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走近学生的心灵，懂得教育的艺术的老师才是最好的老师.就像苏霍姆林斯基所说：我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵.爱之旋律，是教育的最强音，爱是动力，是源泉，使教学的源头活水，只有关心，尊重，信任，理解，宽容，赏识激励学生，教育的阳光才能照射进学生的心灵，学生才能健康快乐活泼地成长.会用欣赏的眼光看待每一个孩子：玫瑰是美的，野百合是美的，仙人掌是美的，美是单单属于自己的，学生也是一样.
我是一名小学语文教师，已经工作二十多个春秋了。回首这二十多年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯，却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事语文教学一直是我的一大乐趣。我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。每节课下来，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师， 等一等！”给拽住脚步。有时候是为个别差生留下的，有时候是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。有趣的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景.
时代对老师的要求越来越高了，学生对好老師的呼唤也越来越强烈了，做一个老师难，做一个好老师更难，但作为一名老师，我力争要做学生心目中的好老师。教师要善于指导学生学习和思考。如果说知识是“金子”，那么学习方法就是“点金术”。本学期我在教学第七单元《小英雄雨来》和《夜莺的歌声》两篇课文，同学们课堂气氛异常活跃，学生们踊跃发言的热情出乎我的意料，我沉静地聆听每一个学生的发言。课下同学们利用课余时间进行排练，准备服装道具，像拍电影一样，在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们向我请示给他们时间表演，面对学生的天真而不失理性的渴望，我的心弦被拨动了，我欣喜地发现孩子们对语文学习的浓厚兴趣在日渐加深，我欣然答应了他们的请求，并牺牲一节课时间让他们充分展示，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。 他们的表演入情入境，还准备了课件，充分利用了多媒体，更深入地理解了课文内容，令我欣喜，我帮他们录制了全部过程，这节课同学们异常兴奋。看到同学们如此浓厚的兴趣，班主任刘老师也牺牲了个人休息时间，给同学们用手机录制整个过程。下课铃响了许久，同学们都不忍离去。我可见教师给学生科学而有效的学习方法比传授知识更重要。尤其是当今时代，教师和学生同时步入信息社会和改革时代，广播、电视、录像机、计算机、信息高速公路等多种获得知识的渠道打破了教师对知识的垄断，教师的知识权威地位受到了严峻的挑战。因此，在新课程的背景下，教师不再是“演员”。教师必须由“演员”转换为“导演”。新的课程需要教师从讲台上走下来，与学生合作。在合作中探究，在探究中体验。课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互助的舞台。课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所。课堂不是教师教学的行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。总之，要“把课堂还给学生，让课堂充满活力” “把创造还给教师，使教育充满智慧”；“把世界引进教室，使课堂成为现实社会的组成部分”。要做一名好老师，当志存高远，追求卓越 ，包括精神的卓越，也包括追求崇高境界的卓越，追求工作的崇高目标。教师的工作，从某种意义上说：是运用“眼界”引领学生前进。教师的视野若不开阔，志向若不高远，就难免会影响教学的质量。王国维说：“古今之成大事业，大学问，必经三种境界”。做教师亦是如此，要有三个层次：第一个层次，把教师当作一种职业，就是要在自己的工作岗位上勤勤恳恳，任劳任怨，认真备课、上课、批改作业、辅导学生。既然选择了教师这个职业，就要耐得住寂寞，受得了清贫，在下海的人大把数钱时不眼红，在歌星影星受到追捧和崇拜时不发烧，也就是如王国维所说的，要做到“独上高楼，望尽天涯路”。第二个层次，把教师当作一种事业，甘于奉献，为学生呕心沥血，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。第三，把教师当作一门科学和一种艺术，像邓稼先研究原子弹一样研究教育，把知识教得深入浅出。这种境界，是要靠经年积累方可达到，而一旦达成，往往会使你享受到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的乐趣。一位外国诗人说过：“伟大的艺术家是简化的大师”。能用最简洁朴实的方法，让人受到最丰富、生动的教诲，这便是伟大的教育家。当然，做一名良师，做一名让学生终身难忘的老师，不但要追求“深入浅出”的教育境界，还应该是胸怀理想，充满自信、自强和活力，不断挑战自我，具有思维敏捷、宁静致远、严谨踏实、睿智深邃、激情澎湃、风趣幽默等魅力。据说梁启超先生在给清华学生讲课时，讲到紧要处便不觉成为表演者，手舞足蹈，情不自禁。或掩面，或顿足，或狂欢，或叹息。讲到欢乐处则大笑，而声震屋梁，讲到悲伤处则痛苦而涕泗滂沱。如此声情并茂，学生被深深吸引，认为听他的课是一种享受。很难设想，一个没有激情、麻木不仁的人，能够同时又是一位真正的教育家。
教师的工作是辛苦的，当我的付出能让学生们有所收获时，我感到非常欣慰。我不是一个非常优秀的老师，但我会力争去做一个学生们心中的好老师。
我是一名小学语文教师，已经工作二十多个春秋了。回首这二十多年的教育之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯，却赋予我宝贵的课堂教学经验。从事语文教学一直是我的一大乐趣。我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。每节课下来，我总不忍心立即离开教室。因为我总是被孩子们的一句“老师， 等一等！”给拽住脚步。有时候是为个别差生留下的，有时候是被待解的疑难给拌住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。有趣的是，经常被重重包围的我反而很乐滋滋地倾听着、享受着师生之间的这种其乐融融的情景.
