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大学英语教学面临着更加多元化的教学目标，如何激发大学生对英语学习的兴趣、提升大学生英语运用的综合能力是大学英语教学所面临的主要问题。当前大学英语教学绩效评价体系重结果而轻过程，在绩效目标、标准设定、考评方法以及主体参与度方面存在较大的问题，难以发挥大学英语教学绩效提升的制度激励功效。为此，本文致力于寻求大学英语教学与“交往-发展性”教育理论的契合点，形成一套基于“交往-发展性”教育理论的教学绩效评价体系，以期为相关问题的解决提供一种思路。