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色彩篇
【出 处】
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小学阅读指南（高年级版）
【发表日期】
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2022年1期
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记忆中的过往有酸有甜,有苦有辣,但这其中有一件事让我至今难忘……rn记得在十岁那年的暑假,我和爸爸妈妈,还有我的好朋友蔡一鸣一家,一起去了青岛海边旅游.也许是太激动,所以出发前一晚,我一夜都没睡.而正因为如此,在车上我很快就睡着了.不知过了多久,当我醒来时,我们已经到达目的地了.
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老师在小学语文教学活动中,组织同学们开展整本书阅读活动,除了可以帮助同学们针对语文学科学习内容形成更为透彻、全面的理解外,还可推动同学们的语文知识学习效率的提升,促进他们良好阅读素养的形成.因此,要求老师在教学实践中需重视整本书阅读作用的充分发挥,借助科学有效的教学策略,提高学生的阅读效率.
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古诗词是中国传统文化的积淀,蕴含着丰富的人文精神.学习古诗词可以帮助学生进一步认识与理解我国优秀的传统文化.近些年,古诗词在语文教学中所占比重越来越大,古诗词的重要性日益凸显出来,所以,如何让学生高效的学习古诗词就变得尤为重要.
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开展群文阅读教学的过程中,不能仅仅只是为了展示一些作品或者文章让学生阅读,更重要的是让学生在群文阅读的过程中,掌握阅读方法,培养阅读学习兴趣,深刻体会文章故事情节所表达的思想感情.
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教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞.情境教学重在打通知识世界与生活世界的阻碍,可以贯穿于全课,也可以是课的开始、课的中间或课的结束,使学生形成良好的未知心理,积极参与对所学知识的探索、发现和认识过程,并作用于学生而引起积极学习情感反应的那些学习背景、学习境况、教学活动形式、营造的学习氛围.
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现代杰出教育家叶圣陶先生的很多教育理念对新时代的教育事业有着重要的引领作用,他不断吸收来自国外新潮的教育思想,同时融合中国的优秀传统文化,并在实践中反思与革新.所以他的教育理念具有生命力,也具有跨时代的意义.将叶圣陶先生提出的“儿童种子观”理念融合到小学生的语文阅读教学中,提高小学生的阅读能力,让他们在阅读中感受文本的真情实感,没有外界的干扰,有助于学生思想的正向发展.本文就针对“儿童种子观”理念在小学语文阅读教学中的价值展开探讨.
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阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,对学生的语文学习起着极其重要的作用.对于阅读教学来说,培养学生的人文精神是重要的教学目标之一,在实现这一目标的过程中,多元解读是极其重要的教学手段.但是就目前的情况来看,仍有少数教师在阅读教学活动中,只注重通过阅读来帮助学生识字认词,这对于阅读教学来说存在着一定的不足,使得阅读教学难以取得理想的效果.因此,小学语文教师在实际教学的过程中,应该引导学生从不同的角度去解读文本,这不仅有利于提升小学生的阅读能力,而且还能够更好地培养小学生的人文精神,进而弥补当前阅读教学的不
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三国时期,诸葛亮为了为难孙权,到东吴给孙权设计了一座报恩寺塔.这座塔十分难造,光是塔上面的铜葫芦,就要求五丈多高,四千多斤重.rn孙权一看诸葛亮设计的图纸,心想:好大的一个铜葫芦,你诸葛亮是想看我东吴的笑话啊.孙权立刻传令下去,全国张贴告示,凡是能造出这个铜葫芦的人,重重有赏.
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口语交际是义务教育语文课程中的重要内容,也是学生必须掌握的语文基本功之一.小学阶段是一个人语言发展的黄金时期,对于这一阶段的孩子来说,自觉而有意义的口语交际尚处于形成阶段,很大程度上处于无意识状态.所以培养学生清楚、准确地运用语言进行口语交际是我们教师不容忽视的一项重要任务.
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情境教学可以提高小学语文的教学质量,并不断加强对学生核心素养的培养,发挥语文学科的育人作用.为了在小学语文教学中促进情境教学的应用,本文从启发诱导、循序渐进、因材施教三个方面就创设情境教学在小学语文教学中的应用要点进行梳理.
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