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各位教育界的同仁，大家好。中国进入世贸以后，国内、国外教育机构探索基础教育国际化的理论与实践工作就从没有停止过，很多教育机构已经引进了各种不同的教育模式。中国的众多学生也迫切希望能够通过教育国际化走向世界，让世界更多的学生了解中国，基础教育国际化更是广大学生、家长、教育工作者关注的课题。
基础教育的国际化内容很丰富，但是至少要达到下面的一个或者多个目标：
1、 完成同全球主要大学的对接；
2、 吸纳西方优秀的教育模式；
3、 在中国传统教育的基础上改良，增加适合国际化教育内容，吸纳海外的学生来中国接受教育，推广中华文化；
4、 其它增加同世界各国文化交流的活动；
基础教育国际化与高等教育国际化是密切相关的，高等教育的办学质量是基础教育国际化的指挥棒和方向标。
在2013年全球QS大学排名榜中，全球各国250强大学之中，占有的大学数目为美国54，英国33，加拿大13，意大利4，比利时7，爱尔兰3，芬兰3，丹麦3，荷兰11，瑞典6，德国17，瑞士9，香港 台湾9，中国8，韩国5，日本11，澳大利亚8，法国11。
从这组数据中也可以看出，美国、英国、欧洲的“名校”最多，这也可以解释中国的留学生出国留学到这些国家的人数基本同这个数据相匹配，也就是名校的效应很大程度上影响了学生出国的选择。
如果我们的北大、清华的水准远远超过美国的麻省理工学院，哈佛，剑桥等大学，中国出国留学的人数还会如目前这样多吗？是不是美国，英国众多的学生要到中国来留学呢？出国留学的多少根本是本国的高等教育的国际地位问题。
在本文中，主要讨论基础教育国际化的一个方向：中国高中教育如何与全球大学的接轨。核心的问题就是世界各国大学录取标准，西方不同国家的教育特点。需要讨论的几个具体问题就是
1、 全球主要国家地区的教育特点，举办的入学考试及其特点；
2、 什么样的学生适合参加什么样的国际高考，怎样最大程度地发挥自己的优点，在国际高考中取得良好的成绩。
一、全球主要国家地区的教育特点
1.1，美国教育培养孩子什么？主要培养学生的自我发现能力，学习能力和全面综合能力
1.2，美式大学教学特点
博雅教育是耶鲁大学首创，广泛流行的教育模式，主要是发挥学生的自我能动性，宽泛地涉猎不同领域的课程与知识。在大学阶段主要是知识面的涉猎和自我学习能力的培养。教学方法基本也是体验式教学与反转课堂教学法。例如，很多大学的市场营销专业是教师带领学生开设公司实践的模式，培养学生的实际工作能力。这样的毕业生在未来的求职中更具备竞争力！
1.3，如何考取美国的大学
1.3.1 美国高考SAT体系（中国最流行的美国高考，申请美国比较好的大学）
SAT I：英文 数学，数学1600满分，英文800分，一般美国前50名的大学都需要提供SAT的成绩。
SAT II：单科成绩。考核理科单项成绩，例如数学，物理，化学等。
SAT I考核的核心是英文，如果学生的英文好而理科弱可以放弃SAT II。如果既想展示英文能力，又想展示数理化等单科能力，可以同时提供SAT I，II的成绩。
1.3.2 美国高考ACT体系。美国50名以后大学录取的小高考体系，难度比SAT II低很多。如果不想申请顶尖的大学，用这个成绩报考也可以。
1.3.3 美国大学先修体系AP。侧重考核学生的自学能力，而不是现有的知识含量。一般的美国著名的大学用AP录取，AP和SAT是美国大学最主要的录取根据。
1.3.4 课外活动CCA在大学录取中也占有很重要的地位，哈佛大学等名校录取学生的时候不仅仅看提供的TOEFL，SAT等成绩。个人的品德，团队精神，全面发展的能力也是非常重要的。
1.3.5 美国大学的学费：哥伦比亚大学、斯坦福等著名的大学一般对外国学生的学费都是5万多美金，4年的学费大约22万美金。如果加上生活费和杂费，4年总计30万美元。一般来说报考美国比较好的大学需要较好的经济支持。
2.1 英式教育概览
主要英式教育的体系是A-level体系
2.2.1 考试课程：英文，数理化，汉语。A-level申请大学有很多的机会，即使英文不好，数理化好一样有机会进入名校拿奖学金。例如，新加坡国立大学（2013年全球24，亚洲第1）。辅仁预科学院大约50多个学生英文不及格，也被国立大学录取（入学后需要在大学一年级补习英文，政府免课程费）。
2.1.1 适用国家：英国，加拿大，澳洲，新西兰，新加坡，香港等；
2.1.2 考试时间：每年5月，10月（新加坡-剑桥A-level考试）
2.1.3 分卷考试：每门功课可以考几场，所有场次累积算总分。
物理4场，化学4场，数学2场（总计6小时，22道题目），英文2场，... ...
