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教学管理者是教学的组织者和管理者，其德、才、学、识水平，对教研单位的建设与学科发展，对教学科研任务的完成，对教研群体的凝聚力都有直接的关系，起着重要的作用。如何把教研人员凝聚成一个团结奋进的群体，其中的因素是多方面的，但很重要的一个方面是要靠自身人格的力量，形象地昭示形成的向心力和感召力，即通过表率作用、务实精神、公平公正，情愫感召等这些权利以外的影响因素，也即“非权力影响”来实现的。
一、以身作则的表率作用
教学管理者与教研人员共同工作、学习，他的言行举止，精神状态、工作作风、学识水平对其部属有着直接的影响。古人言：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”所以以身作则的表率作用，就成为做好教学管理工作的根本点之一。要做好表率，一是要严于律己，就是要自我约束，从严要求，防微杜渐，用党纪政绩、规章制度来约束和调整自己，处处为部属做好样子，要求部属做到的自己首先做到，要求部属不做的自己坚决不做，绝不放纵自己。二是要自重，就是要自觉保持和维护做人应具有的尊严和人格。教学管理者，从组织角度看是一个党员，应当按照党章、党规严格规范自己的行为；从社会角度看是一名老师，要履行老师的职责，要有良好的师德师风；从一个单位的角度看，是一个领头人，对组织和每个人都负有责任。所以，处处要注意自己的一言一行、一举一动，尤其要重视自身的人格，塑造良好的人格形象。三是要自省，就是要善于自我反思，不断洗刷思想上的污垢，改正不良行为，要学习古人“一日三省”的精神，经常扪心自问，发扬长处，纠正错误，经住考验。大凡一个好的教学管理者，首先是以身作则方面的表率作用很强，能很好的带动和影响所属全体人员齐心协力地做好工作。所以我们每个管理者都要有很强的表率意识，做学习的表率、工作的表率、做人的表率，努力做到“打铁先得本身硬”。
二、不尚空谈的务实精神
教学管理者作为一个管理和从事实际工作的基层领导，不尚空谈的务实精神有着更重要的现实意义。千头万绪的工作，唯有实干才能出成果见成效。务实的工作，首先是要勤奋。自古以来，勤奋是成功之本，一个领导有没有威信，也往往决定于“勤”这一点上，勤于行则事治，勤于思则理得。乐于吃苦，勤于务实，是一个领导者必须具备的工作作风。务实的工作，还要有一个明确的奋斗目标。孟子指出，做学问、干事业要“持其心，无暴其气”，意思是说，做学问干事业，不仅要贵在专一，而且要注意在成就事业的过程中，每一步都要深思熟虑，万万不能无目的、无计划地蛮干瞎干。要做到这一点，关键要对自身、对自己所领导的教研单位有个正确的评价，摸清底数，着眼长远，宏观谋划，定好方位，选准目标，做好部署。要选好出发点，找准切入点，抓住关键点，清楚落脚点，一步一个脚印地朝着一个目标走下去。学贵专一，学贵有恒，只有专一和有恒才能走向成功。
三、公平公正的處事原则
公平、公正的处事原则，通俗的讲就是端平“一碗水”，能否将“一碗水”端平，是衡量一个领导者领导艺术和水平的一个重要标志。要端平“一碗水”，关键是要公道正派，要有良好的品德，用人处事要正，不要偏心眼，不要在处理公务中参杂私人感情。尤其在处理下级之间的利益问题上，要使用人，而不利用人，一定要公平合理，否则为照顾一个人，可能得罪一大片。端平“一碗水”，就能使大多数人的积极性得到充分发挥，如果工作中只重视调动一部分人的积极性，就会损伤另一部分人的积极性，用人的不平衡会引起大家的不满，这关系到一个单位是否能稳定发展的问题。“一碗水”端平了，不仅积极因素可以得到充分调动，一些消极因素也会转化为积极因素，即使有个别不安定的因素，也不会有发展的市场与条件。一个领导者能端平“一碗水”，就能有效地驾驭全局，就能得心应手的指挥其部下，让大家围绕领导的意图而充分发挥其积极性。
