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现代教育的前提是关注学生自身的健康成长,鼓励学生自主学习,教师应给学生提供更多的自由空间,促进学生个性的发展,改变学生的学习方式,尊重学生的个性,让学生去自主探索、自主学习,而教师应扮演导演角色。
“数学学习与学生的身心发展”研究表明,每个学生都有提问、分析、解决问题和创造的潜能,他们都有要证实自己的思想的欲望,如果教师把握了这一点,就有可能引导学生表现出更认真的思考,就有可能使学生更积极地寻求解决问题的思路和答案,如果用成人的逻辑思维将整理好的知识传授给学生,其结果只能适得其反,通过观察研究,我认为现在学生数学成绩不理想的原因主要有以下三点:
第一,大部分学生对数学学习不感兴趣,认为学习是一种负担,
第二,数学本身具有高度的抽象性、逻辑性和严谨性,
第三,大部分学生很少主动学习,课前不预习,学过的知识不及时复习,学一点忘一点,不能形成系统性,
综上所述,我提出解决上述问题的尝试方法——让学生担当教师的角色,那么,如何让学生讲好课呢?我的做法如下:
课前给学生布置具体任务,分组并制定或选一些胆大的、数学功底较好的学生,划定讲解范围之后,学生须负责探索或查资料与同学或教师探讨,上课前教师应说明本节课的目标重点与难点,再让学生将所预习的任务浏览一遍。
让学生(每组代表)先后上讲台讲课,各组代表上讲台讲课时可根据内容对下面的同学进行适当的提问,被提问的学生应认真对待密切配合,下面听讲的学生应注意听讲,做好笔记,学生代表讲课时,教师应站在后面关注学生讲解,维持秩序,这样既能让学生代表认真讲课,又能吸引全班同学的注意力,这种探索有利于调动学生学习的积极性,改变了数学课一贯主张的填鸭式教法,这也意味着人人参与平等对话。
课后学生除完成当天作业外,教师应布置家庭作业,每组选出组长,由组长准备一份本组成员名单及列表统计本组成员每次家庭作业完成的情况,及时反映给任课教师,学习完每一章内容后应及时进行单元测试,查漏补缺,同时成立数学兴趣小组,以学生兴趣为起点,为他们提供施展才华的平台,以更好地凸显他们的个性,提高他们的技能,同时也使学生团体合作意识得到加强。
结合具体情况,科学进行课堂评价,教师结合学生的学情,科学地、艺术地进行评价,既能有效提高学生学习积极性,保护学生的自尊,又能最大限度地发挥学生学习数学的内在潜力,促进教学质量的提高。
教学中学生是主体,是内因;教师是主导,是外因,良好的课堂气氛,和谐的师生关系,能使教师愉快地教,学生专心地学,但在教学的过程中经常会出现学生不注意听讲,做小动作等情况,怎样做才能保持良好的课堂气氛,和谐的师生关系呢?
第一,激发学习数学兴趣,兴趣是最好的老师,浓厚的学习兴趣,可使大脑处于最活跃状态,增强人的观察力,注意力、记忆力和思维能力,还可抑制学习中的疲劳和困苦,保持旺盛的精力与敏捷的思维,
第二,重视学生师生的感情交流,建立民主、平等的新型师生关系。教师要关心学生,使他们振奋精神,愉快学习,遇到学生对问题答不上或答错时,不要训斥,应耐心地启发诱导并鼓励他们,帮助他们消除心理负担,进而解决学习中的困难,
第三,教师要坚持面向全体学生,为学生创造成功的机会,促进学生知难而上,积极进取,在克服困难中体会成功的喜悦,增强学习数学的兴趣,
第四,教师应结合学生的实际情况,因材施教,因材施法,注意对个别后进生进行学法指导,对存在问题的学生耐心帮助其克服,让学生明白,只要树立信心,持之以恒,定能进步,
新课程改革,要求教师遵循新课程的教育理念,对中学数学课堂教学的组织形式、教学方式等经常进行反思,进而改革和创新,才能使数学课堂教学充满活力,使课堂成为学生求知的乐园,也才能使学生通过自主学习、探究学习、合作学习,培养学生的创新精神和实践能力,以适应时代的要求,21世纪是一个追求创新与超越的世纪,为了培养出符合社会期望的高素质人才,让我们共同为中华教育的美好前程而努力奋斗,创造出更加和谐更加舒适的校园文化!
