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摘要：随着新课改的实施，对小学生综合素质的要求显著提升。因此，打造高水平、高质量的数学课堂是提高小学生数学水平的关键。教师应对教学方法和教学模式不断进行创新，对构建小学数学高效课堂起到推动作用。
关键词：小学数学;高效课堂;构建
小学数学是小学生所学习的必要课程，对小学生的逻辑思维能力有着很大的帮助，是成长过程中不容忽视的基础一环。传统小学数学的课堂方式，使得课程略显乏味，学生缺乏兴趣，从而教学效率低下。新课改的提出实施，正是解决这种情况的有效方式。教师需创新教学方式，提高学生学习兴趣，建立多元化、开放性的课堂教学，构建小学数学高效课堂。
一、利用现代信息技术，创新教学方式
小学生在此时期的抽象思维能力较弱，对理论化、逻辑性强的数学课程较显乏力。传统的授课方式，使小学生有难有效地掌握知识并能熟练运用。现代信息技术能将生动形象的画面带进课堂，多媒体课件和音乐、动画等，给学生带来视觉、听觉上的刺激，这种授课方式，符合了这个年龄段的孩子喜欢多彩生动的特点，在不知不觉中吸取知识。教师还可以鼓励学生敢于勇于上台，亲手使用多媒体设备，用自己的方式去说明刚学习的数学知识，提高对知识的理解能力。新媒体运用适应新时期技术发展，是践行新课程改革的有效举措。
二、密切联系实际生活，促进教学效率
数学来源于生活并实践于生活。教师在教导学生数学时，不应局限于书本上的白纸黑字，而是要让学生将数学应用到现实生活中，让学生意识到数学并不是离自己很遥远，是时刻贯通于社会生活的一门学科。教师可以在课堂上进行模拟场景，例如在商场、菜场等地方，該如何正确使用数学，熟练使用加减乘除算商品的价格或是算出物品总的数量等。或是布置课后任务，要求学生与家长一同购物，让学生亲身实践，记录交易过程中所运用到的数学知识，在上课时共同分享。这让每位学生都更有参与感，激发学生的学习热情，在参与活动的过程中巩固了数学知识，将学科与生活紧密联系起来。教师还能带领学生去发现生活中的数学，每一件物品或是建筑都用到了数学上的结构知识，让学生体会到生活中处处都是数学。通过此种方式说明数学学习的重要性，提高学生的专注度。
三、提高学生自主学习意识，推动教学实行
新课改的实施注定了教师要将课堂的主动权转移给学生。教师应转变观念，要认识到在学习上，他们只是推动知识传播的外力因素，对知识的吸收还是要依靠学生自己，并起到了关键作用。因此，调动学生自主学习意识提高，是促进课堂教学高效的首要方式。教师要让学生成为课堂活动的主要参与者，通过小故事或是情景模拟，充分调动学生的学习积极性和学习热情，培养和引导学生的数学学习兴趣，将从前觉着枯燥无味的知识变得生动有趣起来，让学生从被动学习变为主动汲取知识，利用学生的兴趣，从而促进教学效率的提高。小学生的自我表现意识较强，教师应该抓住此点，增加学生自己的表现机会，举办小竞赛或是制定答题累计有奖等有实质奖品的活动，将课堂的空间更多地过渡给学生，给学生一个展示自我的机会，增加了课堂的活跃性。如提出一个问题，让学生进行头脑风暴，提出自己的解答方法，锻炼自己的思考能力，共同讨论。在学生发表的过程中，是学生巩固运用的过程，其他学生能从答题的学生的思维中学习到一些与自己所认知的不同的地方，也能提高对这个问题的认识与理解。学生正处于对世界各物具有好奇心的时刻，经常提出问题能让学生激起兴趣，并对这个问题深究到底，让教学计划有效实施。
四、开展合作活动，促进知识理解
小学数学新课程标准规定：“除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。”由此可见，合作交流也是数学课堂学习上重要的一环。教师可以通过学生的各方面综合分组，通过能力高低的平均分配，让每位学生都不会输在起跑线上。通过小组形式的学习，秉承共同进步的意志，让组内的学生互相协助，一起思考问题，提出自己的看法，听取别人的思考方式，寻找相异点，这样才能强优补劣，实现互助共进。也能开展小组间的比拼，提高了各小组的竞争意识，进一步督促了小组内各成员的学习进步，有利于互帮互助。
五、创建和谐欢快的课堂环境