四、以情生威的感召作用
情感是个性生理的组成因素，渗透于一切活动之中，又和思维活动交织在一起，因而个体的每一项活动无不受其影响。我国古代思想家孔子说：“君使臣以礼，臣事君以忠”。孟子也说：“君子视臣如手足，则臣视君如腹心，君子视臣如草芥，则臣视君如寇仇”。心理研究表明，人人都希望别人能理解和尊重自己，尤其是来自领导者的理解信任和关心，更会使人受到鼓舞和振奋。哪怕是领导者的一个主动的招呼，一句亲切的寒暄，一次温暖的询问，都会感到这是领导者对自己的关心，从而达到心理相融，感情相通，激发出“好好干”的决心，以不辜负领导的期望。遵循以情育勤的原则，使情感成为领导和被领导之间沟通思想的桥梁。实践证明，凡事谦虚谨慎，联系群众，作风民主，体察下情，待人宽厚，通情达理的领导者，一般威信都比较高；而那种对下属和群众麻木不仁，摆架子、逞威风的领导者，下级对他自然就没有什么感情，他也就难以赢得威信。
五、刚柔相济的工作方法
刚柔相济，是我国传统领导思想和领导艺术的一个重要组成部分，具有悠久的历史渊源。《左传》中这样记载：“政守则民慢，慢则行之以猛。猛则民残，残则施之以宽，宽以济猛，猛以济宽，政是以和。”《礼记》上说：一张一弛，文武之道也。在我们的工作中要掌握一张一弛的规律，运用好刚柔并济的领导方法。我们所说的“刚”是刚强，而不是固执，是坚毅果断而不刚愎自用；我们所说的“柔”是指办事情形式多样、方法灵活，而不是优柔寡断，刚柔并济是把原则的坚定性和方法的灵活性结合起来，在运用这一领导艺术时，要当刚则刚，当柔则柔，刚柔相济，恰到好处。领导者还要正确掌握运用宽与严的尺度。“宽”就是要求领导者以宽厚的品格、宽容的态度待人，为整个单位创造宽松的良好环境。“严”就是领导者要以严肃的态度、严明的纪律办事，从而创造出严谨的组织效能，这是一种原则的科学的工作作风，也是敢负责任、有魄力的表现。“严”和“宽”二者必须有机的统一起来，不能偏颇哪一方。领导者若无原则的宽，则人心浮动，指挥失灵，领导效能无从谈起；若不分场合不分动机一味的严，容易造成领导与被领导者之间思想断流，使人产生逆反心理，也不利于调动大家的主观能动性。（作者单位为南昌陆军学院专业基础教研室主任）
一、以身作则的表率作用
教学管理者与教研人员共同工作、学习，他的言行举止，精神状态、工作作风、学识水平对其部属有着直接的影响。古人言：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”所以以身作则的表率作用，就成为做好教学管理工作的根本点之一。要做好表率，一是要严于律己，就是要自我约束，从严要求，防微杜渐，用党纪政绩、规章制度来约束和调整自己，处处为部属做好样子，要求部属做到的自己首先做到，要求部属不做的自己坚决不做，绝不放纵自己。二是要自重，就是要自觉保持和维护做人应具有的尊严和人格。教学管理者，从组织角度看是一个党员，应当按照党章、党规严格规范自己的行为；从社会角度看是一名老师，要履行老师的职责，要有良好的师德师风；从一个单位的角度看，是一个领头人，对组织和每个人都负有责任。所以，处处要注意自己的一言一行、一举一动，尤其要重视自身的人格，塑造良好的人格形象。三是要自省，就是要善于自我反思，不断洗刷思想上的污垢，改正不良行为，要学习古人“一日三省”的精神，经常扪心自问，发扬长处，纠正错误，经住考验。大凡一个好的教学管理者，首先是以身作则方面的表率作用很强，能很好的带动和影响所属全体人员齐心协力地做好工作。所以我们每个管理者都要有很强的表率意识，做学习的表率、工作的表率、做人的表率，努力做到“打铁先得本身硬”。
二、不尚空谈的务实精神