例如，物理第一场，10月份第一周，考20选择题目
物理第二场，10月份第二周，考试验题目
物理第三场，10月份第三周，考计算题
物理第四场，10月份第四周，考综合题目，考试的题目可以选择
Part 1（第一部分），3选2的题目（电学，力学，光学）
Part 2（第二部分），5选3的题目（电学，力学，光学）
Part 3 ... ....
每个学生都可以选择自己最擅长的知识部分
2.1.4 考试难度：可以使用计算器，公式表。比中国的高考难度低；
如08年剑桥A-level数学函数绘图的题目，使用计算器非常便利 2.1.5 综合特点：准题库制度，基本数理化每科2500道题目。
2.2 A-level的种类和特点
A-level分为剑桥A-level，EDEXCEL（爱得森）A-level，AQA A-level等不同的种类，其中剑桥A-level是全球160个国家2万多所大学广泛认可的考试。各种版本的A-level在申请海外大学的时候也会受到很多的限制，例如剑桥5月份的CIE A-level和EDEXCEL（爱得森）A-level报考新加坡的公立大学都有很大的限制，同新加坡10月份考的A-level有很大的区别（10月份A-level是新加坡的国家高考）。
2.3 英式大学特点
2.3.1 普通学位学制3年（香港4年）
2.3.2 荣誉学位制度，毕业后可以攻读博士学位
2.3.3 一个学生在校可以选学多个学位（优秀学生）
2.3.4 累积分数报考大学的制度，用2年最好的一年成绩报考（A-level）
2.3.5 评分制度（70分万岁），每科的卷面分数和最后的成绩对应（新加坡-剑桥）
注：英国CIE A-level A*，A，B，C，D，E，F。
3.2 欧洲大学特点
3.3.1 入学标准：A-level考试报考，直接报考大一。中国高中毕业（参加高考）只能报考
大学预科，中国著名大学一年毕业，才能报考大学一年本科。
3.3.2 欧洲大学平均排名靠前，如果用小语种授课的专业，学费很低。
4.1 亚洲大学特点（主要介绍新加坡）
4.1 大学排名：2013年新加坡国立大学24，南洋理工大学41
4.2 大学学费70%政府减免，30%无息贷款
二、基础教育国际化引入的国际高考模式
1、目前在国内主要是SAT，A-level，IB等几种
1） SAT适合英文较好的
2） A-level适合理科比较强的（文科会计，经济也是比较容易出成绩）
3） IB需要学生全面掌握文理、音乐、美术。在国内聘请到合格的教师也是比较困难；
4） 从推广的难度看，IB是最难的。
2、 基础教育国际化需要解决的问题
1） 教学模式需要符合本土的特点：实际上，外教教授数理化等课程，效果并不是十分的好。主要是我们的学生外语很难听懂专业课程，例如化学的一个题目，写出制作氨气的全部实验室过程和仪器的安装（英文书写）。一个题目就是一个300字的作文，还全部是专业词汇，怎么办？
2） 师资本土化：北京，上海，广州，深圳主要城市的A-level/AP/SAT每年费用基本都在10万人民币甚至更多。高额的学费限制了接受这种模式教育的学生人数，如果按照这个水准继续到英美澳等国家学习大学，继续承担60-100万的费用，家庭承担的总费用至少100万以上。经济条件决定这种模式不能成就较大的规模。师资本土化可以大大降低办学的费用
3） 教材本土化：海外教材并不适合中国的学生，需要针对中国的学生专门开发；
3、当前引入的国际考试模式存在的问题
（1） 学费过高，绝大多数的家庭不能承受每年10多万（就是5万也太高）的学费。
（2） 部分教育机构开办的A-level是以国际班形式存在的，主要是中国的高考课程 辅助A-level课程。
（3） 中国学生的英文严重限制了学生直接阅读外版文化课教材的能力。外籍教师不熟悉中文对应的词汇，在授课过程中理解理论和核心知识十分困难；
（4） 文化差异造成应考过程和模式不适应，例如中国传统的总复习，习题课，模拟考试都是问题；
（5） 专业词汇的固有差异性造成知识点理解分歧，例如两条直线相交的点，中文是极值点，外语是turning point，而词典上的翻译是“拐点”。而拐点是中国数学的另外一个知识点，完全不是一回事。
三、我们所做的工作
