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就改变高三生物学课堂重有限知识的"学会"、轻无限知识的"会学"的问题,从"角色定位"、"反思教材"、"创造条件"三方面提出"沟通-研究"的教学策略,并结合教学案例展开阐述。
高三生物学复习中“沟通-研究”教学策略的应用与案例
【摘 要】
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就改变高三生物学课堂重有限知识的"学会"、轻无限知识的"会学"的问题,从"角色定位"、"反思教材"、"创造条件"三方面提出"沟通-研究"的教学策略,并结合教学案例展开阐述。
【机 构】
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江苏省兴化中学
【出 处】
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生物学教学
【发表日期】
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2015年09期
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