摘 要：本文从校企合作的意义出发，重点阐述了多种校企合作模式下技师学院和技工院校对技能人才培养过程和培养体系的探索与实践，并对校企合作过程中人才培训模式的关键因素进行了归纳总结。
　　关键词：校企合作；高技能人才；培养体系；培养模式
　　一、校企合作对于高技能人才培养的意义
　　校企合作是学校和企业各自发挥自己的优势，在资源共享、优势互补的前提下进行的一种深入合作。校企合作模式是当下技师学院和技工院校办学的最显著特征，它有助于充分发挥企业和学校双方的优势，是当前经济发展模式下培养高技能人才最直接、最有效的途径。
　　以技工院校的人才培养为例，校企合作可以让学生提前体验具体的岗位工作，收获传统课堂教育中无法得到的岗位工作经验。学生提前进行生产实践，能更直观地了解行业动态和岗位要求，有助于提高岗位意识，寻找自己的技能水平与岗位要求之间的差距，以便在今后的学习中更明确、更有针对性地提升自己，从而使学校在宏观上提高学生培养的质量，改善学生的就业状况。
　　二、校企合作过程中培养技能人才的具体实践
　　企业是技能人才的需求方，技工学院和企业是技能人才的共同培养方。没有技工院校培养的大量优秀高技能人才，企业的技术和发展需求就无法得到满足。从另一层面来说，当前技工院校的发展机遇来自于企业，只有把企业的需求作为人才培养的标准，才能获得更好的发展。
　　我院近年来不断深化校企合作，建设了一批科技创新、产品开发和技术服务平台，对学院融入区域经济发展大潮，提升对企业的服务能力起到了重要作用。
　　1. 校企合作的新突破
　　为扩大工学结合和顶岗实习模式的规模，我院优先选择山东省内，特别是区域内经济实力强、技术力量雄厚的企业进行合作，建立校外实习基地，并先后与山东重汽、潍柴动力、福田重工、豪迈科技、歌尔声学等50余家大中型企业签订了长期合作协议。通过与这些企业的深度合作，实现了专业共建。
　　根据企业的岗位设置和实际需求，由校企双方共同制订专业建设计划和人才培养方案，让校内课程设置更有针对性，紧跟专业和行业的发展，让校内实训模块的设置更贴近于一线生产的实际内容。同时，学校和企业签订协议，企业安排专门的技术人员定期来校上课，为“订单班”的学生提供专门的技术培训，并对学校的教师进行生产技术指导；学校则为企业提供技术支持和理论咨询。校企双方合作培养了一支既能教学又能实践的高素质师资队伍，对于顶岗实习和工学结合模式的落实尤为关键。
　　2. 建设校企合作长效机制
　　目前，我院建立了以潍城区科技研发中心为代表的5个校企合作中心。校企合作中心的建设带动了校外实习实训基地的管理制度和运行机制的建设。校企双方签订联合培养协议，共同制订高技能人才培训方案。平均每家企业每年吸纳100多名学生进行实习或毕业综合实践，完成规定的课程项目。学院聘请企业技术人员作为兼职指导教师，负责参训人员的组织管理和技能训练。企业技术人员参与到学校教学方案、实践课程和校本教材的编制中是校企深度合作的基础。
　　三、基于校企合作的高技能人才培养探究
　　1. 校企合作要更加重视师资队伍的建设
　　近几年来，我院先后派出机电、印刷、造纸等专业的80多名教师到合作办学的企业，如潍柴动力、天一印务、阳光纸业等进行学习。教师吃住在企业，工作在生产一线，增长知识，强化技能，教学业务素质有了很大提高。另一方面，采用请进来的办法，聘请企业技术人员和有经验的工人师傅作为学校兼职教师，到学校为师生讲课，指导技能训练。在教学过程中，他们密切联系工厂生产实际，针对性和实用性强，促进了学校的实践教学，收到了良好的效果。
　　2. 在校企合作中实现产学研结合
　　学院充分利用现有的智力资源和设备资源，积极进行新技术、新产品、新工艺的开发研究，努力成为科技成果转化基地，进一步为企业开展技术服务。
　　我院数控专业教师利用精密专业设备为合作企业设计模具和生产工艺。学院充分调动和发挥学科综合实力和科研优势，将智力因素与生产因素密切结合，加强与社会和企业的研发合作，取得了丰硕的成果。
　　参考文献：
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