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一、有中生无
一天，上课正在进行中，我板书完回过头来，突然发现后排有位平时就好辩嘴的阮姓男生戴上了墨镜，正摇头晃脑、神气活现地看着我，似乎在向我挑衅。心想发作，又怕纠缠不清，于是就装着什么也没有发生的样子继续上课。突然我装作板书用的彩色粉笔没了，就说：“阮同学，请你到办公室帮老师拿几支彩色粉笔来，好吗?”他一听，先是一怔，然后快快地摘下墨镜，快快地跑出教室，快快地拿回了粉笔，快快地回到自己的座位，我注意到他再也没有戴上墨镜。下课后，我又碰到他，问“怎么不戴墨镜啊?”他腼腆地一笑，低声说了句“那都不好啊!”
树青记日：这招叫有中生无。
二、我就是猪
江西省优秀教师潭宝慈老师讲了一个故事，很启人思索。谭老师班上有位学生在新学期的第一篇作文中记下了这样一件事：开学了，他决心以新的姿态投入学习，订了计划，包括上好晚自习，在规定的时间才看电视等，可就在第一个晚自习时，却从隔壁房里传出了了他特想看的电视剧动情的主题歌声，他坐立不安了。经过激烈的思想斗争，他对自己说：“要是今晚还看电视，我就是一头猪”。他终于坐下来，顺利地上完了晚自习。谭老师在学生“对自己说”的那句话旁边批上了“妙语惊人”四个大字，并热情地向全班同学推荐这篇作文，着重分析了这个内涵丰富、妙不可言的警句。他充满激情地表扬了这位同学战胜自我、磨砺意志、自我完善、勇于解剖自己的精神，热情鼓励说：能克服影响自己进步的主要障碍，就是最生动不过的进步，就是一个强者最本质的性格特征。结果，“我就是猪”成了谭老师班上风靡一时的“名言”。
树青记日：妙，妙，妙。谭老师善于发现值得表扬的“小事”，并从小事中捕捉育人的机会，以热情的表扬、深刻的分析、高度的评价，来达到对学生加以引导、教育的目的。“多少猪”就在我们的漠视中变成真正的猪。
三、笑
一个叫vivian628的网友写了一个帖子叫“笑”，读来很有意思，不敢独享，现转帖于此：
一日课下，我独自走向办公室，忽然从楼梯拐角处拥出一群唧唧喳喳的小人儿，个个面若桃花，稚气怡人。我不禁多看了几眼，其中一个小男孩“咯咯”地笑着，露出缺了门牙的豁口，滑稽得很，我忍俊不禁。
几名小男生停下时，我已经走进办公室，忽然听到背后飘来无比骄傲的男童声：“瞧，那个老师刚才朝我笑了耶!”
我愣了：男孩是谁我并未留意，刚才仅仅是因为觉得很有趣才随意地一笑，不曾想，在学生看来竟是莫大得宠爱!
我不禁心中一动，浓郁的情感流泻下来，世间的笑有千万种，不是因为学生，老师的笑怎会具有如此魅力?我们该用几许真诚来回报这纯真的心灵呢?老师啊，何不时时都带上这灿烂的笑容，把温暖的爱意洒向每个孩子，让稚嫩的心灵沐浴在爱的阳光茁壮成长!
