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摘要：提高课堂教学的有效性，是教师的终极追求目标。语文课堂教学应以关注每一位学生的发展为根本，立足于学生，以人为本，让学生积极参与语文学习，实现有效、多向、高质量的互动，实现真正有效的教学。文章指出，构建语文有效课堂，激发兴趣是起点，自主探究是基点，精读品味是重点，以趣结尾是延点。
关键词：小学语文;课堂教学;有效课堂
特级教師于漪说过：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，是在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”因此，有效教学是提高教学质量的有效武器，也是每一位教师追求的最终目标。有效教学就是在有限的时间和空间里，采用恰当的教学方式，激发学生学习的积极性和主动性，使学生参与学习过程，真正理解，以获得较大容量的有效知识。同时，充分培养创新精神和锻炼实践能力，形成良好的情感和价值观，从而促进学生全面发展的教学。那么怎样才能让课堂教学更有效？笔者认为要做到以下几点。
一、激发兴趣，是有效课堂的起点
托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”的确，兴趣是最好的老师，只有让学生愿意学、主动学，才能达到良好的学习效果。因此在课堂教学过程中，我们要结合教学内容创设出真实的具体场合的情境为起点，以调动学生的感情，激发学生的学习兴趣。情境的创设应以学生感兴趣的事物出发，这样才会增强学生的学习欲望，让学生积极主动地参与教学。如在教学《富饶的西沙群岛》时，笔者让学生一边观看西沙群岛美丽的图片，一边配以教师绘声绘色的讲解，使学生仿佛来到了西沙群岛。这样，五光十色的海水，海底嬉戏的鱼群、披甲的龙虾、蠕动的海参、美丽的珊瑚，海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟等新奇有趣的事物活生生地呈现在学生的面前，使学生对西沙群岛美丽的景色产生兴趣，也为学生营造了良好的学习氛围。这样一来，学生始终处于愉悦的状态之中，兴趣盎然地投入学习。
二、自主探究，是有效课堂的基点
新课程呼唤教师教学观念和学生学习方式的变革，要求教师在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性，因此，在教学过程中，我们要为学生提供自主探究和交流的机会，引导学生质疑、探究，在实践中学习，放手让学生自主探究知识，促进学生在教师引导下主动、富有个性地学习，培养学生的创新精神与实践能力。如教学《美丽的小兴安岭》时，笔者没有按教材安排的春夏秋冬的顺序带领学生朗读，而是让学生选择自己最喜欢的一段欣赏阅读。这样，由于内容是自己选定的，每个学生的阅读都是积极主动的。同时，笔者设计了“你最喜欢哪个季节？说说你喜欢的原因。”这个问题，让学生用自己喜欢的方式表达出来，让他们以小组合作的形式合作学习，可以读一读，也可以演一演，还可以说一说。于是，通过他们合作学习后，他们有的深情地诵读，有的和着音乐翩翩起舞，有的写起了小诗，有的和同桌交流......于是，课堂便成了学生积极参与、主动表现的舞台。
三、精读品味，是有效课堂的重点
一堂有效的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。对一个教师来说，他不但要有博学的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语文素养。对一个学生来说，教师只有在语文教学中，注重学生的基本功训练，抓住重点词句精读品味，让学生体会作者遣词造句的精妙之处，感悟作者蕴含的情感，这样的教学才能成为诗意的美的散文。如教学《香港，璀璨的明珠》一文时，笔者让学生先浏览，做好圈画批注，重点引导学生精读品味句子“香港，真是一颗璀璨无比的东方之珠。”首先指导学生抓住“著名的港口”“美食天堂”“旅游胜地”“灯的海洋”等词句，结合图片，感受香港是一颗璀璨无比的“东方之珠”。接着引导学生通过对“琳琅满目”“应有尽有”“举世闻名”“五洲四海”等词语的品味，让学生进一步感受香港的美丽和繁华。然后，引导学生欣赏香港这颗璀璨无比的“东方之珠”。在精读品味中，教师的激情讲解使学生的心中产生了强烈的共鸣，这样以情激情，起到了良好的教学效果。尤其在朗读中，学生的学习热情已经达到了高潮，笔者更是放手让学生朗读自己喜欢的句子。在品读的过程中，香港的美丽、繁华已经深深地留在学生的脑海中。
四、以趣结尾，是有效课堂的延点
一堂有效的语文课，不仅开始要引人入胜，中间环环相扣，课的结尾也要精心设计，做到课虽尽而意无穷。语文教材内容广泛，有文学、历史、地理、科学等，几乎涉及古今中外各个领域。如果教师就文教文，不做任何延伸，势必局限在十分狭小的天地里，学生所知甚少。只有教师注意因文制宜，适当对所学课文内容做延伸点，才可以扩充学习领域，开阔视野，才可以有效地提高学生的学习积极性，大大提高课堂的有效性。如《陶罐和铁罐》这则寓言故事，教授完之后，笔者让学生以4人为单位组成小组排演课文剧，在班上表演并选出优秀的一队，结果学生的表演很成功，个别学生还对课本内容进行延伸：如果铁罐没有氧化，他们就成了好朋友。这样正好对所学的内容起到巩固的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，达到“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。
总之，课堂教学是教师与学生的双向互动，有效的语文课堂教学以关注每一位学生的发展为根本，课堂教学中要把更多的时间还给学生，我们必须立足于学生，以人为本，让学生积极参与语文学习，实现有效、多向、高质量的互动，实现真正有效的教学。
参考文献：
[1]魏怀仓.打造小学语文高效课堂的实践与思考[J].新课程研究（下旬刊），2012（01）.
