在幼儿教育中，实施游戏教学的环境主要分为两类，一类是室内环境，主要是指在室内进行的游戏教学，其稳定性比较大;另一类是室外环境，主要是指在室外进行的游戏教学，其灵活性比较大。只有科学、合理地将室内环境与室外环境中的游戏教学相结合，才能达到游戏教学的真正效果。
　　一、合理使用室内环境中的教育资源
　　幼儿天性爱玩，所以室内环境教学对于幼儿来说比较压抑和枯燥。这就要求在教学时，教师要科学地设计与导入游戏，调动幼儿的学习积极性与主动性，激发他们的学习兴趣。
　　1.充分利用幼儿的视觉直观感，科学设计与导入游戏
　　在让幼儿了解与数字相关的基础知识时，教师可以充分利用幼儿喜爱动物这一特点，把动物与数字结合起来进行教学。如利用幼儿园教室内的多媒体设备，教师可向幼儿展示动物的图片，然后向他们提问：“小朋友们，你们最喜欢哪种动物啊？”由于每个幼儿的答案都不一样，所以教师可以根据幼儿的回答再次提问。如对于喜欢猴子的幼儿们，教师可以问他们：“猴子有几张嘴巴，几只耳朵呢？”这时，幼儿会高兴地回答道：“猴子有1张嘴巴，2只耳朵。”在这个教学过程中，一方面，教师巧妙地把教学内容融入愉快的游戏中，使幼儿在游戏中学习知识;另一方面，教师通过向幼儿展示不同的动物，不仅培养了他们的观察能力，还开阔了他们的视野，使他们对常见的动物有一個更直观与深刻的印象。
　　2.充分利用幼儿的声音敏感性，科学设计与导入游戏
　　在实际的教育工作中，教师不难发现，幼儿活泼好动，且对声音非常敏感。因此，教师可以充分利用幼儿对声音比较敏感的特征，科学地设计与导入游戏，将合理、有效的声音游戏与教学内容巧妙地结合起来。如教师可以巧妙地设计一些音乐游戏，以激发幼儿的学习兴趣与主动性，调动幼儿的学习热情。
　　在教学基础常识时，教师要选择既迎合幼儿兴趣爱好，又容易被幼儿接受的经典音乐曲目，如节奏欢快、朗朗上口的经典儿童歌曲。
　　在教学与小动物有关的基础知识时，教师可以利用教室内的多媒体设备，给幼儿播放与动物相关的经典儿童歌曲，如《两只老虎》《数鸭子》《小兔子乖乖》等。教师还可以与幼儿一起根据音乐的律动跳舞，并在跳舞的过程中及时、恰当地向幼儿提出与课堂教学内容相关的问题。如“小朋友们，你们有没有见过真正的老虎啊？在你们的心里，老虎是一种怎样的动物呢？”在这种轻松愉悦的环境下，幼儿们各抒己见。这时，教师不仅要做一个细心的聆听者，还要扮演好引导者的角色，在聆听幼儿回答的同时，还要正确地引导和及时地鼓励他们，培养幼儿保护小动物的意识。
　　二、善于利用室外环境中的教育资源
　　1.丰富游戏素材与游戏方式
　　教师应利用幼儿园内比较宽敞的操场进行游戏教学，并做好充分的前期准备，在操场上投放各式各样的游戏素材，以鼓励幼儿自主进行室外游戏。幼儿对于室外游戏素材的要求有别于室内，他们希望获得更多的自主选择权，以体现游戏活动的灵活性与多样性。因此，教师的前期准备要非常充分，即投放丰富的游戏素材。如投放各种玩具、儿童故事书、漫画书、素描工具、水瓶、皮球、纸箱，以及用纸箱构建起来的各种素材等。另外，在进行室外游戏教学时，幼儿除了可以在幼儿园操场的大型滑梯上玩耍之外，还可以有更多的选择。如幼儿可从教师投放的游戏素材中选择材料进行临时的游戏等。
　　2.在游戏中融入自然科学
　　教师应充分利用幼儿园的操场，将自然科学的相关知识融入游戏活动中，让幼儿对自然科学有一定的了解。如在做好室外游戏活动的前期准备时，教师可以将一些与自然科学相关的工具作为游戏素材投放给学生，如三角形、半圆形、直尺、放大镜、笔、纸等一些测量工具。然后，在游戏过程中，教师引导幼儿注意观察身边的事物，并让他们以绘画的方式，描绘和记录当前的画面。最后，由教师对幼儿的描绘和记录进行解释，以达到游戏活动与教学内容的有效结合。
　　三、结语
　　游戏教学应符合幼儿的年龄特点，所以在实施游戏教学时，教师应注重科学、合理地设计与导入，使游戏巧妙地与教学内容相结合，真正实现教学目标。
　　（作者单位：江西省赣州市赣县职业中等专业学校）