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摘 要：在1995年的时候，深圳创办了一家职业技术学院，这家学院的创办，标志着我国高等职业教育开始，走向中国，在一二十年的光景里，我国的职业教育迅速发展，极大地促进了国家经济的发展，职业教育已经成为大家心目中不可或缺的一部分。然而制约职业教育校企合作的瓶颈也随之显露。本文就让我们谈论一下如何来改变这种现状，让职业教育能有更好的发展。
关键词：高等职业教育 校企合作 瓶颈 对策
在这十多年的发展中，职业教育已经渐渐的深入人心，成为人们生活中必不可少的一部分。但是国家的特色高职教育思想并没有形成真正的理论体系，因此职业教育在我们日常生活中虽然必不可少，但对于国家来说却没有合理的政策来保护它。面对校企合作所遭遇的瓶颈，我们将采取一系列的政策来解决它。这一二十年来，党中央国务院把职业教育作为我国重点发展的一项工程，出台了一系列的政策，企图将职业教育更多地走向我们的生活。其实这些年来，职业教育也获得了不少的成果，比如：在2006年的时候，宁波职业技术学院提出的“多种模式实践，合作促双赢——与宁波海天集团全方位校企合作育人实践”被教育部选中，成为了“中国高校一大型企业合作人才培养十大案例”，这样的成就还有很多，在此我就不一一列举了，也正是因为这些成果支撑的职业教育走到了今天。虽然总体势头不错，但是也出现了一些问题，导致了职业教育经济发展停滞。没有了资金的保障，职业教育将会很难发展。而且，一系列的问题也将职业教育的前途打断。如果没有提出合理的解决办法，职业教育也许会消失在我们的生活中。因此，在这篇论文中，我们将对民办职业教育校企合作如何走出“瓶颈”展开讨论研究。借此帮助职业教育走出瓶颈，拥有更好的发展。
一、制约我国校企合作的瓶颈
制约我国校企合作的瓶颈有很多，无论哪个方面，都可以使校企合作走向衰落。因此今天就让我们来讨论一下到底有哪些瓶颈，制约着校企合作：
1.首先是企业上的瓶颈，企业正处于需要人才的时候，而学校是培养人才的地方。企业看重的是现实的实际的利益，它没有多少的耐心去等待一个人才的培养与成长。企业所需要的仅仅是这个人才成长后为自己所做的贡献。而并不是这个人才在成长的过程中所遭遇了哪些困难。因此这个一学校的培养模式相违背。学校在大多数情况下，都会让孩子健康缓慢的发展，企图让他们拥有一个更好的发展前途，是为了学生的长远做打算。而企业则是看重眼前利益，希望学生尽快毕业，然后到自己的公司实习工作。因为对企业而言，利益才是永恒的，这样谈长期的投资而没有回报的等待是毫无意义的。只会白白的折损了他们的利益。因此企业对于人才的培养并没有多少兴趣，他们只希望学校能够尽快的将学生培养出来，然后送到自己的公司实习工作。校企合作是我国职业教育中必不可少的因素，但是由于企業瓶颈的存在，也导致校企合作出现了一些问题，如果这些问题没有得到解决，那么校企合作将会走向衰亡，随之而来的则是职业教育的衰亡。两者唇齿相依，唇亡齿寒，联系密切。
2.学校方面的瓶颈。古往今来，学校是教书育人的地方，他没有太多的功利性，只是简单的求学求知的一个地方。而校企合作，大大改变了学校的教育模式，让学校长期处于一个商业性质的校园，各种商业活动层出不穷，是学校的风气发生了很大的改变。而且传统文人的观点都是孤芳不自赏，这种学校与企业的合作关系，则使得他们在思想上产生了很大的隔膜。这样对于学校的发展也是非常不利的。还有一部分老师，他们不顾学校的利益，肆意地引进各种企业，美其名曰为学校带来更大的利益。可是当这些企业到达学校后，大肆的进行宣传，出现了争夺学生的现状，每天在校园里看可以看到他们的横幅或者是广告。这样做其实是很不利于学生的发展的，让学生在还没有毕业前就开始接触社会，容易让他们对社会产生恐惧之情。不利于他们以后的发展。从而使学校对于校企合作积极性不高。
