这次家长会，让许多一听到开家长会就头疼的学生过了一个平安夜。因为等待他们的不再是严厉地声讨，而是真诚地鼓励。不断创新的化学课也让学生们耳目一新，有一种时常涌现的新鲜感。因为我班师生关系特别融洽，充满了人情味儿。许多学生很羡慕我们能在一起开心的学习、生活，愉快的锻炼、成长。学生也深深地记住了我的深情祝语：“心灵舒展的人必然会快乐而轻松的飞，心灵压抑的人只能痛苦而缓慢的爬。”
我用自己忠诚于教育事业的爱心，以源于心灵的真诚，在我与学生、家长之间搭架起一座座生命交往的桥梁。
2 班级用和谐构建
心理学研究表明，人在民主、宽松、愉悦、和谐的环境中，能更快的接受信息、提高效率。构建和谐校园，和谐班级所面对的最大课题是如何发挥人的潜力，让每一个孩子得到最充分的发展，是如何把所有的孩子都培养成“我能行”的孩子，是如何为孩子们创造一个即使失败了也能够重新奋起的宽松的环境。作为班主任，我常常告诫自己：身为教师，特别是班主任，一定要站在教育的大背景下育人。多种激励手段并用，让学生成为发展的真正主人。在班级管理中，合理运用各种激励手段，激发他们成功的欲望，增强他们成功的信心，是十分重要的。生物常有“共生效应”，即一株植物单独生长时，会显得枯萎、单调、没有生机，而众多生物一起生长，则根深叶茂。人类群体中也存在“共生效应”。我们在班集体管理时结合此效应，树立“尊师、团结、创新、勤奋”的班风，鼓励全体同学“做最好的自己，创最优的班级。”努力创设一种和谐进取、奋发向上的班级环境，促进学生身心的和谐发展，以激励学生共同争取成功。走进我们班的教室，每个人都会注意到会说话的教室四壁。黑板上方的“励志自强、博学创新”，黑板北侧的“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。黑板两边每日更新的名人名言春雨般无声地滋润着学生的心灵。讲台对面的宣传栏上，“与成功签约、群星璀璨、青春放歌、心灵加油站”等，潜移默化地影响着孩子的精神世界。另外，我使用班级荣誉档案，以“记下每一个成长的欢乐”命名班级日记，开展“小组日记记小组轨迹”活动。主题迥异的班团队活动，也让学生充分体验到了成长的快乐。有不少同学就是伴着“我自信，我成功”的宣言甩掉了自卑的包袱，凭借“第一次就做对”的信念取得了一个小小的胜利，牢记“年轻无权享受，青春只有奋斗”的人生格言每天不断超越自我。在我的眼里，班中的每一个孩子都是独立的、大写的“人”。他不仅属于这个班级，还属于这个社会，他不仅属于现在，他更属于未来。因此，我顺应孩子的个性，充分发掘学生自身的潜能与特长，赏识每一个孩子，让他们个性张扬，成为最优秀的他自己。
班级管理工作中，我从多个角度赞美学生的努力，从多个侧面肯定学生的优势，用多把尺子衡量人才。让正在成长的学生感受到被关注的喜悦，体会到被认同的幸福，让他们有“我能行”的成功体验。每个生命都焕发出熠熠的光彩，生命之花也就开得愈加灿烂。
3 生命用激情点燃
在教育中以生命影响生命，将生命本身的活力作为教育的动力，将会激发生命的活力，从而取得意想不到的教育效果。“亲近母亲河，我与自然共和谐”踏青活动，成为我记忆中难以抹去的一笔。不仅是因为它愉悦了学生身心，开阔了学生视野，磨砺了学生的意志，促进了人与自然的和谐共处。更因为它点燃了学生的激情。活动之后，我们举行主题班会，学生兴趣盎然，望着一张张洋溢着青春朝气的脸庞，听着他们多角度的畅谈活动体会，我不由自主地提起笔，写出了下面的诗歌：
