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摘要：在新媒体时代下，中职学校应当及时针对网络泛滥行为进行及时调整，降低网络信息对班主任管理工作造成的不良影响。而要想有效提高班主任德育工作效率，必须严格制定网络信息监管制度，以科学合理的方式为学生指引发展方向，促进其健康成长与发展。与此同时，还应当创设多元化媒体素养课程，在提高学生媒体素养能力的同时，帮助学生养成良好的学习习惯及行为习惯。
关键词：新媒体时代; 班主任; 德育工作
引言：
随着时代的不断更新发展，中职学生自制能力方面较弱，给班主任班级管理方面带来了极大的困扰。在新媒体时代背景下，班主任教师应当及时对教育管理观念进行创新调整，注重自身德育教育，为学生树立正确的榜样模范，进而促进学生养成良好的行为习惯。此外，还应当正确应用媒体软件，充分利用其便捷性开展德育工作。促进中职学校办学质量呈上升趋势发展，也为学生健康成长发展奠定坚实的基础。
一、简述新媒体时代下中职学生现状
（1）学生缺乏辨别信息的能力。中职学校的学生大多都是初中毕业生，并且大部分学生的文化基础普遍偏低、未养成良好的行为习惯、厌烦学习等，但是他们确有着活泼好动、头脑灵活等特点。由于这部分学生基础较弱，在参与学习过程中会被视为后进生。正因如此，学生对新媒体的新鲜感是无法拒绝的，对于网络上出现的信息资源也都照单全收，同时也无法清楚地辨别信息的利与弊。在现实生活中，因网络信息的发布者的不同，对于发布的信息也无法辩解真假。中职学校的学生正处于青春期阶段，学生对日后的学习目标和发展目标并未给予重视，导致学生在学习和发展过程中出现价值观混乱的情况，大部分学生出现网恋的情况，并且女生也还会受到一定伤害。此外，网络上有时还会出现一些诈骗信息，学生并不能对其进行判断，导致学生上当受骗。
（2）学生无法分清虚拟与现实。在现在的社会中无论是家长还是学生，对中职学校学生的理解都以差生为标准。甚至大部分学生都是为了获得毕业证来学校进行学习。基于上述因素，家长在无形之中就给学生扣上了失败者的称号，使学生并未在现实世界内获得家长的认可。新媒体时代主要以网络为主，它的出现为学生提供了网络学习平台。但是，学生在应用网络平台时并不是在查阅知识，而是通过网络游戏，使自己在虚拟的世界里成为强者。在网络游戏中学生可按照自己的想法对其进行设置，并且还将自己装扮为网络小说主角，以此来满足自己的成就感。所以，当下学生普遍的情况就是将手机视为生命，对手机具有浓厚的感情。而与现实世界相比，学生更愿意投入到虚拟世界里，若学生一直沉迷于其中无法自拔。不及时对虚拟和现实进行合理区别，不仅会严重影响学生的健康，还会造成学生步入歧途。
二、新媒體时代下班主任德育工作的具体实施策略
（1）构建校园网络信息制度。需要在中职学校建立科学合理的网络信息发布机制，对信息内容进行合理分配与整理，通过层层筛选、甄别、编辑修改等过程后再向学生进行传递，以此来确保学生能够接收到健康、科学、积极的网络知识，以此来督促学生健康成长。学校还应当针对学生现阶段发展情况在学校创设网络监管平台、及时对学生实际情况、舆论、网络不良信息等进行筛选和处理，此外针对对学生成长发展过程中出现的问题应当给予公平合理的点评，并列举实际案例的方式来帮助学生树立正确的价值观和人生观。其次，学校还应当增多校园文化建设活动，对本校的编辑工作师资队伍进行壮大，使其逐渐熟悉和了解德育工作规律。当学生重视对校园文化队伍的建设后，不仅会促进学生更加重视自身品德素养能力水平的高低，还有助于良好校园德育氛围构建，并为班主任工作提供有力保障。再次，学校还应当及时对网络信息资源进行合理净化，通过网络平台、微博等宣传班级管理信息及校园文化信息，以此来对学生网络信息进行监管，及时掌握现阶段学生的学习情况及成长动态。及早发现学生的不良行为，并及时进行处理，尽最大可能将不良行为扼杀在摇篮里。
