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【摘 要】 随着社会的不断发展，对于教育改革的力度也在不断加大，作为初中教学中一门重要的教学课程，化学作为应用性较强的学科占据的学习比重较大，为了能够提高学生的化学学习效率，进行趣味化学实验应用能够使学生的化学学习能力不断的提升。因为与传统的化学实验相比，趣味实验能够提高学生的学习兴趣，对于提升初中化学教学质量有着非常重要的意义。因此，下面我们详细的探讨趣味化学实验的应用分析，从而帮助提升初中化学教学的质量与效果。
【关键词】趣味化学实验；初中化学；应用
1.应用趣味化学实验的必要性
因为初中学生对于化学知识的理解不够透彻，在化学教学过程中将趣味化学实验应用在教学中，可以使学生将日常生活中遇到的化学现象进行有效的联系，并且让学生真正的感受到化学知识的魅力，从而不断激发学生的学习兴趣与学习热情。初中学生因为自身年龄的关系，对于一些事物具有很强的好奇心，而传统的化学实验主要还是在以教师的讲解为基础，这样一来学生在学习过程中没有什么积极性，对理论知识学习的单调性，使得学生不能够认真的掌握实验的基本要领，无法得到提升学习成绩的目的。因此，在初中化学教学过程中应用趣味化学实验能够很好的满足学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察动手能力，使学生真正的将化学现象与生活知识进行联系，从而有效的提高化学教学的质量。
2.趣味化学实验推行中遇到的障碍
2.1教师的陈旧的思维观念
对于初中化学教学中遇到的一些障碍来说，化学教师自身的思想保守是其最为重要的一个问题，教师受到传统教学观念的影响，不愿意进行教学改动，并且因为一些化学实验存在一定的危险性，教师为了寻求实验的安全性，导致其一直在沿用传统的实验方法，长期的这样教学导致学生的学习兴趣不断的下降，学习效果不断降低。
2.2教师趣味实验的经验不足
因为趣味化学实验是最近几年才流行的，很多的化学教师在相关的操作方面存在缺失，因此难免在实验的过程中出现一些突发情况，当这些突发情况不能够及时的得到解决时，那么将会造成课堂混乱，而引发安全事故。并且，趣味实验不是简单的演示操作，需要我们的教师将一些相关的知识进行引入，使学生清楚相关的化学理论，而一些化学教师缺失相关的教学经验，从而使理论与教学不能够有效的结合，失去了化学实验的价值。
2.3学生参与程度不高
因此传统的教学模式的影响，导致一些学生在进行化学实验中很少能够主动的参加进来，即使教师通过化学趣味实验也不能够真正的让学生参与到化学实验中，长期下去，教师开展化学趣味实验将无法提高学生的学习效果。
3.趣味化学实验在初中化学教学中的具体应用
3.1改进实验方案，使实验过程更科学
上册教材14页“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”中用排水法收集呼出的气体设计欠妥，因为二氧化碳是能溶于水的，因此用排水法收集呼出气体后用来和空气进行二氧化碳含量比較，做法欠妥。
改进方案：由于呼出气体中CO■、H■O增多，O■减少，所以呼出的气体密度比空气大，因此我们可以尝试用向上排气法收集。如图1所示：取一小号集气瓶，侧盖一玻片，伸入一支塑料吸管至瓶底，向其内连续吹4～5口气，取出吸管，盖好玻璃片即可。
关于人体吸入空气和呼出气体的探究中关于水蒸气含量的比较，实验设计中没有很好地控制变量。本实验的设计是通过比较向干燥的玻璃片上哈气与放置在空气中的干燥玻璃片上的现象得出结论。我们知道，哈出的气体与空气温度不同，哈出的气体是热的气体，遇到冷的玻璃片容易出现水雾。实验中没能严格控制无关变量，实验设计不够严谨，结论说服力不强。
改进方案：用干燥的集气瓶收集一瓶空气，再用向上排气法收集一瓶呼出气体并冷却至室温后，比较集有空气与集有呼出气体的集气瓶壁，能观察到集在呼出的气体的集气瓶壁上有水雾，而集有空气的集气瓶壁上没有水雾，证明呼出的气体中水蒸气含量比吸入的空气中的水蒸气含量高。
3.2改进实验方案，使实验操作更简洁