春风书写了大大的邀请函，邀请春天的孩子，快快走出校园，去拥抱碧水蓝天。揣着满腔欢悦，我们奔向潍水岸边，去赴这春天的盛宴。听，歌声嘹亮，看，团旗招展，春光中，绽放着一张张青春的笑脸。“追求卓越，超越自我”，高扬着信念的大旗，丈量着脚下的土地，磨砺着坚强的意志是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验，老师的叮咛和同学的鼓励凝成前进的动力。
问候那欢笑的水，那跳跃的山，还有那流淌的麦田和旋转的果园。又是一度春光媚，又是一幅新画卷……回归校园，一种信念在心间悄悄传递：对于未来，此时永远是开始；对于人生，少年永远是春季。春天，一年的收成从你开始；人生，最美的画卷从少年起笔。奋发图强，只争朝夕，用你我的努力让校园永远和谐、美丽！
教学相长，我以一种虔诚的态度在班主任工作这块小园地里播种、耕耘着。我把工作看作是快乐的源泉，那么成功便是快乐的肯定。在与学生们共同成长的岁月里，我收获了许多。每一次与学生的交流，每一堂课，我都努力让它闪耀智慧、情感、人格的光芒，让每个生命蓬勃开放。学生们也以自己的率真、纯洁、创新、开拓不断影响教育着我，与学生共同成长的岁月，也成为一段幸福时光！
关键词：真诚 和谐 激情
中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0223-01
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德文化、科学知识、劳动技能、身体心理素质得到和谐全面的发展，个性特长得到充分的发挥。因此，作为班主任应该充分认识到自己所承担的责任，在给学生一个系统的智力框架的同时，必须注重学生各方面能力的提升。班主任的管理方法和管理手段需要改变，需要细化，教师的角色从承担新知识的启蒙者和带领学生学会运用知识的引导者，向学生学习过程的点拨者、引领者的方向转变。随着角色的转变，我作为一名普通的教师，一名班主任，以真诚对待每一个学生，努力创建和谐的班级氛围、愉快的学习环境，与学生一起共享幸福时光。
1 心桥用真诚搭建
教育是人学，它的本质功能是促进人的发展。我在平日的班主任工作中，向学生奉献上一份真诚。也因为有了真诚，才搭架起一座生命间交往的桥梁。家长会，又一次证明我与学生是心心相印、息息相通的。针对初三学段的特殊性，以及初三学生的生理心理特点，我确立了“信心、行动、成功”—— 与孩子一路同行的主题。将黑板设计为大大小小的星星图，既有一些顽皮的小脚丫，又有与之相伴的坚实的大脚板。家长会上我向家长们介绍的班级奋斗目标、治班方略、师生角色定位、教育背景的转换、成功的新定义等，获得了家长的好评。这次家长会，让许多一听到开家长会就头疼的学生过了一个平安夜。因为等待他们的不再是严厉地声讨，而是真诚地鼓励。不断创新的化学课也让学生们耳目一新，有一种时常涌现的新鲜感。因为我班师生关系特别融洽，充满了人情味儿。许多学生很羡慕我们能在一起开心的学习、生活，愉快的锻炼、成长。学生也深深地记住了我的深情祝语：“心灵舒展的人必然会快乐而轻松的飞，心灵压抑的人只能痛苦而缓慢的爬。”
我用自己忠诚于教育事业的爱心，以源于心灵的真诚，在我与学生、家长之间搭架起一座座生命交往的桥梁。
2 班级用和谐构建
