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摘要：在小学英语低段教学改革的过程中各种创造性的教学策略，备受瞩目及好评。为了避免学生出现思维断层，积极规避哑巴式英语教学，许多教师以文中思图为基础，关注学生的自主思索，采取图文并茂的形式来减轻学生理解压力和负担，保证学生能够掌握适合自己的英语学习策略和技巧。不断夯实学生的基础，促进小学英语低段教学改革及创新，让学生有所收获、有所成长。
关键词：小学英语;低段教学;文中思图;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改之后的小学英语教学变度明显，低段英语教学尽管比较基础，但是十分考验学生的语言学习能力以及理解能力。传统一刀切的教学模式备受诟病，学生比较被动及消极，课堂教学质量不够理想，其中文中思图教学策略的利用率比较高，效果较为显著。小学英语教师需要做好课前准备工作，注重环环相扣，了解英语教学中的重点以及难点，关注与学生之间的互动以及交流。结合学生的主体差异性，在全面改进的过程中促进多种教育资源的合理配置及利用，保障学生有所收获、有所成长。
一、小学英语低段教学中“文中思图”价值
（1）合理解释图片
在新的时代背景下学科教学工作产生了翻天覆地的变化，这一点在英语这门学科上体现得比较明显，其中文中思图教学策略的改革及利用备受关注。许多小学英语教师站在宏观的角度高瞻远瞩，关注对当前英语教学重大内容分析及研究，以文中思路为基础，以此来更好的解释不同的图片，深化学生对教材内容的理解及认知，让学生能够在自主学习英语的过程之中变得更加主动和积极。卡通形象图片的出现频率较高，这一点符合这一阶段学生的性格特征，对学生的吸引力比较足，学生能够全程参与、自主感知，学习成绩和能动性有了明显的提升。
（2）有效装饰图片
小学生的理解能力和感知能力比较有限，对图片中所包含的知识点存在一定的模糊认知，如果教师能够将图片与文字相结合，积极利用现代化的多媒体技术主动展示图片中人物的动作以及表情，那么对装饰图片、减轻学生理解压力将会有重要影响。图片能够发挥应有的解释作用，学生也会在主动理解以及感知的过程中留下深刻印象，真正意识到英语学习的魅力及奥秘，进而实现自主探索。
（3）促进学生自主理解
学生是课堂教学中的主角，教育教学活动需要以学生为中心，教师只需要关注学生的知识收获，了解学生的学习接触，加强与学生之间的交流，以学生的自主理解为依据，确保学生自主实践及反思。文中思图则有助于实现这一目标，大部分的图片是静止的，学生在自主分析英语内容的过程中会产生更多的能动性，学会推敲图片中所包含的知识点，在梳理个人思路的同时实现简单假设和猜想。学生的语言学习能动性较高，能够真正实现自主探究和个性化发展。
二、小学英语低段教学中“文中思图”策略
（1）活跃学生的思维
要想充分凸显文中思图策略应有的作用和价值，在全面推进小学低段教学改革时，英语教师需要站在学生的视角，采取多种现代化的教学策略不断活跃学生的思维，结合视觉规律以及心理学来调整育人思路，关注学生的真实收获以及个人的所思所想，引导学生自主探索。将不同的图片相整合，结合不同的图片来进行重新排列，让学生自主理解情节以及语言，这一点有助于培养学生良好的学习能动性和自信心。
（2）鼓励学生自主阅读
学生的自主阅读最为关键，这一点直接关乎学生的英语学习成效，教师需要了解学生的自主学习能动性，分析学生的个体差异性。结合当前的教育教学现状，在逐步改进教学模式的过程中将课堂归还给学生，鼓励学生自主阅读、大胆想象，尽量避免简单直白的知识灌输和照搬照抄，凸显学生的主体价值，让学生能够意识到教师对自己的关照及肯定，进而全程参与、自主学习。这一点有助于更好的凸显文中思图的引导作用和育人价值，学生有会自主自觉的学习不同的知识，掌握适合自己的英语学习策略和技巧，学会举一反三和活学活用。
（3）引导学生大胆质疑
英语教师需要全面摆脱传统的教育教学模式，关注学生的学习兴趣，引导学生大胆质疑，培养学生解决问题、分析问题和提出问题的能力。关注学生的语言学习过程，分析学生的自主学习能动性，夯实学生的基础，引导学生自主探索，确保学生能够变得更加的積极和主动。这一点有助于凸显学生的主体价值，实现学生的个性化成长，保障学生能够变得更加主动。教师只需要关注对图文呈现方式的分析，确保学生能够了解图片中所需要表达的核心含义，结合当前的教育教学现状，让学生能够顺利进入到语言情境中实现自主理解，主动经历整个语言学习的全过程，这一点对打造精彩课堂、品质课堂有重要影响。
结语
文中思图与小学低段教学之间的结合有非常关键的影响，能够为学生的自主理解、语言学习打下扎实基础。教师需要了解学生的学习兴趣，分析学生的个体差异性，主动调整教育教学思路，保障学生能够变得更加主动自觉。只有这样才能够实现对症下药，促进教育资源的合理配置。
参考文献
[1]蔡艳玲. 小学英语低段教学中"文中思图"策略的运用──基于外研版图文式教材[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2017， 000（001）：65.
