只要教师做好充分的准备工作，“确保幼儿的安全”和“尊重幼儿的选择”是可以两者兼顾的。
　　首先，环境和材料的提供有讲究。
　　教师应尽可能腾出活动空间，以减少因拥挤而产生的安全隐患。如，合理摆放桌椅，科学利用室内空间；有效归置走廊上的活动材料，为幼儿开展活动提供便利。
　　教师应提供适宜的材料，以确保幼儿安全和健康。如，考虑到餐点后不宜做剧烈运动，因而不宜提供跳绳等材料；考虑到走廊空间不大，因而也不宜开展球类活动等。可见，用于幼儿吃完点心后在走廊上自由活动的材料应加以斟酌和筛选。
　　基于中班幼儿分享和合作意识刚萌芽的特点，室内外活动材料的种类和数量应更多一些，以避免幼儿因争抢而发生意外。
　　其次，将安全教育和规则意识渗透在日常活动中。
　　教师应针对幼儿在活动中的实际情况细化安全教育。如，和幼儿一起制订规则：走廊上最多能容纳多少个小朋友一起活动？可采取戴“进区牌”等方式加以控制。又如，和幼儿一起讨论：之前听说的在走廊上的意外事件为什么会发生的？和幼儿一起总结：在走廊上活动要注意些什么？如此可帮助幼儿积累一定的安全知识，具备基本的自我保护能力。
　　再次，保教人员合理分工。
　　当给幼儿自由选择室内、室外活动的机会时，保教人员安全看护和随机指导的压力就会增加。因此，两位教师和一位保育员就必须合理分工，如，两位教师分别负责照看已经吃完点心的、在室内和室外走廊自由活动的幼儿，保育员则负责照看室内还未吃完点心的幼儿，每个人需各司其责。
　　（江苏扬中 韦琴芳）