二、解决这些瓶颈的办法
既然瓶颈有这么多，那么我们就要想办法去解决它。其实很多时候我们不怕遇到问题，但是怕的是遇到问题我们没有认真的用心去解决，从而使问题一直存在得不到解决。很多时候，只要我们下定决心去解决，他会发现问题其实并不麻烦。关键是在于我们是否有决心有毅力去解决这个问题。如果我们自己都是不自信的，那么又如何去解决这个问题呢。因此关于上述诸多问题，我将提出以下观点来解决：
1.首先我们可以通过借鉴别国的模式来解决我们国家的问题。比如前些年在多国实行了一种名为“双元制”的模式。顾名思义，双元就是指校园和企业。校园和企业各司其职，校园负责提高学生的理论知识，而企业则负责提高学生的实践能力。当然还要在政府的监督下进行，让校园和企业都可以正常地进行各项活动，这一方面，学校可以向企业提供人力资源，帮助他们解决人才资源困难的问题，另一方面，企业也可以向校园提供资金，帮助学校有更好的发展。这样两者相互配合，相互促进，才可以使企和校园总有更好的发展。
2.国家也可以通过制定一系列的法律法规来，解决民办职业教育校企合作所遇到的“瓶颈”问题。首先政府要重视企业跟学校的合作，密切关注他们的合作意图，防止企业或者学校在这场合作中获取不明的利益，从而达到进行人口交易的犯罪违法犯罪活动。当然政府也可以减少民办职业教育学校的税收，鼓励他们多多招生，给学生一个更好的教学环境，让学生能够健康自由地成长与学习。另一方面，政府也要多多鼓励企业给职业学院的孩子们一些实践的机会，让他们能在公司实践中，不断的成长，获取更多的社会经验。国家还应该通过法律制度，为实习生提供更多的法律保护。让他们能在有法律保护的情况下，进行各种体力或脑力劳动。这一条需要国家，企业和校园三个地方消费合作积极配合，力争为学生创造更好的教育环境而努力。当然学生更应该争气，在如此好的环境下，努力学习，把自己培养成一个能为国家做贡献的，优秀的人。
三、结语
不仅是民办职业教育学院，很多大学都开展了校企合作这一个项目，这有利于为学生从学校过渡到公司甚至社会提供更多的经验教训。其实在我们的生活中，如果能得到一份好的工作，也是对我们未来最大的保障。因此无论作为学校企业还是学生本身，都应该优先以培养人才为基础，学生要努力学习，认真贯彻学校的教育方针，而学校则要对学生负责，更好地把学生培养成一个优秀的人才，至于企业做不要急于求成，要相信有投资总会有收获，无论是，早或是晚收获总会来。对于学生来说，过早的去企业实习并不是一件好事，甚至会对他们的学习生活造成极大的困扰。学生应该以学习为主，至于其他的，等长大或者毕业后再考虑。另一方面，在国家方面，国家要制定相应的法律法规来保护民办职业教育的健康发展，让民办职业教育在我们中国越来越兴旺。这将有利于更多的学生接受良好的教育，并且为企业提供更多优秀的人才。
参考文献：
[1]高明.合作博弈视角下的职教集团校企合作探索[J].天津职业大学学报，2011， 20（3）：15-17.
[2]钟加殿.高职教育校企合作之探索——闽西职业技术学院校企合作的实践与思考[J].闽西职业技术学院学报，2009，11（2）：73-77.
[3]廖建军，杨喜生，叶勇军.设计艺术类专业校企合作人才培养模式的探讨与实践[J].湖南社会科学，2009（3）：163-165.
[4]张源峰，滕碧红，苏李果.校企互融生产性实训基地建设的构想与实践——以闽西职业技术学院应用电子技术专业为例[J].闽西职业技术学院学报，2010，12（4）：49-52.
