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摘要：体育课不仅是提高学生身心健康的基础课程，更是学生们强身健体的重要教学手段。随着经济的发展和科技的进步，企事业单位对学生的专业素质要求越来越高，也因此面对越来越严峻的就业形势，职业院校大都把教学重心转到了专业技能的培训上，这就导致了职校体育课教学现状十分差，本文从新形势下的职校体育教学现状入手，探讨职校阶段体育教学的优化策略。
关键词：教学思想;教师素质;学生认知
职业院校在我国的教育中占有十分重要的地位，其不仅弥补了部分学习差学生无学可上的局面，更为我国的人才培养体系完善做出了杰出贡献。在素质教育的大背景下，学生的全面发展是重心，体育做为德智体美劳中的重要一环，是不容忽视的，因此在职业院校中更应重视学生的全方位发展。当前阶段，职校体育难以满足学生的学习需要，因此职校阶段的体育教学应当在培养学生掌握基础体育知识和技能的前提下，去努力培养学生吃苦耐劳的精神。
一、职校体育教学中存在的问题
1、教学思想的偏差
大部分人对职业院校的理解是专门培养技能型人才的院校，这类院校的培养目标大多都是基础岗位地操作人员，只要掌握基本的技能，学会操作即可。这样的思想认知不仅仅存在于大部分外人眼中，很多职校的体育教师也是这样认为的，这样的思想认知错误就导致了很严重的教学问题：学校不重视，很多体育活动必需的器材和设备都不健全，大部分的体育课程教学工作都难以正常开展;教师不重视，很多其他课程的教师经常挤占正常的体育课程;学生不重视，很多学生在体育课堂不是迟到就是旷课，这就导致很多体育教师的心态也会受到影响。
2、专业素质的教师较少
教师是学校教学活动的组织者和实施者，其不仅是学生的人生导师，更是学生全面健康发展的引路者。正因为教师的重要性，所以教师的选择一定要重视，但是职业院校的体育教师选择受认知偏差的影响，很多教师素质都是参差不齐的，更极端的学校甚至有文化课教师兼职体育教师的现象，这样的体育教师别说帮助学生更好地锻炼身体了，不帮倒忙已经很好了。
3、学生的认知较差
职业院校学生的主课程当然是专业课，但是体育课程的学习也是不应忽视的，因为良好地身体素质和健康地身心才可以更好地投入到学习当中。但是受学生生源的影响，很多学生都难以正确认识到这一点，大部分的学生之所以选择职校的原因就是学习成绩不好，造成学习成绩不好的原因有很多，笔者觉得最重要的一点即这类学生在学校普遍都是“熬”，他们没有学习的激情，十分讨厌上学。这样的生源现状，就导致了体育教学工作想要好好开展就需要先做好心理沟通。
4、体育教材落后
职业院校的体育教材大多都是以竞技项目的运动教学为主，考核的达标项目为辅，这样的教学内容是十分滞后和不科学的，长期的坚持使用此教材进行教学不仅会阻碍学生的学习积极性，还会导致学生的身心健康难以全面发展。
二、做好职校体育教学的优化策略
1、更新育人观念，摆正教学思想
职业院校的学生很多在面对本科院校学生的时候会有一种自卑感，这种观念是错误的，教师必须及时纠正，正如“贵贱之分，在于行之美恶。”、“三百六十行，行行出状元”等词语所表述的一样，思想一定要端正。职业院校的学生大都是人生观和世界观的形成期，这一阶段的良好引导不仅可以帮助学生树立正确的人生观和世界观，还可以让学生更健康快乐地成长。因此，在这一阶段的体育教学中教师除了体育技巧的传授外，还要积极地进行学生的心理训练，大部分地职校学生即使不攀比，也会有一种自暴自弃的思想，这种思想容易让他们同社会格格不入，也因此体育教师应当积极结合不同学生的不同心态，来给予他们更充分地心理训练，以图帮助他们增加自己的社会适应能力。