首先我们选取的是英国剑桥的A-level、O-level教育体系
1， 教育体制是采取边学英文，边用汉语母语讲授数理化等文化的方法；
2， 随着学生的英文水准的提高，再逐步过渡到双语和英文为主（汉语翻译为辅的状态）。一般大约3个月左右的汉语教授时间，逐步过渡为双语教学，一年左右的时间逐步过渡为英文为主的教学模式（某年极端的情况下，我们用汉语教授6个月，学生考出大约80%升学的新加坡国立大学奖学金，澳洲国立大学奖学金，芬兰赫尔辛基大学免学费等优异成绩）
3， 经过5年自己编写了全套的针对中国学生的教材，教材采用的是双语体系，理论和核心知识汉语讲解。例题，习题，答题全部是英文；
4， 一般经过3个月训练的学生，阅读英文原版的数理化教材不比新加坡母语学生差。
5， 中国本土教师的程序化培训，基本2-3个月左右时间即可培训一批合格的中国本土教师；
6， 在07年到今年的几年时间里，取得如下成绩
（1） 2009年参加考试的总计180人的剑桥A/O-level考试，获得奖学金的人150左右；
（2） 5年时间升学全球百强大学位居新加坡私立学校第一位
（3） 4年时间升学新加坡公立大学100人左右（全部是学费减免70%）；
（4） 因为成绩突出，获得了新加坡中国大使馆教育处的表彰；
（5） 同时申请到了英国剑桥大学的考试中心（SG 577），目前正在新加坡教育部备案；
四、深入的讨论
全球各地的大学录取学生，还可以根据大学自己的要求自主录取。了解这些，对于同海外大学的对接也是很有帮助的。有志的学生也可以通过这个渠道直接申请，国内的基础教育机构也可以通过这种模式直接对接海外的优质大学。可以根据特点协助学生申请奖学金。到目前为止，我们同澳洲国立大学（2013年QS排名27），昆士兰大学（43），新南威尔士（52），新西兰奥克兰大学（94），澳洲阿得雷德（104），新西兰奥塔戈大学（155）等近30所世界著名的大学建立了这种直通车模式。
我们的教学经验希望与同仁分享，探索更适合中国学生升学海外的教育模式，也希望共同开发更加完善的教育体制，不断的丰富基础教育国际化的内容，提升基础教育国际化的办学层次。
编辑
基础教育的国际化内容很丰富，但是至少要达到下面的一个或者多个目标：
1、 完成同全球主要大学的对接；
2、 吸纳西方优秀的教育模式；
3、 在中国传统教育的基础上改良，增加适合国际化教育内容，吸纳海外的学生来中国接受教育，推广中华文化；
4、 其它增加同世界各国文化交流的活动；
基础教育国际化与高等教育国际化是密切相关的，高等教育的办学质量是基础教育国际化的指挥棒和方向标。
在2013年全球QS大学排名榜中，全球各国250强大学之中，占有的大学数目为美国54，英国33，加拿大13，意大利4，比利时7，爱尔兰3，芬兰3，丹麦3，荷兰11，瑞典6，德国17，瑞士9，香港 台湾9，中国8，韩国5，日本11，澳大利亚8，法国11。
从这组数据中也可以看出，美国、英国、欧洲的“名校”最多，这也可以解释中国的留学生出国留学到这些国家的人数基本同这个数据相匹配，也就是名校的效应很大程度上影响了学生出国的选择。
如果我们的北大、清华的水准远远超过美国的麻省理工学院，哈佛，剑桥等大学，中国出国留学的人数还会如目前这样多吗？是不是美国，英国众多的学生要到中国来留学呢？出国留学的多少根本是本国的高等教育的国际地位问题。
在本文中，主要讨论基础教育国际化的一个方向：中国高中教育如何与全球大学的接轨。核心的问题就是世界各国大学录取标准，西方不同国家的教育特点。需要讨论的几个具体问题就是
1、 全球主要国家地区的教育特点，举办的入学考试及其特点；
2、 什么样的学生适合参加什么样的国际高考，怎样最大程度地发挥自己的优点，在国际高考中取得良好的成绩。
一、全球主要国家地区的教育特点
1.1，美国教育培养孩子什么？主要培养学生的自我发现能力，学习能力和全面综合能力
1.2，美式大学教学特点
博雅教育是耶鲁大学首创，广泛流行的教育模式，主要是发挥学生的自我能动性，宽泛地涉猎不同领域的课程与知识。在大学阶段主要是知识面的涉猎和自我学习能力的培养。教学方法基本也是体验式教学与反转课堂教学法。例如，很多大学的市场营销专业是教师带领学生开设公司实践的模式，培养学生的实际工作能力。这样的毕业生在未来的求职中更具备竞争力！