[2]宋爱娟.提高语文课堂教学有效性的对策研究[J].成才之路，2020（32）.
关键词：小学语文;课堂教学;有效课堂
特级教師于漪说过：“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰，是在学生心中弹奏的时刻，教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”因此，有效教学是提高教学质量的有效武器，也是每一位教师追求的最终目标。有效教学就是在有限的时间和空间里，采用恰当的教学方式，激发学生学习的积极性和主动性，使学生参与学习过程，真正理解，以获得较大容量的有效知识。同时，充分培养创新精神和锻炼实践能力，形成良好的情感和价值观，从而促进学生全面发展的教学。那么怎样才能让课堂教学更有效？笔者认为要做到以下几点。
一、激发兴趣，是有效课堂的起点
托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”的确，兴趣是最好的老师，只有让学生愿意学、主动学，才能达到良好的学习效果。因此在课堂教学过程中，我们要结合教学内容创设出真实的具体场合的情境为起点，以调动学生的感情，激发学生的学习兴趣。情境的创设应以学生感兴趣的事物出发，这样才会增强学生的学习欲望，让学生积极主动地参与教学。如在教学《富饶的西沙群岛》时，笔者让学生一边观看西沙群岛美丽的图片，一边配以教师绘声绘色的讲解，使学生仿佛来到了西沙群岛。这样，五光十色的海水，海底嬉戏的鱼群、披甲的龙虾、蠕动的海参、美丽的珊瑚，海滩上各种好看的贝壳和巨大的海龟等新奇有趣的事物活生生地呈现在学生的面前，使学生对西沙群岛美丽的景色产生兴趣，也为学生营造了良好的学习氛围。这样一来，学生始终处于愉悦的状态之中，兴趣盎然地投入学习。
二、自主探究，是有效课堂的基点
新课程呼唤教师教学观念和学生学习方式的变革，要求教师在教学过程中注重培养学生的独立性和自主性，因此，在教学过程中，我们要为学生提供自主探究和交流的机会，引导学生质疑、探究，在实践中学习，放手让学生自主探究知识，促进学生在教师引导下主动、富有个性地学习，培养学生的创新精神与实践能力。如教学《美丽的小兴安岭》时，笔者没有按教材安排的春夏秋冬的顺序带领学生朗读，而是让学生选择自己最喜欢的一段欣赏阅读。这样，由于内容是自己选定的，每个学生的阅读都是积极主动的。同时，笔者设计了“你最喜欢哪个季节？说说你喜欢的原因。”这个问题，让学生用自己喜欢的方式表达出来，让他们以小组合作的形式合作学习，可以读一读，也可以演一演，还可以说一说。于是，通过他们合作学习后，他们有的深情地诵读，有的和着音乐翩翩起舞，有的写起了小诗，有的和同桌交流......于是，课堂便成了学生积极参与、主动表现的舞台。
三、精读品味，是有效课堂的重点
一堂有效的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。对一个教师来说，他不但要有博学的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语文素养。对一个学生来说，教师只有在语文教学中，注重学生的基本功训练，抓住重点词句精读品味，让学生体会作者遣词造句的精妙之处，感悟作者蕴含的情感，这样的教学才能成为诗意的美的散文。如教学《香港，璀璨的明珠》一文时，笔者让学生先浏览，做好圈画批注，重点引导学生精读品味句子“香港，真是一颗璀璨无比的东方之珠。”首先指导学生抓住“著名的港口”“美食天堂”“旅游胜地”“灯的海洋”等词句，结合图片，感受香港是一颗璀璨无比的“东方之珠”。接着引导学生通过对“琳琅满目”“应有尽有”“举世闻名”“五洲四海”等词语的品味，让学生进一步感受香港的美丽和繁华。然后，引导学生欣赏香港这颗璀璨无比的“东方之珠”。在精读品味中，教师的激情讲解使学生的心中产生了强烈的共鸣，这样以情激情，起到了良好的教学效果。尤其在朗读中，学生的学习热情已经达到了高潮，笔者更是放手让学生朗读自己喜欢的句子。在品读的过程中，香港的美丽、繁华已经深深地留在学生的脑海中。
四、以趣结尾，是有效课堂的延点
一堂有效的语文课，不仅开始要引人入胜，中间环环相扣，课的结尾也要精心设计，做到课虽尽而意无穷。语文教材内容广泛，有文学、历史、地理、科学等，几乎涉及古今中外各个领域。如果教师就文教文，不做任何延伸，势必局限在十分狭小的天地里，学生所知甚少。只有教师注意因文制宜，适当对所学课文内容做延伸点，才可以扩充学习领域，开阔视野，才可以有效地提高学生的学习积极性，大大提高课堂的有效性。如《陶罐和铁罐》这则寓言故事，教授完之后，笔者让学生以4人为单位组成小组排演课文剧，在班上表演并选出优秀的一队，结果学生的表演很成功，个别学生还对课本内容进行延伸：如果铁罐没有氧化，他们就成了好朋友。这样正好对所学的内容起到巩固的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，达到“课虽尽而趣无穷、思未尽”的效果。
总之，课堂教学是教师与学生的双向互动，有效的语文课堂教学以关注每一位学生的发展为根本，课堂教学中要把更多的时间还给学生，我们必须立足于学生，以人为本，让学生积极参与语文学习，实现有效、多向、高质量的互动，实现真正有效的教学。
参考文献：
[1]魏怀仓.打造小学语文高效课堂的实践与思考[J].新课程研究（下旬刊），2012（01）.
[2]宋爱娟.提高语文课堂教学有效性的对策研究[J].成才之路，2020（32）.