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摘要：分层教学法是指教师在教学过程中，针对不同学生的学习情况实施不同的教学方法的一种新型教学模式。在初中道德与法治的教学中，通过运用分层教学法不仅可以让教学更具有针对性，还能提高道德与法治课堂的教学效率。分层教学教学法主要是强调因材施教、分层优化的特点，也就是根据学生的不同学习情况给予正确的指导方法，让学生能够有兴趣的、积极主动的参与到课堂中来。基于此，本文将对分层教学法在初中道德与法治教学中的实践价值进行分析和探讨！
关键词：分层教学法;初中;道德与法治教学;实践价值
在初中阶段，由于学生的成长环境不同、性格不同、学习成绩不同，导致学生在初中这个阶段中存在着个体化差异。很多教师在课上即使看到了学生之间存在着个体化差异，但是受传统教学模式的影响，很难满足学生的个性化需求，非常不利于于学生的学习和成长，很难提高道德与法治课堂的教学效率。因此，在初中道德与法治的教学中，教师应该在遵循新课改的要求下，努力践行分层教学法在道德与法治教学中的应用，根据学生的特点开展针对性的教学，提高道德与法治课堂的教学效率。
一、分层教学法应用在初中道德与法治教学中的意义
在初中道德与法治的教学中，应用分层教学法不仅可以实现因材施教，还可以让学生的学习能力和综合素质都能得到有效的提升，可以毫不夸张的说，分层教学法在初中道德与法治的教学中有着非常重要的意义！
（一）有利于实现因材施教
在初中道德与法治课堂上，教师如果能将分层教学法应用其中，就会将不同学习层次和不同学习能力的学生进行有效分组，然后针对不同的学习状况的小组实施不同的教学方法，以此来提高学生的学习成绩和教学效率。通过应用分层教学法，可以帮助学生养成良好的学习习惯，还可以让不同层次的学生都能找到适合自己的学习方法，因此来实现因材施教的目的。
（二）有利于提高学习能力
在教学中，教师如果能将分层教学法应用在注重道德与法治的教学中，势必会提高学生的学习能力。利用分层教学法可以帮助不同层次的学生制定不同的学习计划和学习目标，如此不仅利于优秀学生的提升，还能让差生紧跟教师的脚步不掉队，对于差生也会起到一个很好的激励作用，久而久之，差生在学习上就会越来越有信心，从而缩短学生之间的学习差距。如此教学方法，非常有利于提高学生的学习能力。
（三）有利于提升综合素质
在初中道德与法治的教学中，教师通过应用分层教学法可以更多的注意力集中在有学习困难的学生身上，一方面可以帮助这些学生树立学习的信心、一方面可以培养学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，让这些学习困难的学生能够更好的适应班级的学习氛围、更好的适应班级的学习节奏，在提高学生学习能力的同时，还能提升学生的综合素质。
二、分层教学法应用在初中道德与法治教学中的应用
分层教学法可以说是一种新型的教学模式，目前在教学领域应用甚广，也收获了非常好的教学效果，根据我的教学经验，我认为分层教学法是值得每个教师去推崇和使用的教学方法！下面给大家分享一下分层教学方法如何应用在初中道德与法治的教学中，应用策略仅供大家参考！
（一）将学生进行分层
在道德与法治的教学中，教学生进行分层教学是非常有必要的，受家庭教育和遗传因素影响，每个班级都会出现不同学习水平的学生，教师为了让每个学生都能拥有一个好的学习成绩，就要在道德与法治课堂上合理的使用分层教学法。在应用此方法之前，教师一定要充分了解学生的学习状况、学习状态和学生的心理特点，在对学生进行分层之后教师一定要对学生一视同仁，不能把注意力全部集中在好学生的身上。当然，分层绝不是一成不变的，要根据学生学习的变化而改变，确保学生的学习能力和学习进度相契合。
（二）将教学目标分层