树青跟帖道：很美的情感，很美的文字，很美的教育。
李镇西跟帖道：从某种意义上，笑——当然，真诚的笑，就是最好的教育。
四、where is the any key
IBM的技术部门曾经发布过这样的一份技术文档，描述了用户在使用IBM PC兼容机过程中最经常提出的问题以及解决办法，其中排在最前面的问题是：任意键在哪儿?IBM在早期的软件中，经常出现“press any key to continue”，也就是“敲任意键继续”，结果IBM的技术人员接到次数最多的电话就是“where isthe any key”(任意键在哪儿)?所以在哭笑不得的IBM技术支持部的建议下，IBM随后的软件中，所出出现该提示的地方干脆全部改为“press space key tocontinue”，明白地告诉用户，不用敲任意键了，敲空格键好不好，这样该明白了吧。结果，这招不是招的招很有效，技术部门从此几乎没接到问“where is thespace key”的电话。
树青记日：我们在平时的教育工作中，说了、做了多少我们这些聪明人自认为永远正确的东西啊，而我们的“服务”对象却还是一头雾水，不知所云。我们习惯于笼而统之地提要求，大而全，生怕太具体了，列举不周，落下教育的“死角”，除不知大而无当，反而失去了教育的理想作用。
五、我还欠老师一份人情
开校运动会，只剩下最后一个项目4×100米接力赛，这是本班的一个强项，不出意外冠军是非我班莫属，14分到手，我们班就可以获得全校总分第一，全班同学都翘首以待。激烈的比赛结束了，我们班的几名选手不负重望，奋力拼搏，夺得了第一名。然而就在同学们欢呼雀跃，兴奋不已的时候，组委会负责老师通知说由于××同学交棒后插入其他班的跑道，取消我们班的比赛成绩，这个通知不异于晴天一声霹雳，把全班同学从欢乐的顶峰一下子抛入冰点，不少同学气愤、伤心不已，急着去找罪魁祸首，他自己也一下子像丢了魂一样。我当然也是气愤不已，班级冠军拿不到，连进入前三甲的机会也失去，觉得自己的努力有抛下水的感觉，但还是比较冷静，先把同学们劝慰了一番，××同学那儿我也没去深究，好象是安慰了他一番，此事后来倒渐渐淡忘了。直到有天，有位学生对我说，“纪老师，你知道××工作为什么卖力啊，他说他还欠你的一份人情”。我感到莫名其妙，问怎么讲，这个学生才道出原委，原来那天比赛后，××对他讲，“我希望纪老师狠狠地骂一骂我，哪怕是打一打我，我心里也就舒服了，我跟老师就两讫了。老师不打不骂，还安慰我，我只好欠老师的一份人情，没办法，只有用加倍的工作来回报老师了(他是我们班的劳动委员)”。
树青记曰：宽容学生就是教育学生。如果我真的批评了他会怎么样呢?
(作者单位：江都市宜陵镇中学)
编辑／李文亮
一天，上课正在进行中，我板书完回过头来，突然发现后排有位平时就好辩嘴的阮姓男生戴上了墨镜，正摇头晃脑、神气活现地看着我，似乎在向我挑衅。心想发作，又怕纠缠不清，于是就装着什么也没有发生的样子继续上课。突然我装作板书用的彩色粉笔没了，就说：“阮同学，请你到办公室帮老师拿几支彩色粉笔来，好吗?”他一听，先是一怔，然后快快地摘下墨镜，快快地跑出教室，快快地拿回了粉笔，快快地回到自己的座位，我注意到他再也没有戴上墨镜。下课后，我又碰到他，问“怎么不戴墨镜啊?”他腼腆地一笑，低声说了句“那都不好啊!”
树青记日：这招叫有中生无。
二、我就是猪
江西省优秀教师潭宝慈老师讲了一个故事，很启人思索。谭老师班上有位学生在新学期的第一篇作文中记下了这样一件事：开学了，他决心以新的姿态投入学习，订了计划，包括上好晚自习，在规定的时间才看电视等，可就在第一个晚自习时，却从隔壁房里传出了了他特想看的电视剧动情的主题歌声，他坐立不安了。经过激烈的思想斗争，他对自己说：“要是今晚还看电视，我就是一头猪”。他终于坐下来，顺利地上完了晚自习。谭老师在学生“对自己说”的那句话旁边批上了“妙语惊人”四个大字，并热情地向全班同学推荐这篇作文，着重分析了这个内涵丰富、妙不可言的警句。他充满激情地表扬了这位同学战胜自我、磨砺意志、自我完善、勇于解剖自己的精神，热情鼓励说：能克服影响自己进步的主要障碍，就是最生动不过的进步，就是一个强者最本质的性格特征。结果，“我就是猪”成了谭老师班上风靡一时的“名言”。
树青记日：妙，妙，妙。谭老师善于发现值得表扬的“小事”，并从小事中捕捉育人的机会，以热情的表扬、深刻的分析、高度的评价，来达到对学生加以引导、教育的目的。“多少猪”就在我们的漠视中变成真正的猪。
三、笑
一个叫vivian628的网友写了一个帖子叫“笑”，读来很有意思，不敢独享，现转帖于此：
一日课下，我独自走向办公室，忽然从楼梯拐角处拥出一群唧唧喳喳的小人儿，个个面若桃花，稚气怡人。我不禁多看了几眼，其中一个小男孩“咯咯”地笑着，露出缺了门牙的豁口，滑稽得很，我忍俊不禁。
几名小男生停下时，我已经走进办公室，忽然听到背后飘来无比骄傲的男童声：“瞧，那个老师刚才朝我笑了耶!”
