实验班应承担的是：尽可能多的把优秀学生输送到他们应该进的名牌大学，成为祖国栋梁之才。要完成这一使命，几届的实验班班主任工作经验使我深深体会到：必须形成班级优秀生的群体，让这个群体相互激励、扬长克短、和谐竞争、和身边的人共同优秀。也就是说优秀生群体的培养比单独培养某一个体尖子生更能起到好的效果。按这一思路，我所带的 09届高考在优秀生培养方面取得了辉煌的成绩：所带高三（7）班在09年的高考，全班均分625.4分，班级48人中600分以上40人，4人列市前6名，全省前15名该班占据4席，其人数为全省第一。4位同学的成绩分别为682分、681分和并列679分，分别位列省高考理科成绩第5名、第8名和并列13名。该班十人超过北大、清华录取线，被媒体视为江城高考最牛的班。我的做法是：
　　一、注重班级的德育工作，培养德才兼备的人才，营造良好的班风
　　经常利用读报、班会等时间学习领袖、伟人、科学家、名人的崇高理想、高尚情操、伟大业绩、光辉历程、成功经验等，用“榜样”替代“反面典型”，教育他们如何才叫德才兼备，如何才能做一个真正的能造福四方的人。只有树立正确、积极、乐观的人生观和世界观，才能使学生在成长的道路上一帆风顺，才能使他们以一种乐观向上的态度去对待学习生活中发生的一切，才能成就他们幸福、光荣、闪光的人生。同时，在学生身边树立一批可亲、可敬、可信、可学的品学兼优的楷模（如谢梦雅、魏玉婷、施逸豪，张升、丁晓璇等），包括往届考取名校的优秀学生。使学生在心中树立起自己的榜样，使之内化为自己的道德力量，校正自己的不良行为，培养学生即使在无人监督的情况下，也能自觉地按榜样调整自己的言行，抵制外界不良诱因的干扰，坚持正确的方向。
　　我曾与学生一起欣赏感悟了一遍英国作家的短文：“怎样练就慧眼”，文章内容如下：
　　英国银行协会每年都组织一个培训班中，课程为期两周。目的是帮助银行职员识别假钞。但这个培训班的教学方法与众不同，在培训的两个星期里，学员们一张假钞也没摸过，训练时用的都是真钞，上课时讲解的也都是真钞的特点。
　　不接触假钞，怎么能识别它们呢？很多人对这项培训的有效性产生过怀疑。银行系统也曾对受训职员和上过其他假钞识别课的职员进行过跟踪调查。但统计结果表明，受了这种培训的职员对假钞的识别能力要强得多。
　　这种方法成功的秘密是什么呢？专家们解释说，受训时学员摸到、看到的全是真钞票。通过反复接触，他们的手指、眼睛习惯了真钞的感觉。在今后的工作中一旦遇到假钞，他们就会感到非常不习惯。虽然对假钞的特征一无所知，但潜意识里却感到：“这不是真钞！”
　　辨别是非和识别假钞是一样的道理。当你心中只有真诚之念、当你交往的都是高尚之友、当你所做的都是善良之举时，真善美就会变成你的一部分。到那时，任何假恶丑都逃不过你的眼睛。
　　榜样的力量是无穷的，在什么样的环境中你就会对什么习以为常，并且不自觉地按照这种方式去做。作为班主任应该善于为学生们树立学习的榜样，尤其是身边的榜样，使学生用心灵的摄像机对准先进人物和新鲜事物，从中学到许多高贵品质和高尚精神，让他们在潜移默化中自觉不自觉地按照榜样的做事原则去要求自己，这无疑对良好班风的形成奠定了基础。高一阶段，我班就有30多名学生递交了入党申请书，爱心义卖上忙碌身影，赈灾捐款时慷慨解襄，同学间真诚帮助和祝福等，充分体现榜样力量产生的效果，全班形成了一身正气、乐观向上的优良班风。
　　二、提高班组两语学习兴趣，办起班级图书角，鼓励学生多读书，增强班级人文氛围