[2]郭钰峰. 小学英语低段教学中"文中思图"策略的运用——基于外研版图文式教材[J]. 英语学习：教师版， 2016， 000（007）：50-53.
关键词：小学英语;低段教学;文中思图;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课改之后的小学英语教学变度明显，低段英语教学尽管比较基础，但是十分考验学生的语言学习能力以及理解能力。传统一刀切的教学模式备受诟病，学生比较被动及消极，课堂教学质量不够理想，其中文中思图教学策略的利用率比较高，效果较为显著。小学英语教师需要做好课前准备工作，注重环环相扣，了解英语教学中的重点以及难点，关注与学生之间的互动以及交流。结合学生的主体差异性，在全面改进的过程中促进多种教育资源的合理配置及利用，保障学生有所收获、有所成长。
一、小学英语低段教学中“文中思图”价值
（1）合理解释图片
在新的时代背景下学科教学工作产生了翻天覆地的变化，这一点在英语这门学科上体现得比较明显，其中文中思图教学策略的改革及利用备受关注。许多小学英语教师站在宏观的角度高瞻远瞩，关注对当前英语教学重大内容分析及研究，以文中思路为基础，以此来更好的解释不同的图片，深化学生对教材内容的理解及认知，让学生能够在自主学习英语的过程之中变得更加主动和积极。卡通形象图片的出现频率较高，这一点符合这一阶段学生的性格特征，对学生的吸引力比较足，学生能够全程参与、自主感知，学习成绩和能动性有了明显的提升。
（2）有效装饰图片
小学生的理解能力和感知能力比较有限，对图片中所包含的知识点存在一定的模糊认知，如果教师能够将图片与文字相结合，积极利用现代化的多媒体技术主动展示图片中人物的动作以及表情，那么对装饰图片、减轻学生理解压力将会有重要影响。图片能够发挥应有的解释作用，学生也会在主动理解以及感知的过程中留下深刻印象，真正意识到英语学习的魅力及奥秘，进而实现自主探索。
（3）促进学生自主理解
学生是课堂教学中的主角，教育教学活动需要以学生为中心，教师只需要关注学生的知识收获，了解学生的学习接触，加强与学生之间的交流，以学生的自主理解为依据，确保学生自主实践及反思。文中思图则有助于实现这一目标，大部分的图片是静止的，学生在自主分析英语内容的过程中会产生更多的能动性，学会推敲图片中所包含的知识点，在梳理个人思路的同时实现简单假设和猜想。学生的语言学习能动性较高，能够真正实现自主探究和个性化发展。
二、小学英语低段教学中“文中思图”策略
（1）活跃学生的思维
要想充分凸显文中思图策略应有的作用和价值，在全面推进小学低段教学改革时，英语教师需要站在学生的视角，采取多种现代化的教学策略不断活跃学生的思维，结合视觉规律以及心理学来调整育人思路，关注学生的真实收获以及个人的所思所想，引导学生自主探索。将不同的图片相整合，结合不同的图片来进行重新排列，让学生自主理解情节以及语言，这一点有助于培养学生良好的学习能动性和自信心。
（2）鼓励学生自主阅读
学生的自主阅读最为关键，这一点直接关乎学生的英语学习成效，教师需要了解学生的自主学习能动性，分析学生的个体差异性。结合当前的教育教学现状，在逐步改进教学模式的过程中将课堂归还给学生，鼓励学生自主阅读、大胆想象，尽量避免简单直白的知识灌输和照搬照抄，凸显学生的主体价值，让学生能够意识到教师对自己的关照及肯定，进而全程参与、自主学习。这一点有助于更好的凸显文中思图的引导作用和育人价值，学生有会自主自觉的学习不同的知识，掌握适合自己的英语学习策略和技巧，学会举一反三和活学活用。
（3）引导学生大胆质疑
英语教师需要全面摆脱传统的教育教学模式，关注学生的学习兴趣，引导学生大胆质疑，培养学生解决问题、分析问题和提出问题的能力。关注学生的语言学习过程，分析学生的自主学习能动性，夯实学生的基础，引导学生自主探索，确保学生能够变得更加的積极和主动。这一点有助于凸显学生的主体价值，实现学生的个性化成长，保障学生能够变得更加主动。教师只需要关注对图文呈现方式的分析，确保学生能够了解图片中所需要表达的核心含义，结合当前的教育教学现状，让学生能够顺利进入到语言情境中实现自主理解，主动经历整个语言学习的全过程，这一点对打造精彩课堂、品质课堂有重要影响。
结语
文中思图与小学低段教学之间的结合有非常关键的影响，能够为学生的自主理解、语言学习打下扎实基础。教师需要了解学生的学习兴趣，分析学生的个体差异性，主动调整教育教学思路，保障学生能够变得更加主动自觉。只有这样才能够实现对症下药，促进教育资源的合理配置。
参考文献
[1]蔡艳玲. 小学英语低段教学中"文中思图"策略的运用──基于外研版图文式教材[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2017， 000（001）：65.
[2]郭钰峰. 小学英语低段教学中"文中思图"策略的运用——基于外研版图文式教材[J]. 英语学习：教师版， 2016， 000（007）：50-53.