2、提高教师的专业素质
教学质量的提高，离不开教师质量的提升，学校方面应当针对学校的现状为体育教师们创造更多地学习、交流机会。例如：相邻学校举办运动联谊会;体育教学研讨会等。随着同他校优秀体育教师的学习交流，不仅可以拓展本校体育教师的视野，还可以显著提高教师的专业水平。除了定期的交流外，对教师的技能培训也不应忘记，体育教师要树立终身学习的观念，不断地摄取知识来提高自身的理论知识和技能水平，以图更好地教育学生。
3、改变认知错误，培养学生的体育学习兴趣
体育教学除了可以帮助学生具备健康的体格外，还可以让学生养成不畏艰险，敢于拼搏、坚韧不拔、吃苦耐劳等优秀品格。这些良好的品格都是可以通过体育课程的训练来让学生掌握的，因此，教师要纠正学生们认为体育课无用的认知。帮助学生树立正确认知后，还要多多组织一些趣味性的体育活动，来增强学生们对于体育课的学习兴趣，
4、选择合适的教材
职业院校的体育教材选择要结合学生的实际情况和学校的实际情况来进行选择，这样选择既利于合理有效地利用學校现有器械进行教学，还可以显著提高体育教学效果。职校阶段的体育课应当求同存异，内容上可以多样化，即涉及竞技运动、武术，也可以是休闲体育课，但是最终的目标是一致的，即服务于教学。这样选择的教材，不仅可以让教学内容变的丰富多彩，还可以充分地调动学生学习的积极性。
结语：
综上所述，职校阶段的体育教学是十分重要的，想要为社会培育出更多地高素质人才，体育课的教学变革势在必行。在进行教学改革的过程中，除了教学方法的变革外，还要重视教学方式的变化，切勿单纯地进行知识的传授，而是应当通过体育运动来让学生发现体育锻炼中的美，继而激发学生的自主学习欲。
参考文献：
[1]周建锋，黄海滨.中职校体育教材建设的探索[J].当代体育科技，2019，9（13）：157+159.
[2]李金笑.中职校体育教学中应用体育游戏的教学模式研究[J].学周刊，2017（31）：28-30.
[3]郭相平.职校体育课堂教学现状分析及对策[J].当代体育科技，2015，5（09）：115+117.
关键词：教学思想;教师素质;学生认知
职业院校在我国的教育中占有十分重要的地位，其不仅弥补了部分学习差学生无学可上的局面，更为我国的人才培养体系完善做出了杰出贡献。在素质教育的大背景下，学生的全面发展是重心，体育做为德智体美劳中的重要一环，是不容忽视的，因此在职业院校中更应重视学生的全方位发展。当前阶段，职校体育难以满足学生的学习需要，因此职校阶段的体育教学应当在培养学生掌握基础体育知识和技能的前提下，去努力培养学生吃苦耐劳的精神。
一、职校体育教学中存在的问题
1、教学思想的偏差
大部分人对职业院校的理解是专门培养技能型人才的院校，这类院校的培养目标大多都是基础岗位地操作人员，只要掌握基本的技能，学会操作即可。这样的思想认知不仅仅存在于大部分外人眼中，很多职校的体育教师也是这样认为的，这样的思想认知错误就导致了很严重的教学问题：学校不重视，很多体育活动必需的器材和设备都不健全，大部分的体育课程教学工作都难以正常开展;教师不重视，很多其他课程的教师经常挤占正常的体育课程;学生不重视，很多学生在体育课堂不是迟到就是旷课，这就导致很多体育教师的心态也会受到影响。
2、专业素质的教师较少
教师是学校教学活动的组织者和实施者，其不仅是学生的人生导师，更是学生全面健康发展的引路者。正因为教师的重要性，所以教师的选择一定要重视，但是职业院校的体育教师选择受认知偏差的影响，很多教师素质都是参差不齐的，更极端的学校甚至有文化课教师兼职体育教师的现象，这样的体育教师别说帮助学生更好地锻炼身体了，不帮倒忙已经很好了。