教師在将学生分层之后，随后要做的就是根据不同层次的学生制定不同的教学目标和教学计划，使道德与法治课堂的教学更具针对性，也能促使每个层次的学生在学习上都能有所进步和提升。教师在将教学目标分层的时候，一定要了解学生的学习能力和学习状态，对于优等生来说，教师要为他们制定出具有挑战性的教学目标，以此来激发他们的学习动力和学习欲望;对于中等生来说，教师要为他们制定出难易结合的教学目标，既能让他们巩固旧知识，又能提升他们的学习能力;对于差等生来说，教师要为他们制定一些通俗易懂的教学目标，一方面可以帮助他们树立学习的信心，一方面可以激发他们学习的兴趣。与此同时，教师需要明白，将教学目标分层并不是把中等生和差等生撇出去，而是要让每个学生在学习的过程中都能有所进步和提升，从而拉近中差等生和优等生之间的距离。
（三）将教学过程分层
教师在将学生和教学目标进行有效的分层之后，最后要做的就是要将教学过程进行分层，根据我个人的经验，我认为将教学过程分层是比较复杂的、也是最难把控的，同时将教学过程分层也是对分层教学法是否达到认定教学效果的一个考量。因此，我认为教师再将教学过程分层的时候千万不能急于求成，一定要根据班级学生的特点，有计划、有目的、有组织的实施教学活动，教学过程可以从易到难、从简到繁、由表到里，对教学过程如此分层才能对学生的学习、对老师的教学起到推波助澜的作用。与此同时，教师在教学的过程中，一定要采用适合班级学生的教学方法进行教学，食不同层次的学生能够更好的理解和掌握自己层次内的教学内容，确保每个层次的学生都能紧跟老师的教学步伐。
结语：
综上所述，在初中道德与法治的教学中，分层教学法起到了十分重要的作用！在教学中，通过利用分层教学法可以对学生展开针对性的教学，对于不同层次的学生实施不同的教学方法，促使每个学生的学习成绩和学习能力都能得到有效的进步，进而达到因材施教的目的。在教学过程中，教师要帮助不同的学生制定不同的学习计划和学习目标，确保每个学生在学习的过程中都能不掉队，并且能在寓教于乐中把道德与法治知识熟练掌握。
参考文献：
[1]魏红芳.初中思想政治教学中的分层教学法探讨[J].学周刊，2020（20）.
[2]周梓奋.生活实践的价值——初中政治教学的探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（014）：63.
[3]杨发江.探究初中政治生活化教学模式的研究[J].最漫画·学校体音美，2018，000（019）：1-1.
[4]杨殿文.试论初中政治教学中学生创新意识的培养[J].读写算（教育教学研究），2015，000（021）：327.
关键词：分层教学法;初中;道德与法治教学;实践价值
在初中阶段，由于学生的成长环境不同、性格不同、学习成绩不同，导致学生在初中这个阶段中存在着个体化差异。很多教师在课上即使看到了学生之间存在着个体化差异，但是受传统教学模式的影响，很难满足学生的个性化需求，非常不利于于学生的学习和成长，很难提高道德与法治课堂的教学效率。因此，在初中道德与法治的教学中，教师应该在遵循新课改的要求下，努力践行分层教学法在道德与法治教学中的应用，根据学生的特点开展针对性的教学，提高道德与法治课堂的教学效率。
一、分层教学法应用在初中道德与法治教学中的意义
在初中道德与法治的教学中，应用分层教学法不仅可以实现因材施教，还可以让学生的学习能力和综合素质都能得到有效的提升，可以毫不夸张的说，分层教学法在初中道德与法治的教学中有着非常重要的意义！
（一）有利于实现因材施教
在初中道德与法治课堂上，教师如果能将分层教学法应用其中，就会将不同学习层次和不同学习能力的学生进行有效分组，然后针对不同的学习状况的小组实施不同的教学方法，以此来提高学生的学习成绩和教学效率。通过应用分层教学法，可以帮助学生养成良好的学习习惯，还可以让不同层次的学生都能找到适合自己的学习方法，因此来实现因材施教的目的。
（二）有利于提高学习能力
在教学中，教师如果能将分层教学法应用在注重道德与法治的教学中，势必会提高学生的学习能力。利用分层教学法可以帮助不同层次的学生制定不同的学习计划和学习目标，如此不仅利于优秀学生的提升，还能让差生紧跟教师的脚步不掉队，对于差生也会起到一个很好的激励作用，久而久之，差生在学习上就会越来越有信心，从而缩短学生之间的学习差距。如此教学方法，非常有利于提高学生的学习能力。
