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以教育教学信息化推动基础教育均衡发展是信息化带动教育现代化战略在基础教育阶段的具体体现，是推进质量层面教育均衡发展的内在要求。在信息化教学创新理论指引下，提升农村学校基础教育，从而促进义务均衡发展。
近年来，我国基础教育均衡发展问题已不再是一个理论问题，而是一个教育事实中的实际问题。而这一大问题的解决，教育技术的信息化值得我们研究和思考。
一、教育教学信息化的基本内涵
信息化是一个社会过程，伴随着信息化的进程，整个社会的结构会发生根本的转变。教育信息化强调教师与学生在信息化平台上的沟通与交流，强调一种“师生互动”“生生互动”的教育教学实践模式。
二、我国中小学教育信息化发展目标
《2006-2020年国家信息化发展战略》中指出，为落实国家信息化发展的战略重点，保证在“十一五”时期国家信息化水平迈上新的台阶，要制定和实施“国民信息技能教育培训计划”，在全国中小学普及信息技术教育，建立完善的信息技术基础课程体系，优化课程设置，丰富教学内容，提高师资水平，改善教学效果。
三、我国农村中小学教育信息化发展现状及分析
据《中国教育统计年鉴 2004》的最新资料显示，我国普通中小学信息化发展迅速，普通中学计算机台数达到 2453378 台，小学达到 3182886 台，共计 5636264台。建成校园网的普通初中学校数为 12872 个，小学数为 22241 个，共计 35113 个。同时普通初中信息技术教师达到 77409 人，平均每个普通初中拥有信息技术教师1.228 个。
我们对其中几个比较关键的数据分析可知： 近年来我国教育信息化发展速度很快，并且农村的发展速度高于城市发展速度，城乡差距呈现出缩小的趋势，但不可否认的是城乡差距依然十分巨大。
四、我国中小学教育信息化存在的问题及原因分析
由以上数据可以看出，农村教育信息化发展的基础十分薄弱，城乡差距仍然十分巨大，制约我国教育信息化整体发展的瓶颈。此外在城乡教育信息化的发展过程中还存在许多具体的问题和困难需要解决。
（一）城乡教育信息化发展不均衡
校际间教育信息化发展不平衡；地区间教育信息化发展不平衡；城乡教育信息化发展不平衡；教育信息化中硬件、软件、“人件”的投入水平和发展程度不平衡。
（二）硬件投入不足，軟件资源缺乏
硬设施投入不足，软件资源严重缺乏且形式单一、结构性短缺，信息技术教学的利用率低、方式单调、效益低下，针对信息技术的教师专门培训力度不够，领导信息化意识不足等。
（三）城乡教育信息化差距存在的原因
城乡教育差距的存在和持续拉大是当前我国教育发展面临的严峻现实，但是越来越多的人开始相信充分借助教育信息化的力量、以教育信息化促进教育公平是缩小城乡教育差距、实现基础教育城乡一体化均衡发展的重要途径之一。
五、农村中小学教育信息化发展的有效策略
根据上面对我国中小学教育信息化发展的调查，发现目前我国城乡教育信息化发展极不平衡，制定了以下几个策略。
（一）确保农村中小学教育信息化的资金投入
2005年3月 29 日，教育部、国家发展改革委、财政部集体印发了《2004—2005年农村中小学现代远程教育工程实施方案》，方案中明确指出，工程的实施采取地方负责、所需经费国家根据不同区域社会经济发展情况予以适当补助的办法。只有这样才能逐步缩小城乡差距和东中西三个地区之间的差距，避免数字鸿沟的进一步扩大。
（二）加强硬件资源建设和教师教育技术培训
目前农村中小学信息技术硬件环境仍处于相当落后的阶段，因此农村中小学信息化的硬件建设必须继续加强，这就要求教师必须树立全新的教育思想，以创新的观念，来更新、丰富、充实自己教学基本功的内涵，不断发展自己、完善自我，有效地提高教育教学艺术。
总之，教育信息化的迅速发展，无论城市还是乡村，每一个教师与学生都可以通过网络化学习提升素质，这也是推动我国基础教育师资均衡发展的基本策略。
（三）农村远程教育工程与全国文化信息资源相结合，发挥农村教育资源的特色
城乡教育信息化的差异表现为教育资源的差异，所以资源的开发与应用是开展信息技术教育的基础性工作，资源建设更是一个不断积累、持续发展的过程。进行信息化建设的一个主要目的就是要促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量，缩小城乡之间教育资源分配上的差距。
例如，在教学实践中，应该鼓励教师结合教学实际、根据教育资源建设的相关标准，制作符合农村学生认识特点、具有乡土特色的教学资源、教学软件，并通过一定的资源平台进行交流、实现共享，使资源符合农村中小学本身所具有的特征，才能让学生更好的去理解，吸收资源中的有用信息。
我国农村中小学的教育信息化仍处于起步阶段，发展农村教育信息化的一个基础性工作就是对我国各地区农村教育信息化的发展水平做出正确评价，并制定出合理可行的发展性策略。本文通过分析农村中小学教育信息化的发展现状及存在的问题，构建出一套农村中小学教育信息化发展的有效策略。但是由于目前农村中小学教育信息化建设起步时间不长，相关的数据还很缺乏，加之个人的科研能力有限，或多或少影响了研究的深度和广度。但我相信随着国家对农村中小学教育信息化建设的不断关注，那么“以教育信息化带动教育现代化”“缩小城乡教育差距”的目标在不久的将来一定会实现！