教学管理者作为一个管理和从事实际工作的基层领导，不尚空谈的务实精神有着更重要的现实意义。千头万绪的工作，唯有实干才能出成果见成效。务实的工作，首先是要勤奋。自古以来，勤奋是成功之本，一个领导有没有威信，也往往决定于“勤”这一点上，勤于行则事治，勤于思则理得。乐于吃苦，勤于务实，是一个领导者必须具备的工作作风。务实的工作，还要有一个明确的奋斗目标。孟子指出，做学问、干事业要“持其心，无暴其气”，意思是说，做学问干事业，不仅要贵在专一，而且要注意在成就事业的过程中，每一步都要深思熟虑，万万不能无目的、无计划地蛮干瞎干。要做到这一点，关键要对自身、对自己所领导的教研单位有个正确的评价，摸清底数，着眼长远，宏观谋划，定好方位，选准目标，做好部署。要选好出发点，找准切入点，抓住关键点，清楚落脚点，一步一个脚印地朝着一个目标走下去。学贵专一，学贵有恒，只有专一和有恒才能走向成功。
三、公平公正的處事原则
公平、公正的处事原则，通俗的讲就是端平“一碗水”，能否将“一碗水”端平，是衡量一个领导者领导艺术和水平的一个重要标志。要端平“一碗水”，关键是要公道正派，要有良好的品德，用人处事要正，不要偏心眼，不要在处理公务中参杂私人感情。尤其在处理下级之间的利益问题上，要使用人，而不利用人，一定要公平合理，否则为照顾一个人，可能得罪一大片。端平“一碗水”，就能使大多数人的积极性得到充分发挥，如果工作中只重视调动一部分人的积极性，就会损伤另一部分人的积极性，用人的不平衡会引起大家的不满，这关系到一个单位是否能稳定发展的问题。“一碗水”端平了，不仅积极因素可以得到充分调动，一些消极因素也会转化为积极因素，即使有个别不安定的因素，也不会有发展的市场与条件。一个领导者能端平“一碗水”，就能有效地驾驭全局，就能得心应手的指挥其部下，让大家围绕领导的意图而充分发挥其积极性。
四、以情生威的感召作用
情感是个性生理的组成因素，渗透于一切活动之中，又和思维活动交织在一起，因而个体的每一项活动无不受其影响。我国古代思想家孔子说：“君使臣以礼，臣事君以忠”。孟子也说：“君子视臣如手足，则臣视君如腹心，君子视臣如草芥，则臣视君如寇仇”。心理研究表明，人人都希望别人能理解和尊重自己，尤其是来自领导者的理解信任和关心，更会使人受到鼓舞和振奋。哪怕是领导者的一个主动的招呼，一句亲切的寒暄，一次温暖的询问，都会感到这是领导者对自己的关心，从而达到心理相融，感情相通，激发出“好好干”的决心，以不辜负领导的期望。遵循以情育勤的原则，使情感成为领导和被领导之间沟通思想的桥梁。实践证明，凡事谦虚谨慎，联系群众，作风民主，体察下情，待人宽厚，通情达理的领导者，一般威信都比较高；而那种对下属和群众麻木不仁，摆架子、逞威风的领导者，下级对他自然就没有什么感情，他也就难以赢得威信。
五、刚柔相济的工作方法
刚柔相济，是我国传统领导思想和领导艺术的一个重要组成部分，具有悠久的历史渊源。《左传》中这样记载：“政守则民慢，慢则行之以猛。猛则民残，残则施之以宽，宽以济猛，猛以济宽，政是以和。”《礼记》上说：一张一弛，文武之道也。在我们的工作中要掌握一张一弛的规律，运用好刚柔并济的领导方法。我们所说的“刚”是刚强，而不是固执，是坚毅果断而不刚愎自用；我们所说的“柔”是指办事情形式多样、方法灵活，而不是优柔寡断，刚柔并济是把原则的坚定性和方法的灵活性结合起来，在运用这一领导艺术时，要当刚则刚，当柔则柔，刚柔相济，恰到好处。领导者还要正确掌握运用宽与严的尺度。“宽”就是要求领导者以宽厚的品格、宽容的态度待人，为整个单位创造宽松的良好环境。“严”就是领导者要以严肃的态度、严明的纪律办事，从而创造出严谨的组织效能，这是一种原则的科学的工作作风，也是敢负责任、有魄力的表现。“严”和“宽”二者必须有机的统一起来，不能偏颇哪一方。领导者若无原则的宽，则人心浮动，指挥失灵，领导效能无从谈起；若不分场合不分动机一味的严，容易造成领导与被领导者之间思想断流，使人产生逆反心理，也不利于调动大家的主观能动性。（作者单位为南昌陆军学院专业基础教研室主任）