【摘 要】
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[摘 要] 绪论课对学员的学习态度、学习策略和学习效果影响重大，设计一堂生动而富有启发性的绪论课，对于激发学员求知欲，适应其专业任职课程学习至关重要。针对军校学员特点，基于马扎诺新教育目标分类模型中的认知行为模式，设计了“电子对抗原理”绪论课中3个教学激励序列信号，构建与其对应的绪论课教学内容，解决教学组织过程中为何学、学什么和怎么学的问题，遵循学员的实际认知行为模式，在具体教学实践中取得了良好的
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[摘 要] 绪论课对学员的学习态度、学习策略和学习效果影响重大，设计一堂生动而富有启发性的绪论课，对于激发学员求知欲，适应其专业任职课程学习至关重要。针对军校学员特点，基于马扎诺新教育目标分类模型中的认知行为模式，设计了“电子对抗原理”绪论课中3个教学激励序列信号，构建与其对应的绪论课教学内容，解决教学组织过程中为何学、学什么和怎么学的问题，遵循学员的实际认知行为模式，在具体教学实践中取得了良好的效果。
[关键词] 马扎诺;教育目标分类学;认知行为模式;电子对抗原理绪论课
[课题项目] 2016年度海军教学创新团队建设项目
[作者简介] 陈明荣（1985—），男，江西临川人，博士，海军大连舰艇学院讲师，主要从事电子对抗研究;刘松涛（1978—），男，河南洛阳人，博士，海军大连舰艇学院副教授，主要从事电子对抗研究;王丽颖（1990—），女，辽宁大连人，博士，海军大连舰艇学院讲师，主要从事电子对抗研究。
[中图分类号] G642
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