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2008年10月31日～11月21日,北京印刷学院业务骨干培训团赴德国接受了为期3周的培训。期间,培训团相继访问了德国慕尼黑大学、慕尼黑应用科技大学、雷根斯堡大学等高校和海德堡印刷机械股份有限公司、贝塔斯曼公司等著名企业以及巴伐利亚印刷媒体培训中心等职业培训机构,对德国高等教育尤其是高等印刷教育以及印刷职业教育的“双轨制”有了切身的体会,同时也对德国印刷设备制造业有了进一步了解。
德国高等教育概况
1.德国高校的构成情况
德国高等教育素来以历史悠久、治学严谨、理论联系实际而闻名于世,不少高等教育机构有着数百年的历史。目前,德国共有高校391所,其中90%以上为公立,这些高校可分为3类:实施学术教育和工程教育的综合大学、实施应用技术教育的应用技术大学(相当于我国的应用型本科院校)和职业学院。开设印刷工程及印刷机设计制造专业的高校主要有德国慕尼黑大学、慕尼黑应用科技大学、斯图加特传媒大学等。从中不难看出:在德国,印刷工程作为应用型学科,其高等教育主要在应用技术大学完成。
2.德国高校的行政管理体系
在高校管理上,德国联邦政府负责宏观协调,由州政府有关部门直接管理,高校经费除联邦政府财政拨款外,主要来自州财政资助。高校内部组织结构由3级构成:最基层为研究所(相当于我国的教研室),通常由一名教授任负责人,拥有决定课程设置、讲授内容以及考试评价的权力;第二级为系或学院,主要负责各学科课程的总体安排和向政府推荐教授候选人的工作;最高一级为校务委员会,包括校长、副校长等。
3.德国高校的师资管理体系
德国高校的教师聘用制度规范严格。青年教师一般要在取得博士学位以后,有5年以上的职业实践(其中至少3年是在校外),才能参加大学教授资格考试,合格者可以取得大学教授资格。取得大学教授资格后,一旦某所高校有空缺的教授职位时,就可以向州政府教育部门申请应聘该教授职位,经批准后,就成为正式教授。德国高校工程技术领域里的教授必须有相当丰富的企业工作经验,如慕尼黑应用科技大学要求任职教授必须具备5年以上的企业工作经历。
4.德国高校的课程设置特点
德国高校实行“宽口径”课程设置和完全学分制,不同的专业有不同的学分规定。大学的学习分为两个阶段:一是基础课程学习阶段,需要2年～3年时间,学习以拓展知识面为主。在这一阶段学生取得足够的学分后,可参加中间阶段考试,只有中间阶段考试通过的学生才能进入下一阶段学习。二是专业课程学习阶段。进入专业阶段学习后,学生可根据自己的兴趣选择不同专业模块。
德国高校课程设置非常注重实践环节。毕业生普遍受到企业界欢迎的主要原因是高校的课程设置非常注重实践环节,注重学生实际动手能力的培养。在高校培养方案中,实践环节占到1/4甚至1/3的比例。在校期间的课程大都将理论与实践紧密结合,以培养大学生的实践能力。高校提供给学生较多实习课时,让学生到工厂或公司去实习并取得实习合格证书。如慕尼黑应用科技大学规定,第5学期学生都必须在企业实习。实习中,学校要求学生尽量联系并应用在学校学过的理论知识,为确保学生实习的表现和质量与教学要求相一致,学校还制定并实施了详细的实习计划和评价程序。
德国高等印刷教育与职业教育“双轨制”对印刷设备制造业的支撑
“德国制造”享誉全球,德国的印刷机制造业更是世界领先,3大印刷机制造企业(海德堡、曼罗兰、高宝)的总产值占世界市场的40%。海德堡印刷机械股份有限公司2006年的产值为38亿欧元,超过我国印刷机制造企业的总产值。德国印刷机制造技术之所以能长期保持国际领先地位,主要源于以下4点:
1.注重技术的不断创新
