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摘要：会计学是一门应用性较强的专业，而会计实务则是一门很重要的专业课程，同时也是企业家的必修课。文章通过对会计实务教学的必要性以及改善会计实务教学的策略两个方面进行分析和探讨，希望会计实务教学能够适应会计管理工作发展的需要，培养学生拥有良好的会计意识并且树立现代化的会计观念，以此来更好地为企业和社会服务。
关键词：会计；实务；教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）09-0-01
近些年来，随着我国经济的迅猛发展和增长，多种多样类型的经济体不断地涌现出来，因此社会对会计人才的需求量也在逐渐的增加，同时也对会计人员的知识结构以及素质也提出了更高的要求[1]。而会计实务教学是中等职业技术院校会计专业当中极其重要的内容，然而，若想使学生在毕业以后能够胜任会计岗位的工作，那么不仅仅要使学生增强理论知识的学习，更要加强学生对会计实务的教学学习。
一、实施会计实务教学的必要性
学校会计实务教学工作的基本培养对象就是为中大型企业培养一批既有扎实操作能力的财务人员又有一定理论基础的财务人员。会计学科既是一门技术又是一门科学，因为它不仅仅操作性较强，而且还具有完整的运作方法和理论体系知识。而目前的会计教学最需要进行改革的内容就是加强课堂实践性教学。而正是因为会计学科的超强应用性特点，则要求教师在教学的过程当中不仅要向学生系统地、全面地讲解和传授会计的基本方法和基本理论，而且还要不断的培养学生们如何应用理论知识来解决实际当中的会计问题。因此开展会计实务教学是当前会计学科教学的需求和客观需要，同样也是为了能够更好地适应当代的经济进步和社会发展以及会计准则变革的需要。
会计实务教学模式是对学生会计实训操作的感知认识，通过这些感知认识可以解决学生难以良好地把实践和理论相结合的重要难题，能够为学生今后步入工作岗位奠定良好的基础。虽然目前我国的大多数学校都在努力积累会计教学方面的经验，然而因为会计实务和会计制度的不断变化，再加之各个学校的情况有所不同和学校的环境不同，以及其他种种原因的限制，对会计实务的教学效果有一定的影响。
二、改善会计实务教学的策略
1.突出技能性教学
会计实务教学在针对实践和理论的关系当中和基础理论课有所不同，实践是用高度概括理论来概括实践和认识实践，而且是用实践来证明理论的正确性。而会计实务教学是把基本形成的操作规程讲述给学生，并且由学生进行运用和掌握。然而这些操作规程有着独特的政权机关意志和理论依据，这些内容都贯穿在整个会计实务教学的课程当中。然而因为会计实务教学的技能性较强，所以，教师要把握理论讲授为实践操作服务的教学原则，让学生既可以掌握实际的操作规程，又可以掌握理论知识，并且由理论知识的引导掌握实践能力[2]。综上所述，可以得出要想让学生能够更好地掌握实践技能，教师在讲课的时候要充分注意理论联系实际。
因为学校当中的诸多学生对于企业经济活动的知识较为陌生，教师若想让学生较快地掌握和了解，使用通俗的例子来说明和讲授不失为一种最好的方式。如：把学校比作为工厂、各个年级比喻为车间，然而产品的成本结转方式可以按照顺序来依次进行，同时也可以实行平行结转的模式。这样的讲授模式，更能够使学生理解，而且让学生体会到身临其境的感觉。不仅激发了学生的学习兴趣，而且还使课堂气氛得到活跃。教师还可以通过挂图把成本核算的方式让学生从感性的认知逐渐上升到理性的认识。
2.分岗——轮岗
“分岗——轮岗”指的是对会计知识进行综合性的实务操作，也就是说在实施操作的同时要以班级小组的形式，每个同学都担当一定的角色，来共同的完成小组设计的任务，并且还要强调任务驱动之下各个岗位之间的协同合作。当小组在完成一定的任务一定的时间之后，各个小组之间的岗位要进行互换，充分发挥学习者的主动性和主体性。
操作方法是针对训练资料当中的所要模拟的单位的组织结构、经济特点以及规模大小等等分别设立不同的工作岗位，主要是和财务有关的岗位部门。如：公司销售人员、公司会计、仓库保管员、出纳、车间统计人员以及主管会计等等，让学生们分别担任其中的不同角色，让单位快速地运转起来。而且教师还要复杂让学生们在合适的时候进行岗位的轮换，让每个学生都能体会各个不同岗位的职责和任务[3]。与此同时，还要设置和企业相关的有关部门机构，如：运输部门、开户银行以及税务部门等等。而这些角色的体验和实训都要建立在一定的模拟实验室当中，只有这样才能够进行相应的模拟实验。通过这样的教学方式不仅增加了教学氛围而且还使学生们在寓教于乐的气氛当中学到了更多的知识，增强了学生的感性认识。
三、总结
总而言之，自从我国加入WTO以后对会计人员的培养就面临着挑战，这就是会计人员质量之间的竞争。而学校作为会计人才培养的重要基地，就必须要正确的对待会计教学当中所存在的一系列问题，采取积极有效的措施对不恰当和不正确的人才培养模式加以改正，以保证优秀会计人才的培养。
参考文献：
[1]肖刚，杨春旺，王淑平，刘慧娟，刘荣辉.关于高职高专《基础会计》教材内容重新组合问题的探讨[J].商业经济，2010，2（05）：1032-1034.
[2]张宝悦，宁香波，陈文君，李立鹏.适应应用型会计人才的培养——高职会计专业《财务会计》课程教学改革初探[J].会计之友，2010，12（06）：2402-2404.
