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在日常的高中英语教学中，我们常会遇到一些“学困生”。如何让学困生学好高中英语新教材，成为一个重要的研究课题。综合近几年的教学实践，谈谈我的心得体会。
1.用心建立良好的师生关系。创造和谐的教学环境。首先要尊重学困生的人格，理解他们的心态，甚至要有所偏爱。为了帮助学困生学好英语，我有意识地利用各种时间与他们谈心，了解他们的生活和学习情况，时时参与在他们的英语学习活动中。通过长时间的关爱，他们对我产生了亲切感、信任感，进而培植了他们对英语这一学科的信心和学习热情。
2.培养学生对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师“，兴趣是学习高中英语的巨大动力。为了提高学困生学习英语的兴趣，我充分利用电脑动漫制作、多媒体等教学手段，积极创设各种有趣的教学氛围，激发了他们学习英语的兴趣。成立了英语兴趣小组，年轻的学生在一起，有着共同的兴趣和爱好，他们通过唱英文歌曲，做英语游戏，表演幽默戏剧，练习口头对话等形式，长时间在一起，既促进了交流，又对学困生起到了帮助的作用。学困生懂的多了，在优等生的带动下，学习英语有了动力，学好英语的欲望也大大增强了。
3.对学困生进行有针对性的培养。学生学不好英语，一是心态问题，二是习惯问题。为了提高他们的英语水平，改变他们的学习习惯，在课堂上我不时地让他们回答一些简单但又必须认真思考的问题，回答对了，就给他们适时的表扬；我还把给他们布置的作业的难度适当降低，让他们自己总结每次作业的错误率，只要他们的错误率有所降低，就给他们鼓励性的评语；我还有针对性的增加他们的作业次数，别人每周两次，他们每周三次或更多。
4.重视语音教学，科学记忆单词。学困生之所以学不好英语，最大的拦路虎之一是单词不会读或读不准。为了解决这一问题，在教学中，我专门针对部分高中生从英语音标着手，分时段、分单元、分类进行英语音标教学和巩固工作。学困生学会了音标，朗读、识记单词就有了依据。同时，我又利用我所创作的单词循环记忆法，利用周周早自习辅导时间，让优等生每人值日一早晨，十位优等生两周轮流一次，既对他们自己，又对学困生进行单词听写。如此循环往复，时间一久，学困生的单词记忆效果大为提高。我还通过学习，指导学生利用抽象记忆法，把单词想象成一个个具体的东西，通过活泼有趣的方式，让他们记住了单词。为了学困生能更好地记住单词，我利用各种时间定期与不定期地抽查他们对所学单词的掌握情况。我以我的勤奋感悟着学困生，让他们对偷懒有着愧疚的感觉，对英语学习不敢有一丝的懈怠，从而为他们打下了较为坚实的英语基础。
5.重视学困生听力、阅读，尤其是写作能力的提高。（1）把好听力内容的预测关。听前预测在听力训练和测试中起着重要的作用。就是利用听之前的短暂时间快速浏览听力材料中所提供的习题要求及内容，并对所要解答的问题和大意做一定的预测，以便带着问题去听，有的放矢地捕捉期待的信息内容。（2）加强学困生对问题的理解。在播放听力前，老师可以针对一些问题的理解进行解读，帮助他们有针对性地听，从而提高听力训练的效率。学困生的阅读能力随着词汇量的增加，训练的深入会不断增加的。在学困生的作文逐渐进步的同时，再循序渐进地指出错误，最终达到少范错误或没有错误。学困生的英语作文错误少了，还要鼓励他们欣赏一些优等生的漂亮作文，这时看的不是错误，而是一些精美语句、复杂句式的巧妙运用，以及写作意境的提高。
6.加强学困生的课外辅导，培养其自主学习的能力。（1）课前给学困生预习提纲，让他们做好本堂课的知识预习工作。教师可以要求学生利用词典或通过上下文猜测不懂的要点，记例句、用新词造句、模仿漂亮的语句，然后找出本堂课知识中的重、难点。在预习课本的过程中，学困生掌握了学习知识的主动权，从而减少了听课的盲目性，增强了听课的效果。（2）记笔记也是学困生知识积累的重要途径。让学困生记好听课笔记，有利于他们听课的思想进程与老师的授课思想进程保持一致，使他们能够抛开与听课无关的杂念，认真地听，认真地记，更有利于他们以后的复习。（3）告诫学生及时复习、反复练习。及时复习是必要的。应要求学困生把学过的知识当天复习一次，甚至几次。让他们对照笔记，反复阅读教材，记忆所学的重点内容。然后利用一定的时间进行反复练习，直到熟练掌握为止。一單元后，教师可帮助他们归纳重点、难点以及有用的词组和句型，并及时检查，及时反馈。
7.合理利用学困生的“小团体”意识。mp4、mp5本来是学困生练习英语听力的好工具，却被他们用来下载一些不健康的文字、图片内容，同学之间又互相欣赏、互相传播，长期以来极大地影响了学困生的健康心理。因此，为了让学困生学好高中英语，有必要与家长互相配合。通过老师、家长、优等生的帮助，让他们重新和别的同学形成健康向上的学习英语的小团体，从而促进他们更好地学好高中英语。