作者简介：杨晓芳（1981.12—）女。民族：汉。籍贯：四川犍为。学历：硕士。职称：副教授。研究方向：企业会计、财务管理、税收等。
※基金项目：四川省民办教育协会（研究中心）项目（课题编号：MBXH16YB01）.
关键词：高等职业教育 校企合作 瓶颈 对策
在这十多年的发展中，职业教育已经渐渐的深入人心，成为人们生活中必不可少的一部分。但是国家的特色高职教育思想并没有形成真正的理论体系，因此职业教育在我们日常生活中虽然必不可少，但对于国家来说却没有合理的政策来保护它。面对校企合作所遭遇的瓶颈，我们将采取一系列的政策来解决它。这一二十年来，党中央国务院把职业教育作为我国重点发展的一项工程，出台了一系列的政策，企图将职业教育更多地走向我们的生活。其实这些年来，职业教育也获得了不少的成果，比如：在2006年的时候，宁波职业技术学院提出的“多种模式实践，合作促双赢——与宁波海天集团全方位校企合作育人实践”被教育部选中，成为了“中国高校一大型企业合作人才培养十大案例”，这样的成就还有很多，在此我就不一一列举了，也正是因为这些成果支撑的职业教育走到了今天。虽然总体势头不错，但是也出现了一些问题，导致了职业教育经济发展停滞。没有了资金的保障，职业教育将会很难发展。而且，一系列的问题也将职业教育的前途打断。如果没有提出合理的解决办法，职业教育也许会消失在我们的生活中。因此，在这篇论文中，我们将对民办职业教育校企合作如何走出“瓶颈”展开讨论研究。借此帮助职业教育走出瓶颈，拥有更好的发展。
一、制约我国校企合作的瓶颈
制约我国校企合作的瓶颈有很多，无论哪个方面，都可以使校企合作走向衰落。因此今天就让我们来讨论一下到底有哪些瓶颈，制约着校企合作：
1.首先是企业上的瓶颈，企业正处于需要人才的时候，而学校是培养人才的地方。企业看重的是现实的实际的利益，它没有多少的耐心去等待一个人才的培养与成长。企业所需要的仅仅是这个人才成长后为自己所做的贡献。而并不是这个人才在成长的过程中所遭遇了哪些困难。因此这个一学校的培养模式相违背。学校在大多数情况下，都会让孩子健康缓慢的发展，企图让他们拥有一个更好的发展前途，是为了学生的长远做打算。而企业则是看重眼前利益，希望学生尽快毕业，然后到自己的公司实习工作。因为对企业而言，利益才是永恒的，这样谈长期的投资而没有回报的等待是毫无意义的。只会白白的折损了他们的利益。因此企业对于人才的培养并没有多少兴趣，他们只希望学校能够尽快的将学生培养出来，然后送到自己的公司实习工作。校企合作是我国职业教育中必不可少的因素，但是由于企業瓶颈的存在，也导致校企合作出现了一些问题，如果这些问题没有得到解决，那么校企合作将会走向衰亡，随之而来的则是职业教育的衰亡。两者唇齿相依，唇亡齿寒，联系密切。
2.学校方面的瓶颈。古往今来，学校是教书育人的地方，他没有太多的功利性，只是简单的求学求知的一个地方。而校企合作，大大改变了学校的教育模式，让学校长期处于一个商业性质的校园，各种商业活动层出不穷，是学校的风气发生了很大的改变。而且传统文人的观点都是孤芳不自赏，这种学校与企业的合作关系，则使得他们在思想上产生了很大的隔膜。这样对于学校的发展也是非常不利的。还有一部分老师，他们不顾学校的利益，肆意地引进各种企业，美其名曰为学校带来更大的利益。可是当这些企业到达学校后，大肆的进行宣传，出现了争夺学生的现状，每天在校园里看可以看到他们的横幅或者是广告。这样做其实是很不利于学生的发展的，让学生在还没有毕业前就开始接触社会，容易让他们对社会产生恐惧之情。不利于他们以后的发展。从而使学校对于校企合作积极性不高。
二、解决这些瓶颈的办法