　　“读书不能改变起点，但能改变终点；读书不能改变人生的长度，但能改变人生的厚度”。我常讲：“一个现代的人，应当既有高尚的人文精神，又有良好的科学素养。”这种理念贯穿于我的教育实践活动中，如我所带的09届高三（7）班，虽然是理科实验班，但具有浓厚的人文氛围。从高一开始，在谢梦雅等同学的组织下，办起了班级图书角。《庄子》、《孟子》、《论语》、《红楼梦》、《卡夫卡小说全集》、《李鸿章》等一大批书籍成了学生的精神大餐。他们把好的书籍拿到班上来，登记借阅让大家共享。同时，也鼓励学生到图书馆借阅。他们感受到：读书不但是心灵播种和收获，更是一种灵魂的净化、心智感悟和生命质量的追求。通过读书，心态得到改善，面对挫折能力增强，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提高，各种消极颓废文化得到抑制，使班级人文氛围得到了质的变化。即使到了高三复习备考的紧张阶段，学生们还去图书馆借阅大量人文社科类书籍。三年来，高三（7）班形成了活而不乱，团结友爱、积极向上的良好班风和学风，学生彬彬有礼、文明谦和，体现了良好的素养。该班既有被保送北大郭晋汉（全国化学一等奖）、陈俊康、施逸象（全国物理竞赛二等奖）、施逸豪、谢梦雅（全国数学竞赛二等奖）等一批理科竞赛高手，也有魏玉婷、魏巍等在“楚才杯作文竞赛”中连创佳绩的青年才俊，自主招生顺利通过面试，高考班级整体取得辉煌（含高考心态调节）都不得不让人感到与多读书悉悉相关。
　　三、强化班级团队意识、合作意识，做大做强尖子生群体，铸就班级群体辉煌
　　在班级管理中，我认为要特别注重学生责任感和团队意识，才能使班级永久充满生机活力。让学生在承担责任中明确责任，在承担责任的成功感和自豪感中强化责任，使学生明确班集体是包括我自己在内的每一个班级成员的集体，我的一言一行，一举一动都直接影响着班级的荣辱进退。这样，学生的“命运”就与班级的“命运”紧密联系起来了。班级每个成员有强烈的责任感、集体荣誉感和合作意识，具体做法是：
　　1、我以身作则，班干部率先垂范，大事小事责任到人。
　　2、充分利用班会阵地，召开“我爱我班的N个理由”、“学会感恩”、“真情永驻”、“我为班级作贡献”、“共铸明天辉煌”等主题班会。
　　3、注重学校组织的各项集体活动，这是培养责任感和团队意识的良好机会，也是班级学生体会团队意识、合作意识带来的成功感的大好时机。如：体艺节、演讲比赛、校学生会选举、广播操比赛、文艺演出、爱心义卖、赈灾捐款等活动；在2007年学校秋季运动会上，我所带的09届高三（7）班夺“团体总分第一”、“广播操第一”、“健美操第一”、“女子接力第一”、“精神文明奖”。被认为是三中历史上的奇迹。因为在常人看来，理科实验班的学生好像只会做题，只会考试。但我带的实验班与众不同，同学们经常挂在嘴边的话是“我的七班”、“永远的七班”、“三七志远”，下课了，黑板马上一尘不染，教室里永远窗明几净，自习课时没有任何人打闹，有人获奖或得到老师的表扬，教室里马上响起掌声……这些都是注重培养学生的团队精神和自我教育能力的魔力。
　　4、鼓励学生课后相互交流学习体会，学法交流，相互解答问题。并介绍我自己经验：跟别人解答问题收获最大的是自己。这样，每个学生可以发挥自己的学科优势帮助他人，并强化了自己的学科优势，许多尖子生就是在跟他人解答问题时强化了自己基础知识薄弱的环节。同时，让尖子生与身边的人一起优秀扩大了班级尖子生的群体，让班级全体学生感到生活在这个班就像生活在一个和谐的家庭一样，不因为有成绩差异而感到压抑。我常强调：衡量一个学生是否优秀，并不只看学生成绩的好坏，要看是否能与身边的人和谐相处，看是否脚踏实地认真做好每一件事。