学生是学习活动的主体，教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的，学生是有主动性的人，他们能够能动地反映客观事物，他们学习的动机、兴趣、意志等都直接影响学习的效果，只有通过学生的观察、思考、练习和运用，才能内化变成自己的东西，别人无法代替。因此在教学中只有发挥学生的主体作用才能保持学生学习积极性。现在的学生都很好动，好奇心强，要保持学生注意力集中，对学习有兴趣，在课堂上让学生自主参与课堂教学，在课堂中自己实践锻炼，动手、动脑，引导他们的好奇心。在课堂上，学生往随着老师的提问、讲而团团转，大多是被动地应付，接受性地学习，在这种情况下，学生的学习自主性和创造努力受到严重的压抑和损害，因此，要建立一个平等、民主、亲切、和谐的师生关系，就要把教师问为主的课堂教学转变为进行、教师引导，学生独立探索、质疑问难、研讨交流，人人动脑、人人参与实践的学习空间。学生是学习的主体，学习的主人，学生学得好坏取决于他们的主观努力和男的能动作用。那么如何在教学中体现学生的主体作用呢？
　　一、学生要有参与探究的愿望
　　学生主动参与学习会更轻松，记得更牢。兰本达教授认为：教学可以看作是提供特定的情境来培养儿童的一种措施，学习是学习者自身内部发生的过程，他越是投入就越是具有动力，也就越能顺利完成这一过程，学生要投入就要有投入的愿望和迫切的心境，这就要求我们老师要善于利用儿童喜爱的活动，用富有激情幽默的教态、语言演绎教材内涵，点燃学生好奇求知的“火花”，让学生始终处于主动积极、兴奋活泼、稳定持久的状态之中。
　　儿童的天性爱玩，教师可充分发掘教材中“玩”的因素，让科学探究过程与“玩”相结合，在“玩”中学。儿童好问。“学起于思，思起于疑”。语文课堂教学很大程度上就是引导儿童发现问题，创造性地解决问题的过程，儿童的天性为这种教学提供了必然，教师不要把自己制造的教学任务强加给学生，而要努力创设问题的氛围和环境，让儿童自己发现问题，提出问题，以此把教学转化为学生探究的愿望，转化为学生感兴趣的事物。在教学中我们有效地借助多媒体声形图文并茂的特点，激发学生强烈的好奇心理，当这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，进而自主参与课堂教学。
　　二、要給学生最大限度的自主
　　现在“学生做主人”的口号喊得震天响，可是多数学生并未真正成为学习的主任，很多学生实际上是学习的奴隶，他们片面追求升学率的枷锁下挣扎，整天是分、分、分，考、考、考，被压得喘不过气来。逼得学生在教师定下的框框里不敢出来，造成学生厌学，不愿意学，要让学生愿意学，成为主人就要真正地解放学生让学生轻轻松松学，根据他们的特点“玩中乐”去学。现代主体发展教学要求教师在课堂中善于发现问题、提出问题，通过参与感知、操作、体验、讲议等活动来解决问题。在主动完成学习过程中发展自我为主体，即在教学中要给予学生最大限度的自主，要给学生最大限度的自主，就要给学生充分参与的时空，教师就应把大量的时间让学生去思考、去进行思维加工，自己得出结论，去发现新知。在空间上应采用个人独立研究与小组合作的形式，让学生在一定难度的问题上合作，相互交流，达到人人教我，我教人人，各展所长，共同发展，共同提高。同时也要营造一种宽松愉悦的氛围，思想的解放会给学生带来许多创新的空间。学生只有在愉悦的氛围中，才能真正做到敢想敢做。才会勇于探究。为此教师必须放下师道尊严的架子，树立“学生本位”观念，建立民主平等的师生关系，真正做学生的良师益友。除此之外，还要面向全体学生，充分发挥各类学生的主动性。
　　三、让学生参与，发挥学生主体性
　　学生是学习过程的主体，在教学过程中让学生积极主动参与，让他们动手、动口、动脑主动思考问题正是教育现代化的要求。现在学生参与教学活动多数是被动的，原因有两点：一是学生不敢自主参与学习，由于有少数教师要在学生中树立所谓的尊严与权威，不允许学生有任何不同于自己的见解，哪怕学生的见解是有创见的，轻则以扰乱课堂纪律为名加以训斥，重则视为异端，甚至变相体罚，使得学生“师云亦云”，丝毫不敢越“雷池半步”。其实这样做，非但教师的威信难以持久，而且学生的参与也只是停留在表面，只是机械性模仿式的简单运用。由于学生不敢说，也就难以暴露其思维过程，就不能把它们见解释放出来。学生的新意识受到压制，而且一些错误的认识没能及时纠正，很可能在以后学习中再次出错;二是学生不愿自主参与学习，要让学生自主开展学习活动。首先必须具备自主学习的方法。在观摩一些公开教学课时，我们常看到这样的现象，那就是教师布置自学或讨论内容时，很多同学消极参与，被动地等待老师讲解，反正老师要讲的，又何必费尽心思去想答案。长此以往，学生自主参与学习的意识日渐淡薄，消极等待思想逐步抬头。这些与素质教育让学生积极自动地发展的精神是相悖的，它不利于学生自我学习意识的培养和自主学习精神的弘扬。但很多教师苦于找不到有效的途径，也就好“满堂灌了”，学生被动学习，不会学习，课堂教学效率低下，学生作业负担过重，这既影响了学生的身心健康又防碍了学生的个性发展。
　　在让学生参与课堂教学发挥主体作用的同时要对学生参与进行有效地调控。让学生参与课堂教学发挥主体作用并不是放任不管，相反地要加强教师的指导作用，要对学生的自主活动进行有效地调控，具体体现在：要让全体学生明确探究的方向，要采用一定的表现形式将学生探求学习的情况即时显示出来，反馈给其他学生，要引导学生思考探讨，自己得出结论。培养学生的创新精神是当前素质教育的核心，在学生参与课堂教学中，教师要善于精心设计活动形式，既立足教材，又高出教材，鼓励学生积极思维，大胆创新，使学生在创新过程中找到乐趣，更好的发挥主体作用，使学生更愿意学、乐意学，记得更牢。