（2）开设校园媒体素养课程。班主任应当及时对新媒体时代的优势与特点进行了解，积极在学校内建设院校新媒体素养课程，鼓励学生参与到健康文明的网络中学习知识，使学生在参与过程中获得成长。引导学生学习新媒体课程，既可有效提高学生网络应用能力，还能提高学生参与学习的积极性。比如，教师在进行教学时，可通过网络来下载与教学内容相关的视频和课件，通过这样的方式不仅可提高学生学习的积极性，还能使成绩稍差的学生通过观看视频内容对课堂感兴趣，进而提高课堂教学效率。此方式不仅可使班主任在课堂中为学生普及网络知识，还帮助学生养成良好应用网络的习惯，进而树立正确的价值观，提高学生抵抗不良网络信息的能力。
（3）提升班主任德育教学能力。在新媒体时代氛围下中职学生的思想观念与之前相比，已发生了巨大的转变。而此时班主任教师要想实施德育教育，首先教师需要对自身德育教学能力进行提升，基于此班主任可通过以下两种方式来实现。第一，学校定期设置交流活动，以此来提高班主任的思想意识。例如，中职学校可以聘请校外优秀的德育专家来学校定期为教师进行培训，并以互动交流的方式使班主任对新媒体进行认识，了解新时代下学生的思想观念，进而对班主任的管理能力进行提升。第二，通过学校网络教学平台将优秀的教育管理方法引入学校，以此来激发班主任德育管理能力，进而帮助学生树立正确的思想观念目标。
结论：
总而言之，在新媒体时代作用下，中职学校具有丰富的信息化、多元化的特征。基于此，中职学校班主任在开展德育教育过程中，还需要充分结合新媒体时代的特征，促进德育教育和新媒体的有效结合，积极促进班主任德育水平获得提高。
参考文献：
[1]晋美. 浅谈中职班主任管理策略与技巧[J]. 红豆教育，2020，2（17）：.
[2]戚丹. 人文关怀在班主任工作中的价值分析[J]. 才智，2020，（35）：69-71.
[3]邓一花. 中职班主任德育教育与班级管理[J]. 科学咨询（教育科研），2020，（12）：185.
株洲市职工大学（工业学校） 412000
关键词：新媒体时代; 班主任; 德育工作
引言：
随着时代的不断更新发展，中职学生自制能力方面较弱，给班主任班级管理方面带来了极大的困扰。在新媒体时代背景下，班主任教师应当及时对教育管理观念进行创新调整，注重自身德育教育，为学生树立正确的榜样模范，进而促进学生养成良好的行为习惯。此外，还应当正确应用媒体软件，充分利用其便捷性开展德育工作。促进中职学校办学质量呈上升趋势发展，也为学生健康成长发展奠定坚实的基础。
一、简述新媒体时代下中职学生现状
（1）学生缺乏辨别信息的能力。中职学校的学生大多都是初中毕业生，并且大部分学生的文化基础普遍偏低、未养成良好的行为习惯、厌烦学习等，但是他们确有着活泼好动、头脑灵活等特点。由于这部分学生基础较弱，在参与学习过程中会被视为后进生。正因如此，学生对新媒体的新鲜感是无法拒绝的，对于网络上出现的信息资源也都照单全收，同时也无法清楚地辨别信息的利与弊。在现实生活中，因网络信息的发布者的不同，对于发布的信息也无法辩解真假。中职学校的学生正处于青春期阶段，学生对日后的学习目标和发展目标并未给予重视，导致学生在学习和发展过程中出现价值观混乱的情况，大部分学生出现网恋的情况，并且女生也还会受到一定伤害。此外，网络上有时还会出现一些诈骗信息，学生并不能对其进行判断，导致学生上当受骗。
