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摘要：情境教学法是近年来广泛运用于课堂教学的一种方式，它能营造出气氛活跃且较为真实的情境，大幅提升教师的教学水平和学生的学习效果。语文是一门注重培养学生创新思维的学科，运用传统的教学方式，教师无法完美地诠释教学内容。如果把情境教学法运用到语文课堂教学当中，就能取得更好的教学效果。
关键词：情境教学法 语文课堂教学
随着新课程改革的进一步深入，教师的教学理念也在逐渐改变，而情境教学法作为一种全新的教学模式，在语文课堂教学中得到广泛运用，不仅激发了学生学习语文的兴趣，还提升了学生的学习效率。
一、情境教学法的意义
把情境教学法运用到语文课程教学中，是指在课堂上，教师通过实物、语言以及音乐等方式，为学生创建一个相对真实的环境，以此激发学生学习的积极性，培养学生的个性，挖掘学生创造美和感受美的能力，同时也培养学生的合作精神。情境教学法是新时期的教育方法，与传统教学法相比，它具有鲜明的时代特征，对现代语文教学很有帮助。
在语文教学中融合情境教学法，利用音乐对学生进行情感传递，能够有效提升学生的欣赏及审美能力。如在语文课堂教学中，教师可以播放大自然中特有的音乐和视频，把枯燥的课堂环境转换成充满生机的大森林，让学生身临其境地体会大自然的美妙。当音乐和画面播放完毕以后，教师还可以让学生回忆自己看到了什么，感悟到了什么。等学生发言结束后，教师还可以引导学生把自己的感悟写出来，既锻炼了学生的写作能力，又增长了学生的见识，提高了学生的学习积极性。
二、情境教学法的运用途径
在课堂上，教师利用多样的情境教学方式，能全面发展学生的身心，树立良好的道德品质与文化素养。
1.运用多媒体设备进行教学
随着现代网络的飞速发展，数字化教育已经被各级学校接受并广泛运用。有效地使用多媒体设备，能够更好地把情境教学法运用到课堂教学中。如教师可以播放多媒体课件，让学生更直观地了解教学内容，更容易把握课文的中心思想，掌握所学知识的重点，让学生在身临其境中大幅地提升学习效率。
如在教学《鸟的天堂》时，教师可以收集天马村河的图片和资料，重现当年巴金老先生游玩的画面，然后利用课件模仿出鸟鸣、流水的动态声音，配以优美的音乐，同时引导学生大胆想象，以此来吸引学生的注意力，让学生更深入地了解课文内容，调动学生学习的积极性。
2.创建真实的情境进行教学
只有自己真正经历过的事情，才会印象深刻，所以教师可以结合教学内容，选择适当的时机，带领学生走进社会，接触大自然，或者利用周边环境，为学生创设真实的教学情境。如《珍珠鸟》一课描写了可爱的珍珠鸟与作者和谐相处的画面，在学生了解课文以后，教师可以带领学生前往花鸟市场或者鸟类展览馆，观察珍珠鸟的习性。学生在真实地接触过大自然之后，能进一步拓宽知识面。
3.注重“情”与“境”的结合
语文教材中的作品大多是内容丰富、富有美感的文章，并且都含有深厚的文化底蕴，有助于启发学生的心智，丰富学生的情感体验。因此，在使用语文情境教学法时，教师可以把“情”与“境”结合起来，加强学生的情感体验，让学生感受到生活的美。
三、结束语
总而言之，情境教学法与其他教学方式相比，拥有更加鲜明的时代特征和优势，有利于培养学生的思维能力和学习主动性。作为一名新时代的教师，也应该注重提升自身能力，为学生创设出优质的教学情境，有效地提升教学水平和课堂质量。
参考文献：
[1]李文祥.情境教学法在中职学校专业英语教学中的应用研究[D].西安：西北农林科技大学，2014.
[2]彭立平.高中语文课堂评点教学法研究[D].长沙：湖南师范大学，2012.
[3]姚进.情境教学法在初中语文课堂中的应用[J].新课程学习（学术教育），2010，（8）.
