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【摘要】随着2020年疫情席卷全世界，在灾难面前，人们也没有停止学习的脚步。为了培育祖国的下一代，“线上教学”模式在我们国家应运而生。教师们纷纷开始在线教学、在线批改作业。学生们也在这种新型教学模式之下破茧和蜕变。这种线上云教育加速了信息的互动，受到了社会的广泛好评。
【关键词】疫情 初中英語 线上教学 云教学
【中图分类号】G633.41
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）16-040-01
引言：
疫情加大了教学难度。在确保教学成果的前提下，教师们应了解网络授课的各类形式，同时针对如何在线上授课才能带给学生最佳体验，进行积极有效的探索。下面，将就疫情背景下开展初中英语线上教学的方法及注意事项提出一些看法和意见。
一、线上教学的优点和缺点
学生是教室的灵魂。因为突如其来的疫情，给全国人民都放了一个很长的假，校园也因此沉寂了好久。我们每天都可以看到网上有很多学生渴望回到校园。在这种大环境下，“云上教学”悄然兴起，很多教师开始利用各种APP为学生授课，唯恐学生拉下功课。然而，线上教学也存在很多问题。
线上教学最考验学生的，首先是由于学生家长不足够重视、监管不到位。因为乡镇学生的家长，所忙于工作，外出打工的也比较多，无法全方位兼顾孩子的学习。其次，学生的专注度，集中力也不够，长时间的线上教学，可能会导致学生无法坚持学习。因为线上教学没有办法再把学生们都集中在一间教室里，以固定而又规范的时间，让他们获取特定的知识。针对于此，需要教师从授课内容下手，寓教于乐。用“兴趣”留住学生。
与此同时，线上教学也有诸多优点。比如说，学生学习基础不同。线上教学往往都可以录屏，这对基础不同的学生有大有裨益。基础薄弱的学生，可以将录屏反复听，可以夯实基础;基础好的学生可以将视频倍速播放，现在的录屏软件均有0.5-2倍速不等的加速功能，选择自己合适的速度，既掌握了知识，又可以节省时间，这样学生都建立了属于自己的节奏。
二、建立答题探宝行动，助力线上教学
知识是枯燥的，但是善用技巧可以事半功倍。教师可以以“答题探宝行动”为思路，制定一个“学习特训营”，内容主要针对基础薄弱的学生量身定做，分章节循序渐进地进行。考虑到趣味性，可以把它设定为闯关环节，只有通过了这一关，才能去往下一关。每一关对应于每个章节，题量不易过大，容易引起学生的疲劳。设定20～30道题目为宜。
在每一关开始之前，可以由授课教师为学生录制加油打气的小视频，或者将之前随堂授课的录屏中，与本关闯关内容相关视频剪辑出来供学生观看，在闯关过程中，更要精心挑选合适的题目。例如，我们七年级下册第一单元“ Can you play the guitar？”这一课中，会遇到一些基本单词和固定搭配，如“Talk”，是谈论的意思，它所相对应的固定搭配有“ talk about sth”“talk with sb”“talk to sb”等等，类似这样的词组，教师可以在寻宝过程中利用填空的形式展示出来。可以给定一句话选择合适的单词，也可以给定单词选择词义等。完成闯关之后，便解锁本章节的知识重点，令学生加深印象。每次答题结束后，可以设置互动交流专区，供学生交流闯关答题心得;还可以设置“PK榜”，同学们之间可以互相PK，这样一来，提高大家兴趣的同时，也激发了大家的潜能。
在线上教学过程中，还可以让学生运用录音工具，分角色朗读英语课文。学生自己也可以回放，听听自己读的和磁带里读的有什么区别，还有没有哪些需要改进的地方，教师可以做出相关指导。