[3]杨国才，李明辉，魏亚军，崔慕华，赵霜霜.浅析会计专业毕业生专业技术水平现状[J].商业经济，2009，1（21）：1051-1053.
关键词：会计；实务；教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）09-0-01
近些年来，随着我国经济的迅猛发展和增长，多种多样类型的经济体不断地涌现出来，因此社会对会计人才的需求量也在逐渐的增加，同时也对会计人员的知识结构以及素质也提出了更高的要求[1]。而会计实务教学是中等职业技术院校会计专业当中极其重要的内容，然而，若想使学生在毕业以后能够胜任会计岗位的工作，那么不仅仅要使学生增强理论知识的学习，更要加强学生对会计实务的教学学习。
一、实施会计实务教学的必要性
学校会计实务教学工作的基本培养对象就是为中大型企业培养一批既有扎实操作能力的财务人员又有一定理论基础的财务人员。会计学科既是一门技术又是一门科学，因为它不仅仅操作性较强，而且还具有完整的运作方法和理论体系知识。而目前的会计教学最需要进行改革的内容就是加强课堂实践性教学。而正是因为会计学科的超强应用性特点，则要求教师在教学的过程当中不仅要向学生系统地、全面地讲解和传授会计的基本方法和基本理论，而且还要不断的培养学生们如何应用理论知识来解决实际当中的会计问题。因此开展会计实务教学是当前会计学科教学的需求和客观需要，同样也是为了能够更好地适应当代的经济进步和社会发展以及会计准则变革的需要。
会计实务教学模式是对学生会计实训操作的感知认识，通过这些感知认识可以解决学生难以良好地把实践和理论相结合的重要难题，能够为学生今后步入工作岗位奠定良好的基础。虽然目前我国的大多数学校都在努力积累会计教学方面的经验，然而因为会计实务和会计制度的不断变化，再加之各个学校的情况有所不同和学校的环境不同，以及其他种种原因的限制，对会计实务的教学效果有一定的影响。
二、改善会计实务教学的策略
1.突出技能性教学
会计实务教学在针对实践和理论的关系当中和基础理论课有所不同，实践是用高度概括理论来概括实践和认识实践，而且是用实践来证明理论的正确性。而会计实务教学是把基本形成的操作规程讲述给学生，并且由学生进行运用和掌握。然而这些操作规程有着独特的政权机关意志和理论依据，这些内容都贯穿在整个会计实务教学的课程当中。然而因为会计实务教学的技能性较强，所以，教师要把握理论讲授为实践操作服务的教学原则，让学生既可以掌握实际的操作规程，又可以掌握理论知识，并且由理论知识的引导掌握实践能力[2]。综上所述，可以得出要想让学生能够更好地掌握实践技能，教师在讲课的时候要充分注意理论联系实际。
因为学校当中的诸多学生对于企业经济活动的知识较为陌生，教师若想让学生较快地掌握和了解，使用通俗的例子来说明和讲授不失为一种最好的方式。如：把学校比作为工厂、各个年级比喻为车间，然而产品的成本结转方式可以按照顺序来依次进行，同时也可以实行平行结转的模式。这样的讲授模式，更能够使学生理解，而且让学生体会到身临其境的感觉。不仅激发了学生的学习兴趣，而且还使课堂气氛得到活跃。教师还可以通过挂图把成本核算的方式让学生从感性的认知逐渐上升到理性的认识。
2.分岗——轮岗
“分岗——轮岗”指的是对会计知识进行综合性的实务操作，也就是说在实施操作的同时要以班级小组的形式，每个同学都担当一定的角色，来共同的完成小组设计的任务，并且还要强调任务驱动之下各个岗位之间的协同合作。当小组在完成一定的任务一定的时间之后，各个小组之间的岗位要进行互换，充分发挥学习者的主动性和主体性。
操作方法是针对训练资料当中的所要模拟的单位的组织结构、经济特点以及规模大小等等分别设立不同的工作岗位，主要是和财务有关的岗位部门。如：公司销售人员、公司会计、仓库保管员、出纳、车间统计人员以及主管会计等等，让学生们分别担任其中的不同角色，让单位快速地运转起来。而且教师还要复杂让学生们在合适的时候进行岗位的轮换，让每个学生都能体会各个不同岗位的职责和任务[3]。与此同时，还要设置和企业相关的有关部门机构，如：运输部门、开户银行以及税务部门等等。而这些角色的体验和实训都要建立在一定的模拟实验室当中，只有这样才能够进行相应的模拟实验。通过这样的教学方式不仅增加了教学氛围而且还使学生们在寓教于乐的气氛当中学到了更多的知识，增强了学生的感性认识。
三、总结
总而言之，自从我国加入WTO以后对会计人员的培养就面临着挑战，这就是会计人员质量之间的竞争。而学校作为会计人才培养的重要基地，就必须要正确的对待会计教学当中所存在的一系列问题，采取积极有效的措施对不恰当和不正确的人才培养模式加以改正，以保证优秀会计人才的培养。
参考文献：
[1]肖刚，杨春旺，王淑平，刘慧娟，刘荣辉.关于高职高专《基础会计》教材内容重新组合问题的探讨[J].商业经济，2010，2（05）：1032-1034.
[2]张宝悦，宁香波，陈文君，李立鹏.适应应用型会计人才的培养——高职会计专业《财务会计》课程教学改革初探[J].会计之友，2010，12（06）：2402-2404.
[3]杨国才，李明辉，魏亚军，崔慕华，赵霜霜.浅析会计专业毕业生专业技术水平现状[J].商业经济，2009，1（21）：1051-1053.