德国具有创新的传统,国际上许多重大印刷技术创新大多起源于德国。如1436年,德国人发明铅活字,被《纽约时报》评为千年对人类社会发展和文明影响最大的十大发明之一,是近代印刷技术发展的鼻祖;1814年,高宝公司创始人Koenig发明蒸汽动力印刷机;1995年,海德堡印刷机械股份有限公司在全球首次推出计算机直接制版技术等。德国印刷机制造业在国际上的统治地位基于它的创新能力。它把信息和通讯技术知识用于印刷技术的发展,建立了从数据输入到成品的数字化工艺流程。
2.强大的行业协会和组织
强有力的行业协会与欧洲印刷机械制造委员会以及国外印刷协会建立了密切联系,协调企业之间关系,使其既竞争又联合,促进印刷技术发展及产品出口和国际合作。
3.德国高等印刷教育对印刷机制造业的支撑
德国非常重视高等印刷教育和印刷人才的培训。1953年,德国达姆斯塔特应用技术大学成立了印刷机及印刷技术学院,为印刷机工业培养设计者和开发者,成为德国印刷工业的教育和研究基地。1953年,凯姆尼兹应用技术大学成立了机械工程学院,印刷机制造成为专业培养方向。1999年,达姆斯塔特应用技术大学成立了印刷媒体学院。目前,德国印刷机研究协会的研究课题主要由达姆斯塔特应用技术大学和凯姆尼兹应用技术大学承担。
4.“双轨制”机制下培养出了大量熟练产业工人
德国“双轨制”教育理念中的“双轨”,意指理论与实践相结合、思维与动手相结合、学校与企业相结合。德国“双轨制”教育理念注重生产第一线实际操作技能的培养。在“双轨制”教育体制下,由于学生在特定的工作环境中学习,使得学生和企业有了更多的交流机会,大大提升了学生毕业后就业的机会。
德国职业教育“双轨制”为印刷行业的人才培养奠定了重要基础。以巴伐利亚印刷媒体培训中心的培养方式为例,学生在中学毕业以后,若想进入印刷行业工作,可先到相关印刷企业签订学徒合同,再到巴伐利亚印刷媒体培训中心报到,开始3年的印刷课程学习。在这期间,学生会在印刷媒体培训中心学习到与印刷相关的基础知识、专业理论知识和其他必修的文化科目,而每周大约只有1天的时间是在中心学习,其他4天均要到所签订合同的企业进行实践学习。毕业考试的内容由印刷行业协会和培训中心共同确定。
启示与思考
1.牢固树立“特色就是优势”的意识,坚持走特色办学之路
在培训过程中我们了解到,德国高校不论大小,都对自己的特色、定位非常清楚,不趋同也不盲目攀比。北京印刷学院是一所以印刷出版为特色的普通高校。“十五”以来,学校牢牢把握并紧密贴近国家经济社会发展和首都产业结构调整的媒体与传播业发展的基本脉搏,对学校的办学思路、办学定位、办学特色、办学目标、办学重点等进一步审视和谋划,积极优化学科专业结构,打造学科专业特色和“工科与文科结合、艺术与科技结合、理论与实践结合”的人才培养模式特色,取得了明显成效。今后,学校还应该不断强化“特色就是优势”、“特色就是核心竞争力”的意识,继续坚持走“人才强院、特色兴院”之路。
2.加强学生实践能力培养,是提高人才培养质量的重要环节
重视实践过程、重视能力培养、重视方法训练、强调独立工作能力和实际动手能力是德国高等教育的一大特点。长期以来,我国高等教育的培养模式是理论至上,实践教学环节相对薄弱。实践教学是大学教育培养计划中与理论教学相联系又独立于理论教学的一个重要组成部分。实践能力的培养不应附属于理论教学,而是培养学生实际能力和解决问题能力的一种必不可少的途径。
3.积极促进对外交流合作,增强学校办学实力
德国高校非常重视对外交流与合作,这种交流与合作对学校的发展起着十分重要的作用。加强同国外高校之间的交流与合作是学校提高教学科研水平和教育国际化水平的一条重要途径。有鉴于此, 我们一方面要积极开拓渠道,为师生“走出去”提供更多参与国际交流与合作的机会;另一方面也要积极“引进来”,通过邀请国际同行业知名学者来校讲学、讲座等多种方式,增进交流、开拓视野,扩大学校在国内外、行业内外的影响,促进学校办学水平的进一步提高。