心理学研究表明，人在民主、宽松、愉悦、和谐的环境中，能更快的接受信息、提高效率。构建和谐校园，和谐班级所面对的最大课题是如何发挥人的潜力，让每一个孩子得到最充分的发展，是如何把所有的孩子都培养成“我能行”的孩子，是如何为孩子们创造一个即使失败了也能够重新奋起的宽松的环境。作为班主任，我常常告诫自己：身为教师，特别是班主任，一定要站在教育的大背景下育人。多种激励手段并用，让学生成为发展的真正主人。在班级管理中，合理运用各种激励手段，激发他们成功的欲望，增强他们成功的信心，是十分重要的。生物常有“共生效应”，即一株植物单独生长时，会显得枯萎、单调、没有生机，而众多生物一起生长，则根深叶茂。人类群体中也存在“共生效应”。我们在班集体管理时结合此效应，树立“尊师、团结、创新、勤奋”的班风，鼓励全体同学“做最好的自己，创最优的班级。”努力创设一种和谐进取、奋发向上的班级环境，促进学生身心的和谐发展，以激励学生共同争取成功。走进我们班的教室，每个人都会注意到会说话的教室四壁。黑板上方的“励志自强、博学创新”，黑板北侧的“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。黑板两边每日更新的名人名言春雨般无声地滋润着学生的心灵。讲台对面的宣传栏上，“与成功签约、群星璀璨、青春放歌、心灵加油站”等，潜移默化地影响着孩子的精神世界。另外，我使用班级荣誉档案，以“记下每一个成长的欢乐”命名班级日记，开展“小组日记记小组轨迹”活动。主题迥异的班团队活动，也让学生充分体验到了成长的快乐。有不少同学就是伴着“我自信，我成功”的宣言甩掉了自卑的包袱，凭借“第一次就做对”的信念取得了一个小小的胜利，牢记“年轻无权享受，青春只有奋斗”的人生格言每天不断超越自我。在我的眼里，班中的每一个孩子都是独立的、大写的“人”。他不仅属于这个班级，还属于这个社会，他不仅属于现在，他更属于未来。因此，我顺应孩子的个性，充分发掘学生自身的潜能与特长，赏识每一个孩子，让他们个性张扬，成为最优秀的他自己。
班级管理工作中，我从多个角度赞美学生的努力，从多个侧面肯定学生的优势，用多把尺子衡量人才。让正在成长的学生感受到被关注的喜悦，体会到被认同的幸福，让他们有“我能行”的成功体验。每个生命都焕发出熠熠的光彩，生命之花也就开得愈加灿烂。
3 生命用激情点燃
在教育中以生命影响生命，将生命本身的活力作为教育的动力，将会激发生命的活力，从而取得意想不到的教育效果。“亲近母亲河，我与自然共和谐”踏青活动，成为我记忆中难以抹去的一笔。不仅是因为它愉悦了学生身心，开阔了学生视野，磨砺了学生的意志，促进了人与自然的和谐共处。更因为它点燃了学生的激情。活动之后，我们举行主题班会，学生兴趣盎然，望着一张张洋溢着青春朝气的脸庞，听着他们多角度的畅谈活动体会，我不由自主地提起笔，写出了下面的诗歌：
春风书写了大大的邀请函，邀请春天的孩子，快快走出校园，去拥抱碧水蓝天。揣着满腔欢悦，我们奔向潍水岸边，去赴这春天的盛宴。听，歌声嘹亮，看，团旗招展，春光中，绽放着一张张青春的笑脸。“追求卓越，超越自我”，高扬着信念的大旗，丈量着脚下的土地，磨砺着坚强的意志是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验，老师的叮咛和同学的鼓励凝成前进的动力。
问候那欢笑的水，那跳跃的山，还有那流淌的麦田和旋转的果园。又是一度春光媚，又是一幅新画卷……回归校园，一种信念在心间悄悄传递：对于未来，此时永远是开始；对于人生，少年永远是春季。春天，一年的收成从你开始；人生，最美的画卷从少年起笔。奋发图强，只争朝夕，用你我的努力让校园永远和谐、美丽！
教学相长，我以一种虔诚的态度在班主任工作这块小园地里播种、耕耘着。我把工作看作是快乐的源泉，那么成功便是快乐的肯定。在与学生们共同成长的岁月里，我收获了许多。每一次与学生的交流，每一堂课，我都努力让它闪耀智慧、情感、人格的光芒，让每个生命蓬勃开放。学生们也以自己的率真、纯洁、创新、开拓不断影响教育着我，与学生共同成长的岁月，也成为一段幸福时光！