【摘 要】
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《义务教育数学课程标准》指出,有效的数学活动并不是停留在模仿及记忆这个层面上,而是强调学生的参与性,通过学生动手实践及合作交流的方式对数学知识进行学习.“协商教学”就是把所有的学生聚集在一起,并以组织者的身份带着各自观点及问题,坐在一起进行讨论交流,一起努力的过程.在小学数学课堂教学中,借助“协商教学”模式能够充分地凸显小学生在数学学习过程中的主体地位.“协商教学”主要分为三个环节:质疑——思维—
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《义务教育数学课程标准》指出,有效的数学活动并不是停留在模仿及记忆这个层面上,而是强调学生的参与性,通过学生动手实践及合作交流的方式对数学知识进行学习.“协商教学”就是把所有的学生聚集在一起,并以组织者的身份带着各自观点及问题,坐在一起进行讨论交流,一起努力的过程.在小学数学课堂教学中,借助“协商教学”模式能够充分地凸显小学生在数学学习过程中的主体地位.“协商教学”主要分为三个环节:质疑——思维——交流,本文结合具体的教学实例来谈一谈这一教学模式在小学数学教学中的应用.
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