线上教学应该建立激励机制。促使学生成绩逐步提高。教师可以建立一个“在线许愿箱”，让学生将自己的愿望都写在上面，并设置为“仅教师可见”。完成闯关后，教师可以针对学生的不同程度，学习好的进行褒奖，学习还有待提高的学生，可以进行鼓励。
三、成立线上家长互助小组，助力线上教学
自从疫情以来，我们可以在网上看到许多小视频，都是关于家长们也因此抛出许多疑问，为什么孩子看起来一直在听讲，当下也能回答出老师提出的问题，，但过后就忘了？孩子在这种“云授课”的模式下，存在注意力不集中，写作业不认真，或者磨磨蹭蹭的，玩一会，写一会，完全管不住自己，效率极其低下怎么办？甚至是，因为家长自己需要指导孩子写作业，家长和孩子的认知程度存在天壤之别，如果遇到家长觉得简单的内容，而学生怎么也听不懂，甚至生出了许多“新奇的道理”，令家长啼笑皆非。遇到有些脾气不好的家长，会忍不住摔东西，打孩子，过后又会觉得后悔。尤其是遇到学生没有养生正确的学习习惯，家长相关意识也不强，学生书没读好，视力却下降了，健康受到了损害，如此真是得不偿失。
“线上课堂”之后的诸多问题抛出来之后，引起了很多人的思考。针对于此，教师可以成立线上家长互助小组，分享育儿经验，分享如何与孩子沟通，才可以解决孩子面临的问题和烦恼。分享如何督促自制力差的学生学习，分享如何找到孩子的心理边界。在居家学习的过程中，家长们之间，可从精神上进行互相支持，从而找到最优方法，助力疫情之下的线上云端课堂。
四、结束语
任何学习形式的展开，都是在摸索的过程中获得成长。即使不能面对面，教师也可以带给学生“满满的干货”。网上教学虽然拉远了人与人之间的举例，但因为那份频繁的交流和互动，却拉近了师生心与心的距离。疫情是一场地球生的病。唯有人类齐心协力才可以战神病毒。教师和学生更需要互相配合。别样的课堂，也将会回馈给社会不一样的精彩。
【参考文献】
[1]逄晓. 线上线下混合式教学在高职英语教学中的应用研究[J]. 校园英语， 2019（9）：57-57.
[2]郑海荣. “互联网+”背景下大学英语混合式教学模式研究[J]. 呼伦贝尔学院学报， 2019（3）.
【关键词】疫情 初中英語 线上教学 云教学
【中图分类号】G633.41
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）16-040-01
引言：
疫情加大了教学难度。在确保教学成果的前提下，教师们应了解网络授课的各类形式，同时针对如何在线上授课才能带给学生最佳体验，进行积极有效的探索。下面，将就疫情背景下开展初中英语线上教学的方法及注意事项提出一些看法和意见。
一、线上教学的优点和缺点
学生是教室的灵魂。因为突如其来的疫情，给全国人民都放了一个很长的假，校园也因此沉寂了好久。我们每天都可以看到网上有很多学生渴望回到校园。在这种大环境下，“云上教学”悄然兴起，很多教师开始利用各种APP为学生授课，唯恐学生拉下功课。然而，线上教学也存在很多问题。
线上教学最考验学生的，首先是由于学生家长不足够重视、监管不到位。因为乡镇学生的家长，所忙于工作，外出打工的也比较多，无法全方位兼顾孩子的学习。其次，学生的专注度，集中力也不够，长时间的线上教学，可能会导致学生无法坚持学习。因为线上教学没有办法再把学生们都集中在一间教室里，以固定而又规范的时间，让他们获取特定的知识。针对于此，需要教师从授课内容下手，寓教于乐。用“兴趣”留住学生。
与此同时，线上教学也有诸多优点。比如说，学生学习基础不同。线上教学往往都可以录屏，这对基础不同的学生有大有裨益。基础薄弱的学生，可以将录屏反复听，可以夯实基础;基础好的学生可以将视频倍速播放，现在的录屏软件均有0.5-2倍速不等的加速功能，选择自己合适的速度，既掌握了知识，又可以节省时间，这样学生都建立了属于自己的节奏。