1.用心建立良好的师生关系。创造和谐的教学环境。首先要尊重学困生的人格，理解他们的心态，甚至要有所偏爱。为了帮助学困生学好英语，我有意识地利用各种时间与他们谈心，了解他们的生活和学习情况，时时参与在他们的英语学习活动中。通过长时间的关爱，他们对我产生了亲切感、信任感，进而培植了他们对英语这一学科的信心和学习热情。
2.培养学生对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师“，兴趣是学习高中英语的巨大动力。为了提高学困生学习英语的兴趣，我充分利用电脑动漫制作、多媒体等教学手段，积极创设各种有趣的教学氛围，激发了他们学习英语的兴趣。成立了英语兴趣小组，年轻的学生在一起，有着共同的兴趣和爱好，他们通过唱英文歌曲，做英语游戏，表演幽默戏剧，练习口头对话等形式，长时间在一起，既促进了交流，又对学困生起到了帮助的作用。学困生懂的多了，在优等生的带动下，学习英语有了动力，学好英语的欲望也大大增强了。
3.对学困生进行有针对性的培养。学生学不好英语，一是心态问题，二是习惯问题。为了提高他们的英语水平，改变他们的学习习惯，在课堂上我不时地让他们回答一些简单但又必须认真思考的问题，回答对了，就给他们适时的表扬；我还把给他们布置的作业的难度适当降低，让他们自己总结每次作业的错误率，只要他们的错误率有所降低，就给他们鼓励性的评语；我还有针对性的增加他们的作业次数，别人每周两次，他们每周三次或更多。
4.重视语音教学，科学记忆单词。学困生之所以学不好英语，最大的拦路虎之一是单词不会读或读不准。为了解决这一问题，在教学中，我专门针对部分高中生从英语音标着手，分时段、分单元、分类进行英语音标教学和巩固工作。学困生学会了音标，朗读、识记单词就有了依据。同时，我又利用我所创作的单词循环记忆法，利用周周早自习辅导时间，让优等生每人值日一早晨，十位优等生两周轮流一次，既对他们自己，又对学困生进行单词听写。如此循环往复，时间一久，学困生的单词记忆效果大为提高。我还通过学习，指导学生利用抽象记忆法，把单词想象成一个个具体的东西，通过活泼有趣的方式，让他们记住了单词。为了学困生能更好地记住单词，我利用各种时间定期与不定期地抽查他们对所学单词的掌握情况。我以我的勤奋感悟着学困生，让他们对偷懒有着愧疚的感觉，对英语学习不敢有一丝的懈怠，从而为他们打下了较为坚实的英语基础。
5.重视学困生听力、阅读，尤其是写作能力的提高。（1）把好听力内容的预测关。听前预测在听力训练和测试中起着重要的作用。就是利用听之前的短暂时间快速浏览听力材料中所提供的习题要求及内容，并对所要解答的问题和大意做一定的预测，以便带着问题去听，有的放矢地捕捉期待的信息内容。（2）加强学困生对问题的理解。在播放听力前，老师可以针对一些问题的理解进行解读，帮助他们有针对性地听，从而提高听力训练的效率。学困生的阅读能力随着词汇量的增加，训练的深入会不断增加的。在学困生的作文逐渐进步的同时，再循序渐进地指出错误，最终达到少范错误或没有错误。学困生的英语作文错误少了，还要鼓励他们欣赏一些优等生的漂亮作文，这时看的不是错误，而是一些精美语句、复杂句式的巧妙运用，以及写作意境的提高。
6.加强学困生的课外辅导，培养其自主学习的能力。（1）课前给学困生预习提纲，让他们做好本堂课的知识预习工作。教师可以要求学生利用词典或通过上下文猜测不懂的要点，记例句、用新词造句、模仿漂亮的语句，然后找出本堂课知识中的重、难点。在预习课本的过程中，学困生掌握了学习知识的主动权，从而减少了听课的盲目性，增强了听课的效果。（2）记笔记也是学困生知识积累的重要途径。让学困生记好听课笔记，有利于他们听课的思想进程与老师的授课思想进程保持一致，使他们能够抛开与听课无关的杂念，认真地听，认真地记，更有利于他们以后的复习。（3）告诫学生及时复习、反复练习。及时复习是必要的。应要求学困生把学过的知识当天复习一次，甚至几次。让他们对照笔记，反复阅读教材，记忆所学的重点内容。然后利用一定的时间进行反复练习，直到熟练掌握为止。一單元后，教师可帮助他们归纳重点、难点以及有用的词组和句型，并及时检查，及时反馈。
7.合理利用学困生的“小团体”意识。mp4、mp5本来是学困生练习英语听力的好工具，却被他们用来下载一些不健康的文字、图片内容，同学之间又互相欣赏、互相传播，长期以来极大地影响了学困生的健康心理。因此，为了让学困生学好高中英语，有必要与家长互相配合。通过老师、家长、优等生的帮助，让他们重新和别的同学形成健康向上的学习英语的小团体，从而促进他们更好地学好高中英语。