【摘要】学校的养成教育是育人的基础工程，是实施素质教育的基本内容。一个人有良好的习惯，必然会产生良好的结果。今天我们要努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样的选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动的学习，身心健康的成长。
　　【关键词】养成教育；养成意识；习惯培养
　　培养一个知书达礼、举止文明的孩子，是社会、家长和学校的共同愿望。良好的行为习惯是一个人走向成功的基础，也是人素质高低的体现。因此，人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。老师在培养学生良好行为习惯方面有着不容忽视的责任。本人想就此谈谈这方面的点滴心得。
　　一、流利的语言在活动中培养
　　培养学生的良好的习惯，我选择了学生感兴趣的活动，潜移默化的改变学生的言行甚至思考的习惯。
　　为了培养学生说话和读书习惯，在教学过程中我觉得应该采用口才历练，即使使课堂效率下降也在所不惜，从逼迫学生说，到引导学生说，到学生愿意说，敢说，会说，强化日常学习总的口才培训和锻炼能力，使口才训练和传递信息，交流沟通信息互为提高。
　　为了培养孩子的行为习惯，第一，我充分利用班会课，对学生进行安全方面的教育。通过讲解、师范、榜样激励等督促学生认真遵守，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死’的良好班风班貌；第二，我作为班主任参与到学生的课件十分钟活动中，既锻炼了身体，也能随机性的对班级学生不良行为就事纠正；第三我充分发挥了班干部的职能作用，提醒、监督、制止班级违规行为。半个学期以来，学生的安全意识和纪律性都有很大的提升，基本上杜绝了打闹和叫骂的不良行为。
　　二、良好的行为用榜样来引导
　　在培养学生行为习惯的时候，榜样尤其是老师的师范教育是无声的力量，教师自觉拾起一片废纸，扶正课桌椅等，學生受到这种行为的影响也会自觉去做，长期坚持，学生就会逐步形成良好的行为习惯。因此，在教育教学的过程中，我不光动嘴去说服教育学生，更多的时候是用自己的实际行动塑造学生。半年-以来，我时刻注意自己的的一言一行，并没有随时指责孩子们的做的不到的地方，而是随时和孩子们一起纠正错误，收到了意想不到的效果，班集体的公共事务都有学生热心参与，对于份内的事情没有学生互相推诿了。
　　三、不良的习惯在关怀中消失
　　作为班主任我深刻的理解不管什么样子的孩子他们都有追求上进，希望获得别人肯定和赞扬的渴望，那个孩子也不想故意与老师作对，他们之所以经常的犯错是因为他们已有了习惯在作祟。当班主任、任课教师将这些“问题“孩子提溜到德育处任你处置时，你在教育过程中一定要多一些理智的思考，减少一些情绪化的语言和少一些批评，多一些提醒和鼓励，才能有利于学生良好习惯的形成，也有利于我们老师自己的心理健康。
　　四、教育在家校联合时最容易成功
　　教育者叶圣陶曾说过，“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。”让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用也是不可忽略。我们家长也经常反映孩子在家中和在学校简直就是天壤之别。那么大的差距究竟问题在哪呢?其实，我不说大家也明白这个责任就在我们家长。家庭是儿童教育的第一课堂，父母是孩子的第一人老师。家庭教育与孩子的成长同步，并且带有持续性与稳定性等特点；家长的言传身教、情境影响对孩子更具有感染性和潜移默化。
　　参考文献：
　　[1]孙云晓、卜卫主编《培养独生子女的健康人格》，天津教育出版社，1997年
　　[2]周南照、孙云晓主编走进学习时代丛书：《学会求知》、《学会做事》、《学会共处》、《学会做人》，《2 1世纪教师和父母必读》，北京出版社，1999年
　　[3]孙云晓主编《杰出青年的童年与教育》，江苏教育出版社，1997年。
　　[4]《好习惯好人生一怎样培养小学生的好习惯》作者：孙云晓邹泓心