二、建立答题探宝行动，助力线上教学
知识是枯燥的，但是善用技巧可以事半功倍。教师可以以“答题探宝行动”为思路，制定一个“学习特训营”，内容主要针对基础薄弱的学生量身定做，分章节循序渐进地进行。考虑到趣味性，可以把它设定为闯关环节，只有通过了这一关，才能去往下一关。每一关对应于每个章节，题量不易过大，容易引起学生的疲劳。设定20～30道题目为宜。
在每一关开始之前，可以由授课教师为学生录制加油打气的小视频，或者将之前随堂授课的录屏中，与本关闯关内容相关视频剪辑出来供学生观看，在闯关过程中，更要精心挑选合适的题目。例如，我们七年级下册第一单元“ Can you play the guitar？”这一课中，会遇到一些基本单词和固定搭配，如“Talk”，是谈论的意思，它所相对应的固定搭配有“ talk about sth”“talk with sb”“talk to sb”等等，类似这样的词组，教师可以在寻宝过程中利用填空的形式展示出来。可以给定一句话选择合适的单词，也可以给定单词选择词义等。完成闯关之后，便解锁本章节的知识重点，令学生加深印象。每次答题结束后，可以设置互动交流专区，供学生交流闯关答题心得;还可以设置“PK榜”，同学们之间可以互相PK，这样一来，提高大家兴趣的同时，也激发了大家的潜能。
在线上教学过程中，还可以让学生运用录音工具，分角色朗读英语课文。学生自己也可以回放，听听自己读的和磁带里读的有什么区别，还有没有哪些需要改进的地方，教师可以做出相关指导。
线上教学应该建立激励机制。促使学生成绩逐步提高。教师可以建立一个“在线许愿箱”，让学生将自己的愿望都写在上面，并设置为“仅教师可见”。完成闯关后，教师可以针对学生的不同程度，学习好的进行褒奖，学习还有待提高的学生，可以进行鼓励。
三、成立线上家长互助小组，助力线上教学
自从疫情以来，我们可以在网上看到许多小视频，都是关于家长们也因此抛出许多疑问，为什么孩子看起来一直在听讲，当下也能回答出老师提出的问题，，但过后就忘了？孩子在这种“云授课”的模式下，存在注意力不集中，写作业不认真，或者磨磨蹭蹭的，玩一会，写一会，完全管不住自己，效率极其低下怎么办？甚至是，因为家长自己需要指导孩子写作业，家长和孩子的认知程度存在天壤之别，如果遇到家长觉得简单的内容，而学生怎么也听不懂，甚至生出了许多“新奇的道理”，令家长啼笑皆非。遇到有些脾气不好的家长，会忍不住摔东西，打孩子，过后又会觉得后悔。尤其是遇到学生没有养生正确的学习习惯，家长相关意识也不强，学生书没读好，视力却下降了，健康受到了损害，如此真是得不偿失。
“线上课堂”之后的诸多问题抛出来之后，引起了很多人的思考。针对于此，教师可以成立线上家长互助小组，分享育儿经验，分享如何与孩子沟通，才可以解决孩子面临的问题和烦恼。分享如何督促自制力差的学生学习，分享如何找到孩子的心理边界。在居家学习的过程中，家长们之间，可从精神上进行互相支持，从而找到最优方法，助力疫情之下的线上云端课堂。
四、结束语
任何学习形式的展开，都是在摸索的过程中获得成长。即使不能面对面，教师也可以带给学生“满满的干货”。网上教学虽然拉远了人与人之间的举例，但因为那份频繁的交流和互动，却拉近了师生心与心的距离。疫情是一场地球生的病。唯有人类齐心协力才可以战神病毒。教师和学生更需要互相配合。别样的课堂，也将会回馈给社会不一样的精彩。
【参考文献】
[1]逄晓. 线上线下混合式教学在高职英语教学中的应用研究[J]. 校园英语， 2019（9）：57-57.
[2]郑海荣. “互联网+”背景下大学英语混合式教学模式研究[J]. 呼伦贝尔学院学报， 2019（3）.