小学生的情感态度和价值观包含着爱国情感、道德品质、人生态度和价值观念、文化品位、审美情趣以及对待古今中外多样的优秀文化等方面的内容。如果我们用广义的审美来涵盖这几方面,就可以使审美内涵得到充实、审美教育得以提升,使学生在现今复杂的社会中能够有正确的审美能力,接受高质量的审美教育。
　　审美,在当今社会,无论是对于成人还是未成年人来说都是十分注重的事情。人们除了工作、学习之外,生活中谈论相对多的话题,审美应该是其中之一了,这是和人们生活水平逐步提高、社会不断进步、人类的文明程度大幅度提升密不可分的。因此,高标准的审美要求、高标准的审美方式、高标准的审美情趣显得尤其重要。特别是对小学生的审美教育更应提到一个高度重视的地位上来,因为他们的模仿能力极强而辨别事物好与坏的能力有限,往往被一些低俗的、不属于美的东西引入歧途或是不正确的方向。“交不可滥,须知良莠难辨”,小学生的审美无时无刻不需要教师及家长的正确引导与教育。
　　
　　一、 帮助学生掌握正确的审美内容
　　
　　 如果问什么是美,你是否能答得很贴切。若是让小学生来回答,就会有各种各样的答案。有的会说:“美就是漂亮。”“美就是靓丽。”;也有的会说:“美是心灵的善良。”“美是具有优秀的道德品质。”是的,这些都是美。而现今社会,大多数小学生都是独生子女,独生子女曾在中国大地上被冠以“小太阳”“小公主”“小皇帝“的谑称。个别学生对审美理解不正确、不全面的主要原因就在于他们生存的家庭环境和接触的不健康人群对他们十分不利。物质条件的优越,让他们意识上有极大的依赖性;精神生活的过分宽容,使他们思想上存在着大量误区,这些无论对他们的现在还是未来都是不利的。
　　小学生具有较大的可塑性和极强的模仿性,这就要求教师及家长在学生面前的言行一定要谨慎,有些学生之所以走向犯罪的道路,多是由于他那善良的本性被人引入歧途的缘故。所以,要让学生在我们身上看到什么是真正的美,起到身正为范的作用。要让他们知道,真正的美是一种优良的道德品质、一种高尚的爱国情感、一种良好的审美情趣及文化品味。
　　
　　二、利用审美评价及时帮助学生
　　
　　 简单的事情认真做是一种美,面对苦难选择坚强是一种美,良好的习惯和崇高的品德是一种美,珍惜时间和善待时间也是一种美。可表象美好的东西内在确不一定美,如:现在迅速发展的网络,展现在学生面前的是多么炫丽、神奇,可一些网络内容却极大地伤害了学生。所以,正确的审美评价对于学生来说是十分重要的。大多数学生对美与丑、善与恶、好与坏是能够区别的,但一些不属于美的范畴的事物具有极强的吸引力,导致学生对审美评价不屑一顾,这时就需要教师不失时机地加以引导、教育,使良好的审美评价在学生心中处于一种随时随地的警示作用。当学生在美与丑的中间徘徊时,良好的审美评价要及时站出来,告诫学生什么是对的和什么是错的。
　　
　　三、关注学生的审美情感体验
　　
　　审美情感体验是“自己的”个性化体验。长期以来,我们的教育教学从总体上来看,存在重认知理解、轻审美情感体验的倾向。这就要求在教育教学中,教师要加强学生的审美情感体验教育。如:学生在做了一件好事后,让他说出自己内心的感受是什么、和做了错事的心理对照比较一下是否相同;好多同学穿名牌、拿手机、吃好的、玩好的,这种生活的奢侈与品德高尚、勤劳朴素、积极上进的情感世界哪方面是我们最需要的。这样,让学生在生活实践中体会到美好的东西、美好的情感是一种崇高、是一种心灵的放松与升华。让学生在实际行动中体会到,内心的美胜过表象的美,美是一切善良、崇高、坚强、温暖和阳光事物的创造者。学生具备了这样良好的审美情感体验后,将对他们未来的学习、工作、生活有很大的帮助。
　　教育不只是知识的传授,更重要的是在传授知识的同时,不忘记对学生进行审美教育,帮助他们树立良好的价值观。