上册教材27页关于空气中氧气含量测定的实验中，使用的是着火点较高的红磷，需要在集气瓶外用酒精灯点燃，这样会造成五氧化二磷的扩散，污染空气；另外，为了避免实验误差，导管内应装满水，而向导管内装水的操作较为困难。因此，建议不如改为用50ml玻璃注射器进行实验会更加简便直观，具体可以这样操作：首先将过量的白磷装入玻璃注射器，密封后通过热水浴使其燃烧，观察注射器上活塞的移动即可说明问题。这样不但避免了污染，减小了实验误差，而且操作起来也更加方便，同时也有助于学生的理解。 上册教材92关于质量守恒定律的探究实验，方案一中利用红磷燃烧探究反应前后物质的质量关系，由于红磷的着火点较高，使用烧红的玻璃管点燃时不好操作，且点燃后容易造成白烟逸散污染空气并导致实验误差。
3.3加强与实际生活的联系，挖掘化学现象
日常生活中对于化学现象来说可以说是随处可见，必须要让学生具备相关的观察力，从而在课程化学趣味实验过程中将其中的化学知识进行掌握。教学中可以引入一些家庭实验来进行相关的化学知识的讲解，比如石墨的除锈润滑实验，通过这些简单的家庭实验能够使学生的积极性不断增加，有助于提升课堂的教学效率。并且在进行趣味化学实验的教学中，当我们的教学条件达到允许的情况下，化学教师可以鼓励学生亲自进行化学实验的操作，这样对于学习化学知识来说，很多学生会更加仔细的进行实验，对于化学知识的掌握也会更加牢固，帮助他们熟悉的掌握一些生活中的化学现象，从而促进化学学习效果的提高。
4.结论
综上所述，化学知识与化学实验紧密相连，初中化学教学过程中通过化学实验能够很好的验证相关的化学理论知识，从而更好的解读相关的化学方程式。此外，通过趣味化学实验的方式进行化学教学能够充分的调动学生的积极性，使其能够真正的参与到学习中，不但能够提高学生的观察力，还能够提升学生的动手能力。在进行趣味化学实验教学过程中，将遇到的一些问题进行有效的解决能够提升化学教学的质量，提高化学的教学效果，最终实现推动化学教学成果的作用。
【参考文献】
[1]任美亚.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（11）：85-86
[2]卓立新.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].数理化解题研究，2016（29）：90
[3]王登祥.趣味化学实验在初中化学教学中的应用分析[J].新课程（中学），2016（05）：133
[4]苏日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016.2（07）：112
【关键词】趣味化学实验；初中化学；应用
1.应用趣味化学实验的必要性
因为初中学生对于化学知识的理解不够透彻，在化学教学过程中将趣味化学实验应用在教学中，可以使学生将日常生活中遇到的化学现象进行有效的联系，并且让学生真正的感受到化学知识的魅力，从而不断激发学生的学习兴趣与学习热情。初中学生因为自身年龄的关系，对于一些事物具有很强的好奇心，而传统的化学实验主要还是在以教师的讲解为基础，这样一来学生在学习过程中没有什么积极性，对理论知识学习的单调性，使得学生不能够认真的掌握实验的基本要领，无法得到提升学习成绩的目的。因此，在初中化学教学过程中应用趣味化学实验能够很好的满足学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察动手能力，使学生真正的将化学现象与生活知识进行联系，从而有效的提高化学教学的质量。
2.趣味化学实验推行中遇到的障碍
2.1教师的陈旧的思维观念
对于初中化学教学中遇到的一些障碍来说，化学教师自身的思想保守是其最为重要的一个问题，教师受到传统教学观念的影响，不愿意进行教学改动，并且因为一些化学实验存在一定的危险性，教师为了寻求实验的安全性，导致其一直在沿用传统的实验方法，长期的这样教学导致学生的学习兴趣不断的下降，学习效果不断降低。
2.2教师趣味实验的经验不足
因为趣味化学实验是最近几年才流行的，很多的化学教师在相关的操作方面存在缺失，因此难免在实验的过程中出现一些突发情况，当这些突发情况不能够及时的得到解决时，那么将会造成课堂混乱，而引发安全事故。并且，趣味实验不是简单的演示操作，需要我们的教师将一些相关的知识进行引入，使学生清楚相关的化学理论，而一些化学教师缺失相关的教学经验，从而使理论与教学不能够有效的结合，失去了化学实验的价值。
2.3学生参与程度不高
