【摘 要】
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教育智能体(Pedagogical Agent,PA)对认知学习的作用是目前学界关注的热点问题之一,然而,已有研究尚未能对此给出明确的答案。为此,通过筛选并梳理2011至2019年间围绕教育智
【基金项目】
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国家自然科学基金项目“网络学习资源深度聚合及个性化服务机制研究”(编号:71704062);国家自然科学基金项目“非数学语言描述问题的机器理解方法研究”(编号:61772012);中央高校基本科研业务费资助(创新资助项目)(编号:2018CXZZ042)的研究成果
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教育智能体(Pedagogical Agent,PA)对认知学习的作用是目前学界关注的热点问题之一,然而,已有研究尚未能对此给出明确的答案。为此,通过筛选并梳理2011至2019年间围绕教育智能体的实证研究文献29篇,分析PA研究的基本理论、观点和方法,可以发现,当前围绕教育智能体的原则或理论仍存在一定的争议。基于此,利用“教育智能体-应用情形”模型(Pedagogical Agents-Conditions of Use,PACU),并结合内容分析方法,从功能、设计、学习者和学习环境四个方面,对PA与学
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