我愣了：男孩是谁我并未留意，刚才仅仅是因为觉得很有趣才随意地一笑，不曾想，在学生看来竟是莫大得宠爱!
我不禁心中一动，浓郁的情感流泻下来，世间的笑有千万种，不是因为学生，老师的笑怎会具有如此魅力?我们该用几许真诚来回报这纯真的心灵呢?老师啊，何不时时都带上这灿烂的笑容，把温暖的爱意洒向每个孩子，让稚嫩的心灵沐浴在爱的阳光茁壮成长!
树青跟帖道：很美的情感，很美的文字，很美的教育。
李镇西跟帖道：从某种意义上，笑——当然，真诚的笑，就是最好的教育。
四、where is the any key
IBM的技术部门曾经发布过这样的一份技术文档，描述了用户在使用IBM PC兼容机过程中最经常提出的问题以及解决办法，其中排在最前面的问题是：任意键在哪儿?IBM在早期的软件中，经常出现“press any key to continue”，也就是“敲任意键继续”，结果IBM的技术人员接到次数最多的电话就是“where isthe any key”(任意键在哪儿)?所以在哭笑不得的IBM技术支持部的建议下，IBM随后的软件中，所出出现该提示的地方干脆全部改为“press space key tocontinue”，明白地告诉用户，不用敲任意键了，敲空格键好不好，这样该明白了吧。结果，这招不是招的招很有效，技术部门从此几乎没接到问“where is thespace key”的电话。
树青记日：我们在平时的教育工作中，说了、做了多少我们这些聪明人自认为永远正确的东西啊，而我们的“服务”对象却还是一头雾水，不知所云。我们习惯于笼而统之地提要求，大而全，生怕太具体了，列举不周，落下教育的“死角”，除不知大而无当，反而失去了教育的理想作用。
五、我还欠老师一份人情
开校运动会，只剩下最后一个项目4×100米接力赛，这是本班的一个强项，不出意外冠军是非我班莫属，14分到手，我们班就可以获得全校总分第一，全班同学都翘首以待。激烈的比赛结束了，我们班的几名选手不负重望，奋力拼搏，夺得了第一名。然而就在同学们欢呼雀跃，兴奋不已的时候，组委会负责老师通知说由于××同学交棒后插入其他班的跑道，取消我们班的比赛成绩，这个通知不异于晴天一声霹雳，把全班同学从欢乐的顶峰一下子抛入冰点，不少同学气愤、伤心不已，急着去找罪魁祸首，他自己也一下子像丢了魂一样。我当然也是气愤不已，班级冠军拿不到，连进入前三甲的机会也失去，觉得自己的努力有抛下水的感觉，但还是比较冷静，先把同学们劝慰了一番，××同学那儿我也没去深究，好象是安慰了他一番，此事后来倒渐渐淡忘了。直到有天，有位学生对我说，“纪老师，你知道××工作为什么卖力啊，他说他还欠你的一份人情”。我感到莫名其妙，问怎么讲，这个学生才道出原委，原来那天比赛后，××对他讲，“我希望纪老师狠狠地骂一骂我，哪怕是打一打我，我心里也就舒服了，我跟老师就两讫了。老师不打不骂，还安慰我，我只好欠老师的一份人情，没办法，只有用加倍的工作来回报老师了(他是我们班的劳动委员)”。
树青记曰：宽容学生就是教育学生。如果我真的批评了他会怎么样呢?
(作者单位：江都市宜陵镇中学)
编辑／李文亮