在国家提出了新课改的教学背景下，对学生的学习提出了全新的要求，要求他们成为学习的主体，通过自己的方式探索学习规律。对于小学足球教学来说，教师在课堂上积极将足球游戏引入其中，以此调动学生的运动兴趣，增强他们的体育综合素养。本文主要对足球游戏在小学足球教学中的运用途径进行浅析。
　　足球是小学体育学习中必须掌握的一种基础知识，需要学生在足球的课堂上，学会颠球、踢球的技巧以及注意事项，然后在教师的引导下，有序的进行足球训练。但是对于小学生来说，他们由于年龄比较小，喜欢各种轻松有趣的小游戏，为了帮助他们更好的投入到足球学习中来，教师会采用多样足球游戏的方式引导他们，促使学生在教师带领下，提高自身的踢球技能，锻炼自身的身体素质。
　　1 采用趣味对抗的方式，丰富足球热身活动
　　以往教师在小学足球的热身环节，会带领学生集体进行手腕、脚腕热身，这些动作对于学生来说已经十分熟悉，由于很多学生意识不到热身的重要性，在热身的过程中，不能以良好的态度进行热身，降低了热身的质量。针对这样的现状，教师可以在热身环节，采用足球趣味对抗的方式，组织班级学生通过两传一抢的方式进行热身，当教师将口哨吹响之后，让两名同学相互之间开始进行传球，其它同学可以在他们传球的过程中，通过自己的方式进行抢球，这样不仅可以丰富足球热身活动的内容，还有助于学生在抢球中有效的进行热身，防止在后面的足球训练中，出现肌肉拉伤的情况。由于每个班级都有性格比较内向的学生，他们在面对这种两传一抢的热身活动时，经常不愿意主动参与其中，这个时候教师可以将这部分学生安排到传球游戏中，促使他们在传球的过程中，感受趣味对抗游戏带给自身的乐趣。
　　2 通过小组比赛的方式，夯实足球教学的基础
　　过去教师在小学足球教学中，通常会在全体学生面前给他们演示颠球、传球以及踢球的技巧，然后让学生在原地进行顛球训练，当他们掌握了基本的动作要领之后，教师会让学生集体进行足球比赛，这样的讲课方式虽然能够确保足球教学顺利进行，但是没有将学生的现实身体情况进行充分分析，使得那些身体素质好的学生，在足球教学中没能将自身的潜能充分发挥出来，觉得足球训练量不够;那些身体素质不好的学生，在足球教学中经常跟不上教师的教学节奏，觉得足球训练量超过了身体负荷，从而在训练结束之后出现肌肉拉伤的情况，给学生的心理带来了不好的影响，降低了他们体育课堂的参与兴趣。针对这样的现状，教师可以在足球讲课之前，根据学生的身体素质将他们进行区分，将身体素质好的学生分成一个小组，身体素质一般的学生分成一个小组。当教师将学生分好组之后，根据足球教学的内容制定两种教学方式，让不同小组的同学通过分组比赛的方式，掌握相关的足球训练技巧。例如，在讲到“停球传球”时，每个小组中的学生人数是十名同学，教师可以将每个学生相互之间的距离拉开到四米左右，然后将足球随机递给其中的一名同学，当他在传球的过程中出现失误时，则需要重新进行传球，如果接球的同学没能很好的接住足球，这两名同学可以相互之间互换位置。学生的传球次序不做要求，他们可以随机挑选自身想要传球的同学，这样不仅可以促使学生在传球中集中自身的注意力，还有助于他们掌握相关的传球技巧。因为每个小组的身体素质都不同，对于那些身体素质比较好的小组，教师可以适当延长他们的传球时间，让学生在传球中不断增强自身的体育综合素质。对于那些身体素质一般的小组，教师可以在学生充分掌握了传球的技巧之后，让他们在原地进行拨球训练，这样不仅可以减少他们的训练量，还能有效的锻炼他们的身体素质，提高他们的学习质量。
　　3 利用平行游戏的方式，调动学生的训练热情
　　由于小学生具有较强的表现欲望，他们希望自身的行为能够引起同学和教师的注意，教师在足球游戏教学的过程中，可以根据学生的这一心理，采用平行游戏的方式引导他们，比如在踢球教学的过程中，教师可以规定学生的踢球距离，让学生边走边踢，这样学生在踢球时，就会相互比试各自踢球的距离以及接球的有效性。由于有的学生对足球不感兴趣，为了让班级同学都积极参与进来，教师可以规定踢球的时间，以比赛的形式进行平行游戏教学，调动学生的训练积极性，促使他们在比赛中掌握踢球的技巧。
　　4 结束语
　　综上所述，教师在小学足球教学的过程中，应全面分析学生的心理和身体状况，采用多样的足球游戏方式激励学生，促使他们在教师的指引下，提升自身的训练兴趣，在训练中掌握相关的足球训练技能，增强他们的学习效率，培养他们的体育综合素质，使得教师顺利完成新课改小学足球的教学目标。
　　（作者单位：通渭县温泉路学校）