（2）学生无法分清虚拟与现实。在现在的社会中无论是家长还是学生，对中职学校学生的理解都以差生为标准。甚至大部分学生都是为了获得毕业证来学校进行学习。基于上述因素，家长在无形之中就给学生扣上了失败者的称号，使学生并未在现实世界内获得家长的认可。新媒体时代主要以网络为主，它的出现为学生提供了网络学习平台。但是，学生在应用网络平台时并不是在查阅知识，而是通过网络游戏，使自己在虚拟的世界里成为强者。在网络游戏中学生可按照自己的想法对其进行设置，并且还将自己装扮为网络小说主角，以此来满足自己的成就感。所以，当下学生普遍的情况就是将手机视为生命，对手机具有浓厚的感情。而与现实世界相比，学生更愿意投入到虚拟世界里，若学生一直沉迷于其中无法自拔。不及时对虚拟和现实进行合理区别，不仅会严重影响学生的健康，还会造成学生步入歧途。
二、新媒體时代下班主任德育工作的具体实施策略
（1）构建校园网络信息制度。需要在中职学校建立科学合理的网络信息发布机制，对信息内容进行合理分配与整理，通过层层筛选、甄别、编辑修改等过程后再向学生进行传递，以此来确保学生能够接收到健康、科学、积极的网络知识，以此来督促学生健康成长。学校还应当针对学生现阶段发展情况在学校创设网络监管平台、及时对学生实际情况、舆论、网络不良信息等进行筛选和处理，此外针对对学生成长发展过程中出现的问题应当给予公平合理的点评，并列举实际案例的方式来帮助学生树立正确的价值观和人生观。其次，学校还应当增多校园文化建设活动，对本校的编辑工作师资队伍进行壮大，使其逐渐熟悉和了解德育工作规律。当学生重视对校园文化队伍的建设后，不仅会促进学生更加重视自身品德素养能力水平的高低，还有助于良好校园德育氛围构建，并为班主任工作提供有力保障。再次，学校还应当及时对网络信息资源进行合理净化，通过网络平台、微博等宣传班级管理信息及校园文化信息，以此来对学生网络信息进行监管，及时掌握现阶段学生的学习情况及成长动态。及早发现学生的不良行为，并及时进行处理，尽最大可能将不良行为扼杀在摇篮里。
（2）开设校园媒体素养课程。班主任应当及时对新媒体时代的优势与特点进行了解，积极在学校内建设院校新媒体素养课程，鼓励学生参与到健康文明的网络中学习知识，使学生在参与过程中获得成长。引导学生学习新媒体课程，既可有效提高学生网络应用能力，还能提高学生参与学习的积极性。比如，教师在进行教学时，可通过网络来下载与教学内容相关的视频和课件，通过这样的方式不仅可提高学生学习的积极性，还能使成绩稍差的学生通过观看视频内容对课堂感兴趣，进而提高课堂教学效率。此方式不仅可使班主任在课堂中为学生普及网络知识，还帮助学生养成良好应用网络的习惯，进而树立正确的价值观，提高学生抵抗不良网络信息的能力。
（3）提升班主任德育教学能力。在新媒体时代氛围下中职学生的思想观念与之前相比，已发生了巨大的转变。而此时班主任教师要想实施德育教育，首先教师需要对自身德育教学能力进行提升，基于此班主任可通过以下两种方式来实现。第一，学校定期设置交流活动，以此来提高班主任的思想意识。例如，中职学校可以聘请校外优秀的德育专家来学校定期为教师进行培训，并以互动交流的方式使班主任对新媒体进行认识，了解新时代下学生的思想观念，进而对班主任的管理能力进行提升。第二，通过学校网络教学平台将优秀的教育管理方法引入学校，以此来激发班主任德育管理能力，进而帮助学生树立正确的思想观念目标。
结论：
总而言之，在新媒体时代作用下，中职学校具有丰富的信息化、多元化的特征。基于此，中职学校班主任在开展德育教育过程中，还需要充分结合新媒体时代的特征，促进德育教育和新媒体的有效结合，积极促进班主任德育水平获得提高。
参考文献：
[1]晋美. 浅谈中职班主任管理策略与技巧[J]. 红豆教育，2020，2（17）：.
[2]戚丹. 人文关怀在班主任工作中的价值分析[J]. 才智，2020，（35）：69-71.
[3]邓一花. 中职班主任德育教育与班级管理[J]. 科学咨询（教育科研），2020，（12）：185.
株洲市职工大学（工业学校） 412000