[4]余敏秀.情境教学法在小学语文教学中的应用[J].文理导航（下旬），2015，（1）.
（作者单位：江苏省南京市六合区竹程中学）
关键词：情境教学法 语文课堂教学
随着新课程改革的进一步深入，教师的教学理念也在逐渐改变，而情境教学法作为一种全新的教学模式，在语文课堂教学中得到广泛运用，不仅激发了学生学习语文的兴趣，还提升了学生的学习效率。
一、情境教学法的意义
把情境教学法运用到语文课程教学中，是指在课堂上，教师通过实物、语言以及音乐等方式，为学生创建一个相对真实的环境，以此激发学生学习的积极性，培养学生的个性，挖掘学生创造美和感受美的能力，同时也培养学生的合作精神。情境教学法是新时期的教育方法，与传统教学法相比，它具有鲜明的时代特征，对现代语文教学很有帮助。
在语文教学中融合情境教学法，利用音乐对学生进行情感传递，能够有效提升学生的欣赏及审美能力。如在语文课堂教学中，教师可以播放大自然中特有的音乐和视频，把枯燥的课堂环境转换成充满生机的大森林，让学生身临其境地体会大自然的美妙。当音乐和画面播放完毕以后，教师还可以让学生回忆自己看到了什么，感悟到了什么。等学生发言结束后，教师还可以引导学生把自己的感悟写出来，既锻炼了学生的写作能力，又增长了学生的见识，提高了学生的学习积极性。
二、情境教学法的运用途径
在课堂上，教师利用多样的情境教学方式，能全面发展学生的身心，树立良好的道德品质与文化素养。
1.运用多媒体设备进行教学
随着现代网络的飞速发展，数字化教育已经被各级学校接受并广泛运用。有效地使用多媒体设备，能够更好地把情境教学法运用到课堂教学中。如教师可以播放多媒体课件，让学生更直观地了解教学内容，更容易把握课文的中心思想，掌握所学知识的重点，让学生在身临其境中大幅地提升学习效率。
如在教学《鸟的天堂》时，教师可以收集天马村河的图片和资料，重现当年巴金老先生游玩的画面，然后利用课件模仿出鸟鸣、流水的动态声音，配以优美的音乐，同时引导学生大胆想象，以此来吸引学生的注意力，让学生更深入地了解课文内容，调动学生学习的积极性。
2.创建真实的情境进行教学
只有自己真正经历过的事情，才会印象深刻，所以教师可以结合教学内容，选择适当的时机，带领学生走进社会，接触大自然，或者利用周边环境，为学生创设真实的教学情境。如《珍珠鸟》一课描写了可爱的珍珠鸟与作者和谐相处的画面，在学生了解课文以后，教师可以带领学生前往花鸟市场或者鸟类展览馆，观察珍珠鸟的习性。学生在真实地接触过大自然之后，能进一步拓宽知识面。
3.注重“情”与“境”的结合
语文教材中的作品大多是内容丰富、富有美感的文章，并且都含有深厚的文化底蕴，有助于启发学生的心智，丰富学生的情感体验。因此，在使用语文情境教学法时，教师可以把“情”与“境”结合起来，加强学生的情感体验，让学生感受到生活的美。
三、结束语
总而言之，情境教学法与其他教学方式相比，拥有更加鲜明的时代特征和优势，有利于培养学生的思维能力和学习主动性。作为一名新时代的教师，也应该注重提升自身能力，为学生创设出优质的教学情境，有效地提升教学水平和课堂质量。
参考文献：
[1]李文祥.情境教学法在中职学校专业英语教学中的应用研究[D].西安：西北农林科技大学，2014.
[2]彭立平.高中语文课堂评点教学法研究[D].长沙：湖南师范大学，2012.
[3]姚进.情境教学法在初中语文课堂中的应用[J].新课程学习（学术教育），2010，（8）.
[4]余敏秀.情境教学法在小学语文教学中的应用[J].文理导航（下旬），2015，（1）.
（作者单位：江苏省南京市六合区竹程中学）