既然瓶颈有这么多，那么我们就要想办法去解决它。其实很多时候我们不怕遇到问题，但是怕的是遇到问题我们没有认真的用心去解决，从而使问题一直存在得不到解决。很多时候，只要我们下定决心去解决，他会发现问题其实并不麻烦。关键是在于我们是否有决心有毅力去解决这个问题。如果我们自己都是不自信的，那么又如何去解决这个问题呢。因此关于上述诸多问题，我将提出以下观点来解决：
1.首先我们可以通过借鉴别国的模式来解决我们国家的问题。比如前些年在多国实行了一种名为“双元制”的模式。顾名思义，双元就是指校园和企业。校园和企业各司其职，校园负责提高学生的理论知识，而企业则负责提高学生的实践能力。当然还要在政府的监督下进行，让校园和企业都可以正常地进行各项活动，这一方面，学校可以向企业提供人力资源，帮助他们解决人才资源困难的问题，另一方面，企业也可以向校园提供资金，帮助学校有更好的发展。这样两者相互配合，相互促进，才可以使企和校园总有更好的发展。
2.国家也可以通过制定一系列的法律法规来，解决民办职业教育校企合作所遇到的“瓶颈”问题。首先政府要重视企业跟学校的合作，密切关注他们的合作意图，防止企业或者学校在这场合作中获取不明的利益，从而达到进行人口交易的犯罪违法犯罪活动。当然政府也可以减少民办职业教育学校的税收，鼓励他们多多招生，给学生一个更好的教学环境，让学生能够健康自由地成长与学习。另一方面，政府也要多多鼓励企业给职业学院的孩子们一些实践的机会，让他们能在公司实践中，不断的成长，获取更多的社会经验。国家还应该通过法律制度，为实习生提供更多的法律保护。让他们能在有法律保护的情况下，进行各种体力或脑力劳动。这一条需要国家，企业和校园三个地方消费合作积极配合，力争为学生创造更好的教育环境而努力。当然学生更应该争气，在如此好的环境下，努力学习，把自己培养成一个能为国家做贡献的，优秀的人。
三、结语
不仅是民办职业教育学院，很多大学都开展了校企合作这一个项目，这有利于为学生从学校过渡到公司甚至社会提供更多的经验教训。其实在我们的生活中，如果能得到一份好的工作，也是对我们未来最大的保障。因此无论作为学校企业还是学生本身，都应该优先以培养人才为基础，学生要努力学习，认真贯彻学校的教育方针，而学校则要对学生负责，更好地把学生培养成一个优秀的人才，至于企业做不要急于求成，要相信有投资总会有收获，无论是，早或是晚收获总会来。对于学生来说，过早的去企业实习并不是一件好事，甚至会对他们的学习生活造成极大的困扰。学生应该以学习为主，至于其他的，等长大或者毕业后再考虑。另一方面，在国家方面，国家要制定相应的法律法规来保护民办职业教育的健康发展，让民办职业教育在我们中国越来越兴旺。这将有利于更多的学生接受良好的教育，并且为企业提供更多优秀的人才。
参考文献：
[1]高明.合作博弈视角下的职教集团校企合作探索[J].天津职业大学学报，2011， 20（3）：15-17.
[2]钟加殿.高职教育校企合作之探索——闽西职业技术学院校企合作的实践与思考[J].闽西职业技术学院学报，2009，11（2）：73-77.
[3]廖建军，杨喜生，叶勇军.设计艺术类专业校企合作人才培养模式的探讨与实践[J].湖南社会科学，2009（3）：163-165.
[4]张源峰，滕碧红，苏李果.校企互融生产性实训基地建设的构想与实践——以闽西职业技术学院应用电子技术专业为例[J].闽西职业技术学院学报，2010，12（4）：49-52.
作者简介：杨晓芳（1981.12—）女。民族：汉。籍贯：四川犍为。学历：硕士。职称：副教授。研究方向：企业会计、财务管理、税收等。
※基金项目：四川省民办教育协会（研究中心）项目（课题编号：MBXH16YB01）.