1.3，如何考取美国的大学
1.3.1 美国高考SAT体系（中国最流行的美国高考，申请美国比较好的大学）
SAT I：英文 数学，数学1600满分，英文800分，一般美国前50名的大学都需要提供SAT的成绩。
SAT II：单科成绩。考核理科单项成绩，例如数学，物理，化学等。
SAT I考核的核心是英文，如果学生的英文好而理科弱可以放弃SAT II。如果既想展示英文能力，又想展示数理化等单科能力，可以同时提供SAT I，II的成绩。
1.3.2 美国高考ACT体系。美国50名以后大学录取的小高考体系，难度比SAT II低很多。如果不想申请顶尖的大学，用这个成绩报考也可以。
1.3.3 美国大学先修体系AP。侧重考核学生的自学能力，而不是现有的知识含量。一般的美国著名的大学用AP录取，AP和SAT是美国大学最主要的录取根据。
1.3.4 课外活动CCA在大学录取中也占有很重要的地位，哈佛大学等名校录取学生的时候不仅仅看提供的TOEFL，SAT等成绩。个人的品德，团队精神，全面发展的能力也是非常重要的。
1.3.5 美国大学的学费：哥伦比亚大学、斯坦福等著名的大学一般对外国学生的学费都是5万多美金，4年的学费大约22万美金。如果加上生活费和杂费，4年总计30万美元。一般来说报考美国比较好的大学需要较好的经济支持。
2.1 英式教育概览
主要英式教育的体系是A-level体系
2.2.1 考试课程：英文，数理化，汉语。A-level申请大学有很多的机会，即使英文不好，数理化好一样有机会进入名校拿奖学金。例如，新加坡国立大学（2013年全球24，亚洲第1）。辅仁预科学院大约50多个学生英文不及格，也被国立大学录取（入学后需要在大学一年级补习英文，政府免课程费）。
2.1.1 适用国家：英国，加拿大，澳洲，新西兰，新加坡，香港等；
2.1.2 考试时间：每年5月，10月（新加坡-剑桥A-level考试）
2.1.3 分卷考试：每门功课可以考几场，所有场次累积算总分。
物理4场，化学4场，数学2场（总计6小时，22道题目），英文2场，... ...
例如，物理第一场，10月份第一周，考20选择题目
物理第二场，10月份第二周，考试验题目
物理第三场，10月份第三周，考计算题
物理第四场，10月份第四周，考综合题目，考试的题目可以选择
Part 1（第一部分），3选2的题目（电学，力学，光学）
Part 2（第二部分），5选3的题目（电学，力学，光学）
Part 3 ... ....
每个学生都可以选择自己最擅长的知识部分
2.1.4 考试难度：可以使用计算器，公式表。比中国的高考难度低；
如08年剑桥A-level数学函数绘图的题目，使用计算器非常便利 2.1.5 综合特点：准题库制度，基本数理化每科2500道题目。
2.2 A-level的种类和特点
A-level分为剑桥A-level，EDEXCEL（爱得森）A-level，AQA A-level等不同的种类，其中剑桥A-level是全球160个国家2万多所大学广泛认可的考试。各种版本的A-level在申请海外大学的时候也会受到很多的限制，例如剑桥5月份的CIE A-level和EDEXCEL（爱得森）A-level报考新加坡的公立大学都有很大的限制，同新加坡10月份考的A-level有很大的区别（10月份A-level是新加坡的国家高考）。
2.3 英式大学特点
2.3.1 普通学位学制3年（香港4年）
2.3.2 荣誉学位制度，毕业后可以攻读博士学位
2.3.3 一个学生在校可以选学多个学位（优秀学生）
2.3.4 累积分数报考大学的制度，用2年最好的一年成绩报考（A-level）
2.3.5 评分制度（70分万岁），每科的卷面分数和最后的成绩对应（新加坡-剑桥）
注：英国CIE A-level A*，A，B，C，D，E，F。
3.2 欧洲大学特点
3.3.1 入学标准：A-level考试报考，直接报考大一。中国高中毕业（参加高考）只能报考
大学预科，中国著名大学一年毕业，才能报考大学一年本科。
3.3.2 欧洲大学平均排名靠前，如果用小语种授课的专业，学费很低。
4.1 亚洲大学特点（主要介绍新加坡）
4.1 大学排名：2013年新加坡国立大学24，南洋理工大学41