“数学学习与学生的身心发展”研究表明,每个学生都有提问、分析、解决问题和创造的潜能,他们都有要证实自己的思想的欲望,如果教师把握了这一点,就有可能引导学生表现出更认真的思考,就有可能使学生更积极地寻求解决问题的思路和答案,如果用成人的逻辑思维将整理好的知识传授给学生,其结果只能适得其反,通过观察研究,我认为现在学生数学成绩不理想的原因主要有以下三点:
第一,大部分学生对数学学习不感兴趣,认为学习是一种负担,
第二,数学本身具有高度的抽象性、逻辑性和严谨性,
第三,大部分学生很少主动学习,课前不预习,学过的知识不及时复习,学一点忘一点,不能形成系统性,
综上所述,我提出解决上述问题的尝试方法——让学生担当教师的角色,那么,如何让学生讲好课呢?我的做法如下:
课前给学生布置具体任务,分组并制定或选一些胆大的、数学功底较好的学生,划定讲解范围之后,学生须负责探索或查资料与同学或教师探讨,上课前教师应说明本节课的目标重点与难点,再让学生将所预习的任务浏览一遍。
让学生(每组代表)先后上讲台讲课,各组代表上讲台讲课时可根据内容对下面的同学进行适当的提问,被提问的学生应认真对待密切配合,下面听讲的学生应注意听讲,做好笔记,学生代表讲课时,教师应站在后面关注学生讲解,维持秩序,这样既能让学生代表认真讲课,又能吸引全班同学的注意力,这种探索有利于调动学生学习的积极性,改变了数学课一贯主张的填鸭式教法,这也意味着人人参与平等对话。
课后学生除完成当天作业外,教师应布置家庭作业,每组选出组长,由组长准备一份本组成员名单及列表统计本组成员每次家庭作业完成的情况,及时反映给任课教师,学习完每一章内容后应及时进行单元测试,查漏补缺,同时成立数学兴趣小组,以学生兴趣为起点,为他们提供施展才华的平台,以更好地凸显他们的个性,提高他们的技能,同时也使学生团体合作意识得到加强。
结合具体情况,科学进行课堂评价,教师结合学生的学情,科学地、艺术地进行评价,既能有效提高学生学习积极性,保护学生的自尊,又能最大限度地发挥学生学习数学的内在潜力,促进教学质量的提高。
教学中学生是主体,是内因;教师是主导,是外因,良好的课堂气氛,和谐的师生关系,能使教师愉快地教,学生专心地学,但在教学的过程中经常会出现学生不注意听讲,做小动作等情况,怎样做才能保持良好的课堂气氛,和谐的师生关系呢?
第一,激发学习数学兴趣,兴趣是最好的老师,浓厚的学习兴趣,可使大脑处于最活跃状态,增强人的观察力,注意力、记忆力和思维能力,还可抑制学习中的疲劳和困苦,保持旺盛的精力与敏捷的思维,
第二,重视学生师生的感情交流,建立民主、平等的新型师生关系。教师要关心学生,使他们振奋精神,愉快学习,遇到学生对问题答不上或答错时,不要训斥,应耐心地启发诱导并鼓励他们,帮助他们消除心理负担,进而解决学习中的困难,
第三,教师要坚持面向全体学生,为学生创造成功的机会,促进学生知难而上,积极进取,在克服困难中体会成功的喜悦,增强学习数学的兴趣,
第四,教师应结合学生的实际情况,因材施教,因材施法,注意对个别后进生进行学法指导,对存在问题的学生耐心帮助其克服,让学生明白,只要树立信心,持之以恒,定能进步,
新课程改革,要求教师遵循新课程的教育理念,对中学数学课堂教学的组织形式、教学方式等经常进行反思,进而改革和创新,才能使数学课堂教学充满活力,使课堂成为学生求知的乐园,也才能使学生通过自主学习、探究学习、合作学习,培养学生的创新精神和实践能力,以适应时代的要求,21世纪是一个追求创新与超越的世纪,为了培养出符合社会期望的高素质人才,让我们共同为中华教育的美好前程而努力奋斗,创造出更加和谐更加舒适的校园文化!