近年来，我国基础教育均衡发展问题已不再是一个理论问题，而是一个教育事实中的实际问题。而这一大问题的解决，教育技术的信息化值得我们研究和思考。
一、教育教学信息化的基本内涵
信息化是一个社会过程，伴随着信息化的进程，整个社会的结构会发生根本的转变。教育信息化强调教师与学生在信息化平台上的沟通与交流，强调一种“师生互动”“生生互动”的教育教学实践模式。
二、我国中小学教育信息化发展目标
《2006-2020年国家信息化发展战略》中指出，为落实国家信息化发展的战略重点，保证在“十一五”时期国家信息化水平迈上新的台阶，要制定和实施“国民信息技能教育培训计划”，在全国中小学普及信息技术教育，建立完善的信息技术基础课程体系，优化课程设置，丰富教学内容，提高师资水平，改善教学效果。
三、我国农村中小学教育信息化发展现状及分析
据《中国教育统计年鉴 2004》的最新资料显示，我国普通中小学信息化发展迅速，普通中学计算机台数达到 2453378 台，小学达到 3182886 台，共计 5636264台。建成校园网的普通初中学校数为 12872 个，小学数为 22241 个，共计 35113 个。同时普通初中信息技术教师达到 77409 人，平均每个普通初中拥有信息技术教师1.228 个。
我们对其中几个比较关键的数据分析可知： 近年来我国教育信息化发展速度很快，并且农村的发展速度高于城市发展速度，城乡差距呈现出缩小的趋势，但不可否认的是城乡差距依然十分巨大。
四、我国中小学教育信息化存在的问题及原因分析
由以上数据可以看出，农村教育信息化发展的基础十分薄弱，城乡差距仍然十分巨大，制约我国教育信息化整体发展的瓶颈。此外在城乡教育信息化的发展过程中还存在许多具体的问题和困难需要解决。
（一）城乡教育信息化发展不均衡
校际间教育信息化发展不平衡；地区间教育信息化发展不平衡；城乡教育信息化发展不平衡；教育信息化中硬件、软件、“人件”的投入水平和发展程度不平衡。
（二）硬件投入不足，軟件资源缺乏
硬设施投入不足，软件资源严重缺乏且形式单一、结构性短缺，信息技术教学的利用率低、方式单调、效益低下，针对信息技术的教师专门培训力度不够，领导信息化意识不足等。
（三）城乡教育信息化差距存在的原因
城乡教育差距的存在和持续拉大是当前我国教育发展面临的严峻现实，但是越来越多的人开始相信充分借助教育信息化的力量、以教育信息化促进教育公平是缩小城乡教育差距、实现基础教育城乡一体化均衡发展的重要途径之一。
五、农村中小学教育信息化发展的有效策略
根据上面对我国中小学教育信息化发展的调查，发现目前我国城乡教育信息化发展极不平衡，制定了以下几个策略。
（一）确保农村中小学教育信息化的资金投入
2005年3月 29 日，教育部、国家发展改革委、财政部集体印发了《2004—2005年农村中小学现代远程教育工程实施方案》，方案中明确指出，工程的实施采取地方负责、所需经费国家根据不同区域社会经济发展情况予以适当补助的办法。只有这样才能逐步缩小城乡差距和东中西三个地区之间的差距，避免数字鸿沟的进一步扩大。
（二）加强硬件资源建设和教师教育技术培训
目前农村中小学信息技术硬件环境仍处于相当落后的阶段，因此农村中小学信息化的硬件建设必须继续加强，这就要求教师必须树立全新的教育思想，以创新的观念，来更新、丰富、充实自己教学基本功的内涵，不断发展自己、完善自我，有效地提高教育教学艺术。
总之，教育信息化的迅速发展，无论城市还是乡村，每一个教师与学生都可以通过网络化学习提升素质，这也是推动我国基础教育师资均衡发展的基本策略。
（三）农村远程教育工程与全国文化信息资源相结合，发挥农村教育资源的特色
城乡教育信息化的差异表现为教育资源的差异，所以资源的开发与应用是开展信息技术教育的基础性工作，资源建设更是一个不断积累、持续发展的过程。进行信息化建设的一个主要目的就是要促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量，缩小城乡之间教育资源分配上的差距。
例如，在教学实践中，应该鼓励教师结合教学实际、根据教育资源建设的相关标准，制作符合农村学生认识特点、具有乡土特色的教学资源、教学软件，并通过一定的资源平台进行交流、实现共享，使资源符合农村中小学本身所具有的特征，才能让学生更好的去理解，吸收资源中的有用信息。
我国农村中小学的教育信息化仍处于起步阶段，发展农村教育信息化的一个基础性工作就是对我国各地区农村教育信息化的发展水平做出正确评价，并制定出合理可行的发展性策略。本文通过分析农村中小学教育信息化的发展现状及存在的问题，构建出一套农村中小学教育信息化发展的有效策略。但是由于目前农村中小学教育信息化建设起步时间不长，相关的数据还很缺乏，加之个人的科研能力有限，或多或少影响了研究的深度和广度。但我相信随着国家对农村中小学教育信息化建设的不断关注，那么“以教育信息化带动教育现代化”“缩小城乡教育差距”的目标在不久的将来一定会实现！