(作者单位:北京印刷学院 刘超美系该院党委副书记)
[责任编辑:蔡桂兰]
德国高等教育概况
1.德国高校的构成情况
德国高等教育素来以历史悠久、治学严谨、理论联系实际而闻名于世,不少高等教育机构有着数百年的历史。目前,德国共有高校391所,其中90%以上为公立,这些高校可分为3类:实施学术教育和工程教育的综合大学、实施应用技术教育的应用技术大学(相当于我国的应用型本科院校)和职业学院。开设印刷工程及印刷机设计制造专业的高校主要有德国慕尼黑大学、慕尼黑应用科技大学、斯图加特传媒大学等。从中不难看出:在德国,印刷工程作为应用型学科,其高等教育主要在应用技术大学完成。
2.德国高校的行政管理体系
在高校管理上,德国联邦政府负责宏观协调,由州政府有关部门直接管理,高校经费除联邦政府财政拨款外,主要来自州财政资助。高校内部组织结构由3级构成:最基层为研究所(相当于我国的教研室),通常由一名教授任负责人,拥有决定课程设置、讲授内容以及考试评价的权力;第二级为系或学院,主要负责各学科课程的总体安排和向政府推荐教授候选人的工作;最高一级为校务委员会,包括校长、副校长等。
3.德国高校的师资管理体系
德国高校的教师聘用制度规范严格。青年教师一般要在取得博士学位以后,有5年以上的职业实践(其中至少3年是在校外),才能参加大学教授资格考试,合格者可以取得大学教授资格。取得大学教授资格后,一旦某所高校有空缺的教授职位时,就可以向州政府教育部门申请应聘该教授职位,经批准后,就成为正式教授。德国高校工程技术领域里的教授必须有相当丰富的企业工作经验,如慕尼黑应用科技大学要求任职教授必须具备5年以上的企业工作经历。
4.德国高校的课程设置特点
德国高校实行“宽口径”课程设置和完全学分制,不同的专业有不同的学分规定。大学的学习分为两个阶段:一是基础课程学习阶段,需要2年～3年时间,学习以拓展知识面为主。在这一阶段学生取得足够的学分后,可参加中间阶段考试,只有中间阶段考试通过的学生才能进入下一阶段学习。二是专业课程学习阶段。进入专业阶段学习后,学生可根据自己的兴趣选择不同专业模块。
德国高校课程设置非常注重实践环节。毕业生普遍受到企业界欢迎的主要原因是高校的课程设置非常注重实践环节,注重学生实际动手能力的培养。在高校培养方案中,实践环节占到1/4甚至1/3的比例。在校期间的课程大都将理论与实践紧密结合,以培养大学生的实践能力。高校提供给学生较多实习课时,让学生到工厂或公司去实习并取得实习合格证书。如慕尼黑应用科技大学规定,第5学期学生都必须在企业实习。实习中,学校要求学生尽量联系并应用在学校学过的理论知识,为确保学生实习的表现和质量与教学要求相一致,学校还制定并实施了详细的实习计划和评价程序。
德国高等印刷教育与职业教育“双轨制”对印刷设备制造业的支撑
“德国制造”享誉全球,德国的印刷机制造业更是世界领先,3大印刷机制造企业(海德堡、曼罗兰、高宝)的总产值占世界市场的40%。海德堡印刷机械股份有限公司2006年的产值为38亿欧元,超过我国印刷机制造企业的总产值。德国印刷机制造技术之所以能长期保持国际领先地位,主要源于以下4点:
1.注重技术的不断创新
德国具有创新的传统,国际上许多重大印刷技术创新大多起源于德国。如1436年,德国人发明铅活字,被《纽约时报》评为千年对人类社会发展和文明影响最大的十大发明之一,是近代印刷技术发展的鼻祖;1814年,高宝公司创始人Koenig发明蒸汽动力印刷机;1995年,海德堡印刷机械股份有限公司在全球首次推出计算机直接制版技术等。德国印刷机制造业在国际上的统治地位基于它的创新能力。它把信息和通讯技术知识用于印刷技术的发展,建立了从数据输入到成品的数字化工艺流程。
