在现代生活中，不论是国家干部的公务，还是经济领域中的活动，乃至男女老少日常的交谈，语言运用的功夫直接关系到人们的工作和生活。学生将来走上工作岗位后，在生活和工作中时常需要动手写点什么，比如写个工作总结、经验介绍，以及读书心得、书信日记等。所以我认为，在学生进入社会前，能掌握生活、学习、工作中一些常用文体的写法，正确地表达思想、交流信息，以适应社会书面语言交际活动的需要，是作文教学的首要目标。既然作文教学的目标是进行社会书面语言交际活动的训练，那么它的训练方式也必然要求尽可能地模拟社会的现实生活，按“实战”要求练兵，这样就必须突破单一的、容易脱离社会实际的、传统命题作文的狭小天地，以求从根本上提高训练效益。
　　经过多年探索，我在按社会书面语言交际活动的需要设计作文训练方式方面，做了以下几点尝试，归纳出来与同仁们商榷。
　　一、情景显示
　　情景显示，即在写作训练要求中，显示具体的社会生活情景，为学生提供书面语言交际的“场”。凡学生亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻、亲身所感的都可作为作文题材。过去我们老是出“记一件最有意义的事”、“有意义的一天”等题目，学生被“有意义”所限，总写些拾东西、让座的事，虽“有意义”却全是虚假之作。后来，我预先布置了作文题目“发生在我家里的一件事”，没有附加任何要求，让学生有充分的时间准备，仔细观察家庭生活。结果这次作文题材广泛，真切感人，文笔也流畅自然。学生有写家中“冤案”终于真相大白的（妈妈把钱放忘了地方，错怪了“我”）；有写父母吵架闹着要离婚，“我”在中间调解，终于平息风波的；有写与邻居发生口角，造成经济损失和不良影响，奉劝别人引以为戒的；有内疚自己心灵不美，勇于自我解剖的（舅舅从乡下来城里治病，还带了表弟，住在“我”家。“我”却嫌弃他们。但当得知舅舅回去不久就病逝的噩耗时，“我”想起舅舅的宽厚、慈祥、勤劳、善良等品质和表弟的好学可爱，不禁失声痛哭，追悔莫及）。因为是学生的亲身经历、真情实感，学生不用搜肠刮肚、矫揉造作，写出来的东西真实感人。
　　二、活动模拟
　　活动模拟，就是在各种模拟的社会活动中指导学生用写作来解决实际问题。如让学生根据一次模拟社会活动进行五项写作训练。
　　1.先按故事梗概写故事。故事梗概是：在一个小区里，物业部门要举行一次自行车比赛，要通过小区的每条道路，以小区入口为终点。比赛后评出名次，颁奖。让学生试编故事。
　　2.写公告。自行车比赛需要告诉小区里的居民，要出个公告，该怎样写？让学生写个公告。
　　3.写慰问信。自行车比赛会打扰小区里人们的休息，应当怎样向人们致歉并表示慰问？让学生写一封慰问信。
　　4.写求援信。自行车比赛颁奖需募捐，怎样向小区里有钱的商人写一封募捐信呢？让学生写一封募捐信。
　　5.写消息。自行车比赛圆满结束，让学生写一则消息登在校报上。
　　三、社会实践
　　社会实践，就是写作训练与参加社会实践联系起来，在实践中练写。如让学生制订活动、学习计划、总结，在社会调查中写调查报告，做班会记录等。
　　四、改善命题
　　改善命题，就是在按社会书面语言交际的需要，改革作文训练方式的同时，也注意充分发挥命题作文的积极的一面，通过改善命题，使文题密切联系社会实际，联系学生生活，让学生感到明确、简洁、新颖、别致，充分调动学生的兴趣。要做到这些，使命题具有艺术性，就要做到以下几点：
　　1.命题与学生的实际情况紧密相连。如结合学生的年龄和生活实际，可以出“我为什么喜欢……（明星）”、“在告别母校的时候”等题目。如我给新生出过“在新的集体里”，即将毕业离校的学生则让他们写“明天从今天开始”，学生因为有较深的感触，收到了很好的效果。
　　2.命题与阅读教学紧密相连。如学习了《项链》后，布置学生发挥想象写一个结尾，不但给学生以新鲜之感，还可启发他们的想象力，留下充分发挥的空间，反过来，还能使他们对课文本身有更深刻的理解。
　　3.把写过的旧题加以改造，变换角度，写新意。有一些旧题经常写，结果是学生烦，教师也愁，作文内容陈旧不堪。但是只要我们稍微动一下脑子，将一些旧题改造成新题，赋予题目新的意义，将会让学生写出新意。如同样是写同学的题目，但不是“记我的同学”，而是“同桌趣记”，重点在“同桌”和“趣”这两个词。只要紧紧抓住这两点，尤其是“趣”，就不难写出好文章。
　　总之，作文教学应从由课堂到课堂、由书本到书本中解脱出来，贴近生活，使学生真正张口能言、提笔能写。
　　（责编陈剑平）