因此传统的教学模式的影响，导致一些学生在进行化学实验中很少能够主动的参加进来，即使教师通过化学趣味实验也不能够真正的让学生参与到化学实验中，长期下去，教师开展化学趣味实验将无法提高学生的学习效果。
3.趣味化学实验在初中化学教学中的具体应用
3.1改进实验方案，使实验过程更科学
上册教材14页“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”中用排水法收集呼出的气体设计欠妥，因为二氧化碳是能溶于水的，因此用排水法收集呼出气体后用来和空气进行二氧化碳含量比較，做法欠妥。
改进方案：由于呼出气体中CO■、H■O增多，O■减少，所以呼出的气体密度比空气大，因此我们可以尝试用向上排气法收集。如图1所示：取一小号集气瓶，侧盖一玻片，伸入一支塑料吸管至瓶底，向其内连续吹4～5口气，取出吸管，盖好玻璃片即可。
关于人体吸入空气和呼出气体的探究中关于水蒸气含量的比较，实验设计中没有很好地控制变量。本实验的设计是通过比较向干燥的玻璃片上哈气与放置在空气中的干燥玻璃片上的现象得出结论。我们知道，哈出的气体与空气温度不同，哈出的气体是热的气体，遇到冷的玻璃片容易出现水雾。实验中没能严格控制无关变量，实验设计不够严谨，结论说服力不强。
改进方案：用干燥的集气瓶收集一瓶空气，再用向上排气法收集一瓶呼出气体并冷却至室温后，比较集有空气与集有呼出气体的集气瓶壁，能观察到集在呼出的气体的集气瓶壁上有水雾，而集有空气的集气瓶壁上没有水雾，证明呼出的气体中水蒸气含量比吸入的空气中的水蒸气含量高。
3.2改进实验方案，使实验操作更简洁
上册教材27页关于空气中氧气含量测定的实验中，使用的是着火点较高的红磷，需要在集气瓶外用酒精灯点燃，这样会造成五氧化二磷的扩散，污染空气；另外，为了避免实验误差，导管内应装满水，而向导管内装水的操作较为困难。因此，建议不如改为用50ml玻璃注射器进行实验会更加简便直观，具体可以这样操作：首先将过量的白磷装入玻璃注射器，密封后通过热水浴使其燃烧，观察注射器上活塞的移动即可说明问题。这样不但避免了污染，减小了实验误差，而且操作起来也更加方便，同时也有助于学生的理解。 上册教材92关于质量守恒定律的探究实验，方案一中利用红磷燃烧探究反应前后物质的质量关系，由于红磷的着火点较高，使用烧红的玻璃管点燃时不好操作，且点燃后容易造成白烟逸散污染空气并导致实验误差。
3.3加强与实际生活的联系，挖掘化学现象
日常生活中对于化学现象来说可以说是随处可见，必须要让学生具备相关的观察力，从而在课程化学趣味实验过程中将其中的化学知识进行掌握。教学中可以引入一些家庭实验来进行相关的化学知识的讲解，比如石墨的除锈润滑实验，通过这些简单的家庭实验能够使学生的积极性不断增加，有助于提升课堂的教学效率。并且在进行趣味化学实验的教学中，当我们的教学条件达到允许的情况下，化学教师可以鼓励学生亲自进行化学实验的操作，这样对于学习化学知识来说，很多学生会更加仔细的进行实验，对于化学知识的掌握也会更加牢固，帮助他们熟悉的掌握一些生活中的化学现象，从而促进化学学习效果的提高。
4.结论
综上所述，化学知识与化学实验紧密相连，初中化学教学过程中通过化学实验能够很好的验证相关的化学理论知识，从而更好的解读相关的化学方程式。此外，通过趣味化学实验的方式进行化学教学能够充分的调动学生的积极性，使其能够真正的参与到学习中，不但能够提高学生的观察力，还能够提升学生的动手能力。在进行趣味化学实验教学过程中，将遇到的一些问题进行有效的解决能够提升化学教学的质量，提高化学的教学效果，最终实现推动化学教学成果的作用。
【参考文献】
[1]任美亚.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（11）：85-86
[2]卓立新.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].数理化解题研究，2016（29）：90
[3]王登祥.趣味化学实验在初中化学教学中的应用分析[J].新课程（中学），2016（05）：133
[4]苏日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016.2（07）：112