2.强大的行业协会和组织
强有力的行业协会与欧洲印刷机械制造委员会以及国外印刷协会建立了密切联系,协调企业之间关系,使其既竞争又联合,促进印刷技术发展及产品出口和国际合作。
3.德国高等印刷教育对印刷机制造业的支撑
德国非常重视高等印刷教育和印刷人才的培训。1953年,德国达姆斯塔特应用技术大学成立了印刷机及印刷技术学院,为印刷机工业培养设计者和开发者,成为德国印刷工业的教育和研究基地。1953年,凯姆尼兹应用技术大学成立了机械工程学院,印刷机制造成为专业培养方向。1999年,达姆斯塔特应用技术大学成立了印刷媒体学院。目前,德国印刷机研究协会的研究课题主要由达姆斯塔特应用技术大学和凯姆尼兹应用技术大学承担。
4.“双轨制”机制下培养出了大量熟练产业工人
德国“双轨制”教育理念中的“双轨”,意指理论与实践相结合、思维与动手相结合、学校与企业相结合。德国“双轨制”教育理念注重生产第一线实际操作技能的培养。在“双轨制”教育体制下,由于学生在特定的工作环境中学习,使得学生和企业有了更多的交流机会,大大提升了学生毕业后就业的机会。
德国职业教育“双轨制”为印刷行业的人才培养奠定了重要基础。以巴伐利亚印刷媒体培训中心的培养方式为例,学生在中学毕业以后,若想进入印刷行业工作,可先到相关印刷企业签订学徒合同,再到巴伐利亚印刷媒体培训中心报到,开始3年的印刷课程学习。在这期间,学生会在印刷媒体培训中心学习到与印刷相关的基础知识、专业理论知识和其他必修的文化科目,而每周大约只有1天的时间是在中心学习,其他4天均要到所签订合同的企业进行实践学习。毕业考试的内容由印刷行业协会和培训中心共同确定。
启示与思考
1.牢固树立“特色就是优势”的意识,坚持走特色办学之路
在培训过程中我们了解到,德国高校不论大小,都对自己的特色、定位非常清楚,不趋同也不盲目攀比。北京印刷学院是一所以印刷出版为特色的普通高校。“十五”以来,学校牢牢把握并紧密贴近国家经济社会发展和首都产业结构调整的媒体与传播业发展的基本脉搏,对学校的办学思路、办学定位、办学特色、办学目标、办学重点等进一步审视和谋划,积极优化学科专业结构,打造学科专业特色和“工科与文科结合、艺术与科技结合、理论与实践结合”的人才培养模式特色,取得了明显成效。今后,学校还应该不断强化“特色就是优势”、“特色就是核心竞争力”的意识,继续坚持走“人才强院、特色兴院”之路。
2.加强学生实践能力培养,是提高人才培养质量的重要环节
重视实践过程、重视能力培养、重视方法训练、强调独立工作能力和实际动手能力是德国高等教育的一大特点。长期以来,我国高等教育的培养模式是理论至上,实践教学环节相对薄弱。实践教学是大学教育培养计划中与理论教学相联系又独立于理论教学的一个重要组成部分。实践能力的培养不应附属于理论教学,而是培养学生实际能力和解决问题能力的一种必不可少的途径。
3.积极促进对外交流合作,增强学校办学实力
德国高校非常重视对外交流与合作,这种交流与合作对学校的发展起着十分重要的作用。加强同国外高校之间的交流与合作是学校提高教学科研水平和教育国际化水平的一条重要途径。有鉴于此, 我们一方面要积极开拓渠道,为师生“走出去”提供更多参与国际交流与合作的机会;另一方面也要积极“引进来”,通过邀请国际同行业知名学者来校讲学、讲座等多种方式,增进交流、开拓视野,扩大学校在国内外、行业内外的影响,促进学校办学水平的进一步提高。
(作者单位:北京印刷学院 刘超美系该院党委副书记)
[责任编辑:蔡桂兰]