素质教育与新课改的实施，更加注重了学生的个人情感。课堂学习不应该是一味严肃沉闷的，而是要有欢快的氛围。教师在教学过程中应当按照新课改的要求，建立师生平等且亲密的关系。往往喜欢一门学科是因为喜欢任课的老师，因此数学老师应该平易近人，让学生喜欢老师，借此喜欢上数学这门学科，在进一步深入学习知识提高教学效率。在上课让学生回答问题时，首先要选择自愿的学生，让学生有表现自我的机会，再适当选择一些不太积极的学生，调动整个课堂的积极性。回答问题正确时，要对学生进行表扬，增长学生的信心，让学生能在下次提出问题时也能积极回答;回答不正确时，不应该批评学生，而是要鼓励他，引导着学生，在教师的指引下重新思考，说出正确答案，这种方法不会打击学生的积极性，消磨热情，相反能让学生更加勇敢回答问题，爱上回答问题，让回答数学问题不再是令人害怕的事。教师要让学生明白世界上没有愚笨的人，只有不愿思考的人。给学生的广泛思考能力和勇于实践能力打下了基础，为以后的学习拓宽了道路。
六、结语
在小学数学课堂学习中，教师应多从学生的角度考虑，思考小学生的学习特点，并从中找到最适合小学生的学习方式，适应当下的学生思维，这种教学方式对其他学科的能力提升也有一定的帮助。教师将多媒体带进课堂，引入新兴的现代信息技术，通过动画表现，制作精美的ppt等，将数学课堂变得生动形象，不再枯燥。将数学与生活实际紧密联系起来，让学生知道生活中处处存在科学，自发地将数学带进生活，提高数学知识运用能力。教师要重视学生的自主学习意识及能力的培养，创建小组活动，让学生在彼此帮助中得到进步。教师通过自己的指导能力，调动课堂的氛围，建立一个和谐愉快的课堂学习气氛，让原本生硬的数学知识在教师的带动下变得灵活，同时增加了学生的自信心，提高小学生的学习兴趣和热情，从而有效提高教学效率，创建适合小学生学习的高效课堂。
参考文献：
[1] 杜江红. 小学数学优化教学方法的实践探索[J]. 天津市教科院学报，2017，（05）.
[2] 尹德贵，李坤云. 新课程改革下的课堂教学策略 [J].科学咨询，2016，（02）.
[3] 汪向彤.如何构建小学数学高效课堂：教育游戏与 小学数学融合途径探索[J].科学大众（科学教育），2018 （10）.
作者单位：龙岩市永定区龙凤小学
关键词：小学数学;高效课堂;构建
小学数学是小学生所学习的必要课程，对小学生的逻辑思维能力有着很大的帮助，是成长过程中不容忽视的基础一环。传统小学数学的课堂方式，使得课程略显乏味，学生缺乏兴趣，从而教学效率低下。新课改的提出实施，正是解决这种情况的有效方式。教师需创新教学方式，提高学生学习兴趣，建立多元化、开放性的课堂教学，构建小学数学高效课堂。
一、利用现代信息技术，创新教学方式
小学生在此时期的抽象思维能力较弱，对理论化、逻辑性强的数学课程较显乏力。传统的授课方式，使小学生有难有效地掌握知识并能熟练运用。现代信息技术能将生动形象的画面带进课堂，多媒体课件和音乐、动画等，给学生带来视觉、听觉上的刺激，这种授课方式，符合了这个年龄段的孩子喜欢多彩生动的特点，在不知不觉中吸取知识。教师还可以鼓励学生敢于勇于上台，亲手使用多媒体设备，用自己的方式去说明刚学习的数学知识，提高对知识的理解能力。新媒体运用适应新时期技术发展，是践行新课程改革的有效举措。
二、密切联系实际生活，促进教学效率
数学来源于生活并实践于生活。教师在教导学生数学时，不应局限于书本上的白纸黑字，而是要让学生将数学应用到现实生活中，让学生意识到数学并不是离自己很遥远，是时刻贯通于社会生活的一门学科。教师可以在课堂上进行模拟场景，例如在商场、菜场等地方，該如何正确使用数学，熟练使用加减乘除算商品的价格或是算出物品总的数量等。或是布置课后任务，要求学生与家长一同购物，让学生亲身实践，记录交易过程中所运用到的数学知识，在上课时共同分享。这让每位学生都更有参与感，激发学生的学习热情，在参与活动的过程中巩固了数学知识，将学科与生活紧密联系起来。教师还能带领学生去发现生活中的数学，每一件物品或是建筑都用到了数学上的结构知识，让学生体会到生活中处处都是数学。通过此种方式说明数学学习的重要性，提高学生的专注度。
三、提高学生自主学习意识，推动教学实行