3、学生的认知较差
职业院校学生的主课程当然是专业课，但是体育课程的学习也是不应忽视的，因为良好地身体素质和健康地身心才可以更好地投入到学习当中。但是受学生生源的影响，很多学生都难以正确认识到这一点，大部分的学生之所以选择职校的原因就是学习成绩不好，造成学习成绩不好的原因有很多，笔者觉得最重要的一点即这类学生在学校普遍都是“熬”，他们没有学习的激情，十分讨厌上学。这样的生源现状，就导致了体育教学工作想要好好开展就需要先做好心理沟通。
4、体育教材落后
职业院校的体育教材大多都是以竞技项目的运动教学为主，考核的达标项目为辅，这样的教学内容是十分滞后和不科学的，长期的坚持使用此教材进行教学不仅会阻碍学生的学习积极性，还会导致学生的身心健康难以全面发展。
二、做好职校体育教学的优化策略
1、更新育人观念，摆正教学思想
职业院校的学生很多在面对本科院校学生的时候会有一种自卑感，这种观念是错误的，教师必须及时纠正，正如“贵贱之分，在于行之美恶。”、“三百六十行，行行出状元”等词语所表述的一样，思想一定要端正。职业院校的学生大都是人生观和世界观的形成期，这一阶段的良好引导不仅可以帮助学生树立正确的人生观和世界观，还可以让学生更健康快乐地成长。因此，在这一阶段的体育教学中教师除了体育技巧的传授外，还要积极地进行学生的心理训练，大部分地职校学生即使不攀比，也会有一种自暴自弃的思想，这种思想容易让他们同社会格格不入，也因此体育教师应当积极结合不同学生的不同心态，来给予他们更充分地心理训练，以图帮助他们增加自己的社会适应能力。
2、提高教师的专业素质
教学质量的提高，离不开教师质量的提升，学校方面应当针对学校的现状为体育教师们创造更多地学习、交流机会。例如：相邻学校举办运动联谊会;体育教学研讨会等。随着同他校优秀体育教师的学习交流，不仅可以拓展本校体育教师的视野，还可以显著提高教师的专业水平。除了定期的交流外，对教师的技能培训也不应忘记，体育教师要树立终身学习的观念，不断地摄取知识来提高自身的理论知识和技能水平，以图更好地教育学生。
3、改变认知错误，培养学生的体育学习兴趣
体育教学除了可以帮助学生具备健康的体格外，还可以让学生养成不畏艰险，敢于拼搏、坚韧不拔、吃苦耐劳等优秀品格。这些良好的品格都是可以通过体育课程的训练来让学生掌握的，因此，教师要纠正学生们认为体育课无用的认知。帮助学生树立正确认知后，还要多多组织一些趣味性的体育活动，来增强学生们对于体育课的学习兴趣，
4、选择合适的教材
职业院校的体育教材选择要结合学生的实际情况和学校的实际情况来进行选择，这样选择既利于合理有效地利用學校现有器械进行教学，还可以显著提高体育教学效果。职校阶段的体育课应当求同存异，内容上可以多样化，即涉及竞技运动、武术，也可以是休闲体育课，但是最终的目标是一致的，即服务于教学。这样选择的教材，不仅可以让教学内容变的丰富多彩，还可以充分地调动学生学习的积极性。
结语：
综上所述，职校阶段的体育教学是十分重要的，想要为社会培育出更多地高素质人才，体育课的教学变革势在必行。在进行教学改革的过程中，除了教学方法的变革外，还要重视教学方式的变化，切勿单纯地进行知识的传授，而是应当通过体育运动来让学生发现体育锻炼中的美，继而激发学生的自主学习欲。
参考文献：
[1]周建锋，黄海滨.中职校体育教材建设的探索[J].当代体育科技，2019，9（13）：157+159.
[2]李金笑.中职校体育教学中应用体育游戏的教学模式研究[J].学周刊，2017（31）：28-30.
[3]郭相平.职校体育课堂教学现状分析及对策[J].当代体育科技，2015，5（09）：115+117.