CAI是计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction）的简称，是一种用计算机进行教学的崭新形式，它以计算机为媒介，通过计算机与学生之间的交互作用实现教学过程。
　　随着计算机技术的日益普及和教育改革的深入发展，各级教育行政部门和各级各类学校都把计算机和网络技术作为教育现代化的突破口，把掌握多媒体计算机辅助教学技术作为跨世纪教师的教学基本功。但是，由于诸多原因，我国东西部地区在计算机辅助教学方面水平还存在着不小的差距，其表现之一就是CAI论文的数量差异。从1994年到2003年，清华学术论文库中收集了3791篇关于计算机辅助教学的论文，东部的共有2000多篇，而西部却只有1000多篇，本文试从地理的视角对其成因与对策进行分析与思考。
　　一、造成这种差异现象的原因
　　1.交通的原因
　　中国西部自古一直处于边远地区，交通很不发达，“蜀道之难，难于上青天”就是一个真实的写照，直到最近几十年才有所改善，但依然没有东部的交通发达，铁路、公路的营运里程远没有东部长，密度也远没有东部大，航空等运输方式也远没有东部地区发达。这既影响了西部区域内部教育的交流，也影响了与东部地区的交流，制约了西部地区现代教育技术的发展。
　　2.经济的原因
　　西部的GDP和人均GDP都远低于东部，经济的落后也就造成了教育的落后。对教育资金投入不足，缺乏计算机辅助教学设备，留不住人才，缺乏优秀的师资力量，严重制约西部地区教育的现代化。
　　西部经济社会落后的根源在于教育落后，在于西部地区各级各类教育发展缓慢、水平不高。教育发展滞后又反过来导致受教育程度低，人力资本和人才资源缺乏，进而造成知识和科技的吸收、生产和应用不足，丰富的自然资源得不到有效开发，经济社会不能更快更好地发展。
　　3.国家政策的原因
　　一个地区的教育水平在一定程度上是与国家对这一地区的政策相关联的。目前东部地区经济发达，较之于西部，对计算机与网络设备的资金投入大，师资的相关培训机会相对较多，水平也较高。自我国实施西部大开发等战略以来，国家对西部教育的投入与支持大为增加，但是，西部地区要在教育现代化方面赶上东部，还需要国家在政策层面上予以更多的倾斜。
　　二、关于差异解决方法的思考
　　要使东西部教育的差异变小，当然必须从交通、经济、国家政策等几个方面来考虑。西部大开发的首要任务是对西部人力资源的开发，因此应该加快西部教育的发展。然而，西部经济落后，不仅缺钱，更缺师资，而且地广人稀，交通不便，要尽快缩小东西部地区教育上的差距，因此必须有新思路。
　　1.集约化。基于中国西部地区的人力资源现状：劳动力素质普遍较低，人才流失严重，人力资源分布不平衡，人力资源结构性矛盾突出等问题，西部人力资源的开发只能依靠自身加大对现代化教育装备的投入和国家的支持，将有限的资金用在刀刃上，集中力量办大事，把事情办好。
　　西部地广人稀，要将对计算机与网络设备的投入尽可能集中起来使用，尤其是在乡村，要做大做强乡镇一级的中心校，为广大教师提供学习现代教育技术和实践的平台，通过实行寄宿制的形式，让西部的学生都能分享到教育现代化的成果。
　　2.网络化。党中央提出了“西部大开发”发展战略，“西部大开发，教育要先行”已在广袤的西部地区成为深入人心的共识，现代远程教育以它对优质教育资源的有效配置和对传统教育时空局限的全面突破，给无论身在何处的学习者带来的方便和快捷的教学服务等优势，这无疑可以成为西部教育实现超常发展的重要支撑。
　　西部实施以教育信息化推进教育现代化发展战略，必须把服务于教育现代化的信息资源开发和利用放在首位，同时要加强西部教育信息网络的建设和管理，加大信息技术应用的深度和广度，尽快建设一支数量充足、具有较高信息技术素养的复合型师资队伍。
　　一叶落而知秋，西部CAI论文数量与东部的差距，折射出的是现代化教育装备投入的差距，教研水平上的差距，师资队伍建设上的差距，教育事业发展上的差距。故而只有从根本上提高西部的教育质量，才能使东西部计算机辅助教学的差异逐渐变小，从而造福西部，使西部得到更好更快的发展。
　　
　　【参考文献】
　　[1] 1994年～2003年清华论文库.
　　[2] 张昌应.《计算机辅助教学管理的实践与探讨》.
　　[3] 张怡梅.《地理学科计算机辅助教学的实践与探索》.
　　（作者单位：安徽省合肥科学岛实验中学）