（三）有利于提升综合素质
在初中道德与法治的教学中，教师通过应用分层教学法可以更多的注意力集中在有学习困难的学生身上，一方面可以帮助这些学生树立学习的信心、一方面可以培养学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，让这些学习困难的学生能够更好的适应班级的学习氛围、更好的适应班级的学习节奏，在提高学生学习能力的同时，还能提升学生的综合素质。
二、分层教学法应用在初中道德与法治教学中的应用
分层教学法可以说是一种新型的教学模式，目前在教学领域应用甚广，也收获了非常好的教学效果，根据我的教学经验，我认为分层教学法是值得每个教师去推崇和使用的教学方法！下面给大家分享一下分层教学方法如何应用在初中道德与法治的教学中，应用策略仅供大家参考！
（一）将学生进行分层
在道德与法治的教学中，教学生进行分层教学是非常有必要的，受家庭教育和遗传因素影响，每个班级都会出现不同学习水平的学生，教师为了让每个学生都能拥有一个好的学习成绩，就要在道德与法治课堂上合理的使用分层教学法。在应用此方法之前，教师一定要充分了解学生的学习状况、学习状态和学生的心理特点，在对学生进行分层之后教师一定要对学生一视同仁，不能把注意力全部集中在好学生的身上。当然，分层绝不是一成不变的，要根据学生学习的变化而改变，确保学生的学习能力和学习进度相契合。
（二）将教学目标分层
教師在将学生分层之后，随后要做的就是根据不同层次的学生制定不同的教学目标和教学计划，使道德与法治课堂的教学更具针对性，也能促使每个层次的学生在学习上都能有所进步和提升。教师在将教学目标分层的时候，一定要了解学生的学习能力和学习状态，对于优等生来说，教师要为他们制定出具有挑战性的教学目标，以此来激发他们的学习动力和学习欲望;对于中等生来说，教师要为他们制定出难易结合的教学目标，既能让他们巩固旧知识，又能提升他们的学习能力;对于差等生来说，教师要为他们制定一些通俗易懂的教学目标，一方面可以帮助他们树立学习的信心，一方面可以激发他们学习的兴趣。与此同时，教师需要明白，将教学目标分层并不是把中等生和差等生撇出去，而是要让每个学生在学习的过程中都能有所进步和提升，从而拉近中差等生和优等生之间的距离。
（三）将教学过程分层
教师在将学生和教学目标进行有效的分层之后，最后要做的就是要将教学过程进行分层，根据我个人的经验，我认为将教学过程分层是比较复杂的、也是最难把控的，同时将教学过程分层也是对分层教学法是否达到认定教学效果的一个考量。因此，我认为教师再将教学过程分层的时候千万不能急于求成，一定要根据班级学生的特点，有计划、有目的、有组织的实施教学活动，教学过程可以从易到难、从简到繁、由表到里，对教学过程如此分层才能对学生的学习、对老师的教学起到推波助澜的作用。与此同时，教师在教学的过程中，一定要采用适合班级学生的教学方法进行教学，食不同层次的学生能够更好的理解和掌握自己层次内的教学内容，确保每个层次的学生都能紧跟老师的教学步伐。
结语：
综上所述，在初中道德与法治的教学中，分层教学法起到了十分重要的作用！在教学中，通过利用分层教学法可以对学生展开针对性的教学，对于不同层次的学生实施不同的教学方法，促使每个学生的学习成绩和学习能力都能得到有效的进步，进而达到因材施教的目的。在教学过程中，教师要帮助不同的学生制定不同的学习计划和学习目标，确保每个学生在学习的过程中都能不掉队，并且能在寓教于乐中把道德与法治知识熟练掌握。
参考文献：
[1]魏红芳.初中思想政治教学中的分层教学法探讨[J].学周刊，2020（20）.
[2]周梓奋.生活实践的价值——初中政治教学的探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，013（014）：63.
[3]杨发江.探究初中政治生活化教学模式的研究[J].最漫画·学校体音美，2018，000（019）：1-1.
[4]杨殿文.试论初中政治教学中学生创新意识的培养[J].读写算（教育教学研究），2015，000（021）：327.