新课改的实施注定了教师要将课堂的主动权转移给学生。教师应转变观念，要认识到在学习上，他们只是推动知识传播的外力因素，对知识的吸收还是要依靠学生自己，并起到了关键作用。因此，调动学生自主学习意识提高，是促进课堂教学高效的首要方式。教师要让学生成为课堂活动的主要参与者，通过小故事或是情景模拟，充分调动学生的学习积极性和学习热情，培养和引导学生的数学学习兴趣，将从前觉着枯燥无味的知识变得生动有趣起来，让学生从被动学习变为主动汲取知识，利用学生的兴趣，从而促进教学效率的提高。小学生的自我表现意识较强，教师应该抓住此点，增加学生自己的表现机会，举办小竞赛或是制定答题累计有奖等有实质奖品的活动，将课堂的空间更多地过渡给学生，给学生一个展示自我的机会，增加了课堂的活跃性。如提出一个问题，让学生进行头脑风暴，提出自己的解答方法，锻炼自己的思考能力，共同讨论。在学生发表的过程中，是学生巩固运用的过程，其他学生能从答题的学生的思维中学习到一些与自己所认知的不同的地方，也能提高对这个问题的认识与理解。学生正处于对世界各物具有好奇心的时刻，经常提出问题能让学生激起兴趣，并对这个问题深究到底，让教学计划有效实施。
四、开展合作活动，促进知识理解
小学数学新课程标准规定：“除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。”由此可见，合作交流也是数学课堂学习上重要的一环。教师可以通过学生的各方面综合分组，通过能力高低的平均分配，让每位学生都不会输在起跑线上。通过小组形式的学习，秉承共同进步的意志，让组内的学生互相协助，一起思考问题，提出自己的看法，听取别人的思考方式，寻找相异点，这样才能强优补劣，实现互助共进。也能开展小组间的比拼，提高了各小组的竞争意识，进一步督促了小组内各成员的学习进步，有利于互帮互助。
五、创建和谐欢快的课堂环境
素质教育与新课改的实施，更加注重了学生的个人情感。课堂学习不应该是一味严肃沉闷的，而是要有欢快的氛围。教师在教学过程中应当按照新课改的要求，建立师生平等且亲密的关系。往往喜欢一门学科是因为喜欢任课的老师，因此数学老师应该平易近人，让学生喜欢老师，借此喜欢上数学这门学科，在进一步深入学习知识提高教学效率。在上课让学生回答问题时，首先要选择自愿的学生，让学生有表现自我的机会，再适当选择一些不太积极的学生，调动整个课堂的积极性。回答问题正确时，要对学生进行表扬，增长学生的信心，让学生能在下次提出问题时也能积极回答;回答不正确时，不应该批评学生，而是要鼓励他，引导着学生，在教师的指引下重新思考，说出正确答案，这种方法不会打击学生的积极性，消磨热情，相反能让学生更加勇敢回答问题，爱上回答问题，让回答数学问题不再是令人害怕的事。教师要让学生明白世界上没有愚笨的人，只有不愿思考的人。给学生的广泛思考能力和勇于实践能力打下了基础，为以后的学习拓宽了道路。
六、结语
在小学数学课堂学习中，教师应多从学生的角度考虑，思考小学生的学习特点，并从中找到最适合小学生的学习方式，适应当下的学生思维，这种教学方式对其他学科的能力提升也有一定的帮助。教师将多媒体带进课堂，引入新兴的现代信息技术，通过动画表现，制作精美的ppt等，将数学课堂变得生动形象，不再枯燥。将数学与生活实际紧密联系起来，让学生知道生活中处处存在科学，自发地将数学带进生活，提高数学知识运用能力。教师要重视学生的自主学习意识及能力的培养，创建小组活动，让学生在彼此帮助中得到进步。教师通过自己的指导能力，调动课堂的氛围，建立一个和谐愉快的课堂学习气氛，让原本生硬的数学知识在教师的带动下变得灵活，同时增加了学生的自信心，提高小学生的学习兴趣和热情，从而有效提高教学效率，创建适合小学生学习的高效课堂。
参考文献：
[1] 杜江红. 小学数学优化教学方法的实践探索[J]. 天津市教科院学报，2017，（05）.
[2] 尹德贵，李坤云. 新课程改革下的课堂教学策略 [J].科学咨询，2016，（02）.
[3] 汪向彤.如何构建小学数学高效课堂：教育游戏与 小学数学融合途径探索[J].科学大众（科学教育），2018 （10）.
作者单位：龙岩市永定区龙凤小学