新课标中提出在数学教学中，教师要考虑数学自身特点，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得思维能力、情感态度与价值观等多方面的进步与发展。
　　在数学课堂教学中，开展一些相关活动能调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣，让学生在愉快的体验中轻松有效地获得知识，同时也可以发展他们多方面的能力，如观察力、组织才能、合作意识和想象力等。这样既活跃了课堂气氛，又进一步融洽了师生关系，所以在教学中适当开展一些有趣的活动很有意义。
　　一、数学活动举例
　　中学数学是一门比较抽象的学科，要让学生学好数学，需要注意灵活地使用各种教学方式，数学活动课就是其中一种。中学生思维比较活跃，求知欲强，接受能力快，在教师的引导下，以活动课的形式组织学习，能在一定程度上帮助学生掌握知识，加深学习印象。
　　中学数学的学习内容非常丰富，可用作活动形式的资源也多。例如，立体几何是高中学习的一个重要内容，许多学生在学习过程中感觉难度较大。教师可以让学生每人试着用生活中的材料做一个几何体，然后拿到课堂上来展示。学生接到任务后就开始观察、思索，寻找能够完成作品的材料，并动手制作。在第二次的数学课上，同学们拿出了各自的作品，可谓各式各样，五花八门。教师对每个同学的努力都表示肯定，并选取一些比较有代表性的加以展示，由此营造了良好的课堂氛围，使学生自然地进入立体几何的知识学习中。这样借助一些小活动，调动了学生的学习积极性，为开展有效的课堂教学创造了有利条件。
　　二、数学活动课的优点
　　数学活动课具有活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，缓解学习压力，为知识教学创造良好氛围，培养学生多种能力等作用。活动课是在学习一些比较抽象的知识，为提高学习效率和冲淡紧张的学习气氛而进行的。在参与活动过程中，学生的主体地位得到体会，学生通过自己的实践与同学交流，进行探究学习，同时锻炼了语言表达能力、沟通能力、动手能力和人际交往，使自己各方面的素质得到了不同程度的发展。在活动过程中的体验，促使学生对学习数学形成新的领悟，拓展了学生的视野。
　　1.减轻学生的学习压力，吸引学生注意。在活动课中，学生可以自己操作计算机，试着演示多媒体课件，或是体验计算机教学游戏的乐趣。教学游戏的用处并不是单纯的娱乐活动，而是通过富有趣味的操作和体会，使学生得到知识和技能。游戏的设置使原本枯燥的学习变成快乐的学习。学生感觉一下子轻松了许多，课堂气氛变得愉快，学生也忘却了学习的压力。同时计算机教育游戏图文兼备、声情并茂的特點体现了计算机多媒体的独特优势，对学生有极大的吸引力，学生的兴趣一下子被激发起来。通过游戏的体验，能使学生愉快地接受新知识，并很快掌握。
　　2.提升学生的学习效果，锻炼学生多方面的能力。学生通过自己动手实践，积极参与，学习的主动性得到发挥，增加了学习印象，学习效果也得到了较好的实现。另外，学生在参与课堂活动的过程中，经历了语言交流、实际操作、理性思考、形成体验等过程，使自己的观察力、想象力、记忆力和思维能力都得到了有效锻炼，促进了自己的交流、协作能力。以计算机为媒介的活动课给了学生自主的展示机会，活跃了学生的思维，其收益同时也是巨大的。
　　三、数学活动课中需要注意的问题
　　在数学活动课中，教师要清楚活动课是为教学目的服务的，在内容的设计中，要紧密联系数学知识，不能把活动仅仅停留在表面形式，而忽略了教学的初衷，而且教师要注意引导，使活动课沿着教学的轨道前进。另外，教师要在活动课中重视培养学生自主探索、动手操作和合作交流能力，这对学生以后的发展很有好处。如果活动课只是流于形式，学生的学习兴趣就不会被有效地调动起来，结果还是被动地学习，课堂依然单调乏味，这就违背了锻炼学生实际能力的本意，预定的教学目标也难以实现。所以，教师在设计活动课时要注重实效，留给学生自主的空间，让学生去探索、思考和操作，给学生获得成功体验的机会。
　　归纳起来，教师在活动课中要合理安排符合学生认知发展规律的活动内容，体现数学学科特点，科学分配活动时间，规范活动课的进行，使学生在活动过程中体验到乐趣，提高数学技能。教师在其中起引导作用，学生则成为学习的主人，实现了个性展现、思维提升和智力发展的过程，培养了学生良好的学习习惯，实现了寓教于乐的过程。
　　通过开展数学活动课，学生在欢快的氛围中愉快地学习，学生学习的积极性得到提高，促进了学生对知识的掌握，学生的语言表达能力、动手能力和交流协作能力也得到锻炼，从而提升了课堂的教学效果。教师则利用自己的专业知识，应用灵活多样的教学手段，使得课堂充满人文气息，实现了师生的交流和行动配合，最终让数学课堂变得更加精彩。