时代对老师的要求越来越高了，学生对好老師的呼唤也越来越强烈了，做一个老师难，做一个好老师更难，但作为一名老师，我力争要做学生心目中的好老师。教师要善于指导学生学习和思考。如果说知识是“金子”，那么学习方法就是“点金术”。本学期我在教学第七单元《小英雄雨来》和《夜莺的歌声》两篇课文，同学们课堂气氛异常活跃，学生们踊跃发言的热情出乎我的意料，我沉静地聆听每一个学生的发言。课下同学们利用课余时间进行排练，准备服装道具，像拍电影一样，在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们向我请示给他们时间表演，面对学生的天真而不失理性的渴望，我的心弦被拨动了，我欣喜地发现孩子们对语文学习的浓厚兴趣在日渐加深，我欣然答应了他们的请求，并牺牲一节课时间让他们充分展示，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步得到升华。 他们的表演入情入境，还准备了课件，充分利用了多媒体，更深入地理解了课文内容，令我欣喜，我帮他们录制了全部过程，这节课同学们异常兴奋。看到同学们如此浓厚的兴趣，班主任刘老师也牺牲了个人休息时间，给同学们用手机录制整个过程。下课铃响了许久，同学们都不忍离去。我可见教师给学生科学而有效的学习方法比传授知识更重要。尤其是当今时代，教师和学生同时步入信息社会和改革时代，广播、电视、录像机、计算机、信息高速公路等多种获得知识的渠道打破了教师对知识的垄断，教师的知识权威地位受到了严峻的挑战。因此，在新课程的背景下，教师不再是“演员”。教师必须由“演员”转换为“导演”。新的课程需要教师从讲台上走下来，与学生合作。在合作中探究，在探究中体验。课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互助的舞台。课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所。课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所。课堂不是教师教学的行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。总之，要“把课堂还给学生，让课堂充满活力” “把创造还给教师，使教育充满智慧”；“把世界引进教室，使课堂成为现实社会的组成部分”。要做一名好老师，当志存高远，追求卓越 ，包括精神的卓越，也包括追求崇高境界的卓越，追求工作的崇高目标。教师的工作，从某种意义上说：是运用“眼界”引领学生前进。教师的视野若不开阔，志向若不高远，就难免会影响教学的质量。王国维说：“古今之成大事业，大学问，必经三种境界”。做教师亦是如此，要有三个层次：第一个层次，把教师当作一种职业，就是要在自己的工作岗位上勤勤恳恳，任劳任怨，认真备课、上课、批改作业、辅导学生。既然选择了教师这个职业，就要耐得住寂寞，受得了清贫，在下海的人大把数钱时不眼红，在歌星影星受到追捧和崇拜时不发烧，也就是如王国维所说的，要做到“独上高楼，望尽天涯路”。第二个层次，把教师当作一种事业，甘于奉献，为学生呕心沥血，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。第三，把教师当作一门科学和一种艺术，像邓稼先研究原子弹一样研究教育，把知识教得深入浅出。这种境界，是要靠经年积累方可达到，而一旦达成，往往会使你享受到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的乐趣。一位外国诗人说过：“伟大的艺术家是简化的大师”。能用最简洁朴实的方法，让人受到最丰富、生动的教诲，这便是伟大的教育家。当然，做一名良师，做一名让学生终身难忘的老师，不但要追求“深入浅出”的教育境界，还应该是胸怀理想，充满自信、自强和活力，不断挑战自我，具有思维敏捷、宁静致远、严谨踏实、睿智深邃、激情澎湃、风趣幽默等魅力。据说梁启超先生在给清华学生讲课时，讲到紧要处便不觉成为表演者，手舞足蹈，情不自禁。或掩面，或顿足，或狂欢，或叹息。讲到欢乐处则大笑，而声震屋梁，讲到悲伤处则痛苦而涕泗滂沱。如此声情并茂，学生被深深吸引，认为听他的课是一种享受。很难设想，一个没有激情、麻木不仁的人，能够同时又是一位真正的教育家。
教师的工作是辛苦的，当我的付出能让学生们有所收获时，我感到非常欣慰。我不是一个非常优秀的老师，但我会力争去做一个学生们心中的好老师。