4.2 大学学费70%政府减免，30%无息贷款
二、基础教育国际化引入的国际高考模式
1、目前在国内主要是SAT，A-level，IB等几种
1） SAT适合英文较好的
2） A-level适合理科比较强的（文科会计，经济也是比较容易出成绩）
3） IB需要学生全面掌握文理、音乐、美术。在国内聘请到合格的教师也是比较困难；
4） 从推广的难度看，IB是最难的。
2、 基础教育国际化需要解决的问题
1） 教学模式需要符合本土的特点：实际上，外教教授数理化等课程，效果并不是十分的好。主要是我们的学生外语很难听懂专业课程，例如化学的一个题目，写出制作氨气的全部实验室过程和仪器的安装（英文书写）。一个题目就是一个300字的作文，还全部是专业词汇，怎么办？
2） 师资本土化：北京，上海，广州，深圳主要城市的A-level/AP/SAT每年费用基本都在10万人民币甚至更多。高额的学费限制了接受这种模式教育的学生人数，如果按照这个水准继续到英美澳等国家学习大学，继续承担60-100万的费用，家庭承担的总费用至少100万以上。经济条件决定这种模式不能成就较大的规模。师资本土化可以大大降低办学的费用
3） 教材本土化：海外教材并不适合中国的学生，需要针对中国的学生专门开发；
3、当前引入的国际考试模式存在的问题
（1） 学费过高，绝大多数的家庭不能承受每年10多万（就是5万也太高）的学费。
（2） 部分教育机构开办的A-level是以国际班形式存在的，主要是中国的高考课程 辅助A-level课程。
（3） 中国学生的英文严重限制了学生直接阅读外版文化课教材的能力。外籍教师不熟悉中文对应的词汇，在授课过程中理解理论和核心知识十分困难；
（4） 文化差异造成应考过程和模式不适应，例如中国传统的总复习，习题课，模拟考试都是问题；
（5） 专业词汇的固有差异性造成知识点理解分歧，例如两条直线相交的点，中文是极值点，外语是turning point，而词典上的翻译是“拐点”。而拐点是中国数学的另外一个知识点，完全不是一回事。
三、我们所做的工作
首先我们选取的是英国剑桥的A-level、O-level教育体系
1， 教育体制是采取边学英文，边用汉语母语讲授数理化等文化的方法；
2， 随着学生的英文水准的提高，再逐步过渡到双语和英文为主（汉语翻译为辅的状态）。一般大约3个月左右的汉语教授时间，逐步过渡为双语教学，一年左右的时间逐步过渡为英文为主的教学模式（某年极端的情况下，我们用汉语教授6个月，学生考出大约80%升学的新加坡国立大学奖学金，澳洲国立大学奖学金，芬兰赫尔辛基大学免学费等优异成绩）
3， 经过5年自己编写了全套的针对中国学生的教材，教材采用的是双语体系，理论和核心知识汉语讲解。例题，习题，答题全部是英文；
4， 一般经过3个月训练的学生，阅读英文原版的数理化教材不比新加坡母语学生差。
5， 中国本土教师的程序化培训，基本2-3个月左右时间即可培训一批合格的中国本土教师；
6， 在07年到今年的几年时间里，取得如下成绩
（1） 2009年参加考试的总计180人的剑桥A/O-level考试，获得奖学金的人150左右；
（2） 5年时间升学全球百强大学位居新加坡私立学校第一位
（3） 4年时间升学新加坡公立大学100人左右（全部是学费减免70%）；
（4） 因为成绩突出，获得了新加坡中国大使馆教育处的表彰；
（5） 同时申请到了英国剑桥大学的考试中心（SG 577），目前正在新加坡教育部备案；
四、深入的讨论
全球各地的大学录取学生，还可以根据大学自己的要求自主录取。了解这些，对于同海外大学的对接也是很有帮助的。有志的学生也可以通过这个渠道直接申请，国内的基础教育机构也可以通过这种模式直接对接海外的优质大学。可以根据特点协助学生申请奖学金。到目前为止，我们同澳洲国立大学（2013年QS排名27），昆士兰大学（43），新南威尔士（52），新西兰奥克兰大学（94），澳洲阿得雷德（104），新西兰奥塔戈大学（155）等近30所世界著名的大学建立了这种直通车模式。
我们的教学经验希望与同仁分享，探索更适合中国学生升学海外的教育模式，也希望共同开发更加完善的教育体制，不断的丰富基础教育国际化的内容，提升基础教育国际化的办学层次。
编辑