摘要吉林省高校开设社会体育专业的学校还不多,其培养目标与当前的社会需求不太协调,我们应对吉林省社会体育专业目前的课程设置与培养目标进行重新定位及优化,并制定出吉林省社会体育专业发展规化。
　　关键词体育发展现状对策
　　中图分类号:G813文献标识码:A
　　
　　1 我国及吉林省社会体育专业的现状
　　
　　自九十年代社会体育专业本科学生进入高校,标志着我国体育专业的完善。从近年吉林省省社会体育专业的培养情况来看,暴露出一些问题,如开设社会体育专业的学校还不多,社会体育的培养目标与当前的社会需求不太协调,课程的设置跟不上发展的需要,自身专业理论发展的瓶颈,社会体育专业就业困难等,都严重地制约了当前社会体育专业的发展。因此,研究和探讨当前和未来社会体育专业的培养目标,建立与之相适应的科学合理的课程体系和相应的课程设置,是亟待解决的重大问题。
　　
　　2 吉林省社会体育专业目前的课程设置与培养目标的定位
　　
　　根据《普通高等学校本科专业目录》规定的社会体育专业培养目标:培养具有社会体育的基本理论、知识与技能,能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教学科研等方面工作的高级专门人才。吉林省在遵循此目标的同时又发展了自身的特色,尤其重视健身技能指导和科学健身方面。
　　社会体育专业培养具体要求学生在学习期间应掌握社会体育相关学科的基本理论、基本知识;掌握指导大众体育、养生健身、休闲娱乐及特殊人群体育的运动技术;具有从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发及教学等方面的基本能力;了解国内外在社会体育方面的学术发展动态;掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和实际工作能力等六方面的知识和能力。吉林省的社会体育专业课程设置在遵循上级主导思想的前提下也有自己的特色,如大众体育项目、传统健身项目、冬季运动项目等开展得比较突出,目的也是为了适应东北地区的大众需要。
　　
　　3 吉林省社会体育专业与其它省市该专业开展的差距
　　
　　3.1 课程设置还不健全
　　由于经济、地域等因素的影响,吉林省社会体育专业的课程设置还不健全,与国际形势接轨还不够及时,致使社会体育专业的毕业生进入社会后不能够及时适应社会的需要,与南方相比,吉林省在体育产业的经营与开发课程方面严重滞后,从长远来看不利于学生在社会上的立足和发展。
　　
　　3.2 目标定位还不明确
　　我国即将进入老龄化社会,也就是说社会体育专业群体未来的工作对象主体逐渐转向老年人,面对这一成长在东方传统文化氛围浓厚背景下的人群,传统健身体育技能与文化的掌握十分必要。要求我们培养的学生既通又专,为老龄化社会的到来做好准备。
　　
　　4 对策
　　
　　4.1 对吉林省社会体育专业课程设置进行优化
　　以中国教育发展纲要为指导,面向21世纪,构建以社会分工需要为前提,以市场为向导,以素质教育为核心,以主干学科为支撑,使基础课、专业课、选修课之间有机联系,三位一体的体现最优育人功能的课程体系为指导思想,全面优化吉林省的社会体育专业课程体系。
　　
　　4.2 对吉林省社会体育专业培养目标进行优化
　　社会体育专业应为适应我国政治、经济、科学文化和人民生活水平的提高,满足全面建设小康社会经济建设飞速发展的需要,致力于培养德智体全面发展的,具备社会体育的基本理论、知识和技能,能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织于管理、健身技能指导、科学健身方法咨询、体育产业经营开发、教学科研以及相关领域等方面工作,具有“一实两创”(实践能力、创新意识、创业精神)特色的高素质专门人才。
　　
　　4.3 制定吉林省社会体育专业发展规化
　　技能方面:全面涉及大众、流行体育,掌握传统健身养生体育,发展冬季运动技能。科研方面:深入探索以人为本的当代社会体育理论,培养和谐的群众体育氛围。
　　
　　5 结论
　　
　　通过研究发现,吉林省目前社会体育专业在高校开展得还不太普遍,与他省还存在一定差距,我们应该根据本省的条件和特色以及未来老龄化社会的民众需求来优化本省社会体育专业的课程设置和培养目标,并在技能及科研方面做出长远规划,努力提升吉林省社会体育专业的发展水平。