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摘 要：正随着世界时代的变迁，小学数学的 教育观念、教学方法也在不断的改进。小学素质教育、创新教育等新型教学理念得到的广泛的传播和实践，如今我国小学数学教育已经在学术界取得了很大的进步，然而，其中也存在了许多的不足之处，需要引起我们的注意。实施素质教育，必须从课堂教学人手，正确分析目前小学数学课堂教学中存在的问题并研究解决问题的策略，使小学数学课堂教学更好地适应素质教育的需要。
关键词：小学数学教学；问题；对策
一、小学数学教学的重要性
数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。处于7～12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群。在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展。如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的。
二、小学数学教学的问题有哪些
（一）对知识点的理解停留在一知半解的层次上；小学生不能完全透彻的理解老师在课堂上讲的数学题，只能在老师的引导下完成数学题的解答，不能自己独立完成数学题的解答。不会也不问，老师也不知道，谁会谁不会。老师做不到每个学生都教到完全透彻；
（二）解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力；老师在课堂上讲解完一道题目，下面的学生一会盲目的改作业，不能及时的吸收课堂上老师讲的思路。下课就忘记，也不会及时得去练习。也不会模仿老师的思路去解答下一到类似的数学题目；
（三）解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题；解答数学题目时，最怕的就是不细心、不认真，急于求成，导致会的题目也做错，小学生的注意力不集中很容易被打扰。做完也因为懒惰不想重新检查。导致错误；
（四）解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，不适应考试；做题时间慢，看到题目不能马上想出解决办法，需要自己重新找思路解答问题。浪费的时间太多，以至于不能及时的完成作业。在考试中，由于没有时间观念很容易就错过下面容易得分的题目。最后会的没做到，不会的浪费了那么多的时间也没想到解答方法，很是可惜；
（五）未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点；没有养成良好的学习习惯，在老师讲课的过程中，明白了解答的方式方法，感觉自己学会了在课下不及时做好笔记，不能及时复习当时老师在课堂上解答的方式方法。以至于当时老师讲课时会，以后不会，不能做到学以致用。
三、关于小学生出现的问题产生的对策
（一）创新情境数学教学模式；在小学数学教学中引入情境式的教学模式对于培养小学生的创新思维具有积极的促进作用。在课堂教学活动中通过不同的情境来讲授知识能够激发和培养小学生的创造性的思维，由情境可认启发学生对解题思路的独特的想法与思路，这一过程既是形成数学构思的过程，也是展开合理解题思路的思维过程。在情境教学模式中，教师要鼓励学生展开创新思维，并积极主动地发表对解题思路的见解，从积极参与教学的实践中，学生的创新思维也就培养起来了。此外，在小学数学教学中，教师还要注意数学语言的使用要与课程内容以及学生的理解能力相适应，循序渐进地提高学生学习数学的积极性，更加积极地参与到情境教学模式中，不断提高学生的创新意识。
（二）提高学生学习数学的兴趣；小学生具有活泼好动，稳定性差的特点，在数学教学中提高学生学习数学的兴趣是非常重要的。兴趣是最好的老师，只有在兴趣的驱使下，小学生才能積极主动地学习数学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。数学教学本身具有理论性强的特点，理论的讲解枯燥乏味，难以吸引小学生的兴趣，也有很多小学生对数学课程有着厌学情绪，这时教师就要注意采用新鲜多样的方式来吸引小学生的兴趣。例如，利用多媒体、幻灯片等形式，以形象生动的方式展现数学的乐趣，提高学生在学习数学上的兴趣。数学课上教师还要注重将数学与实践紧密结合起来，拉近数学与小学生之间的距离，激发他们学习数学、应用数学的兴趣，从而提高小学数学的教学效率。
（三）通过实践活动的方式培养小学生的创新意识； 小学数学课程中要更多地加入实践课，让学生在实践中形成对数学知识的认识，在实践中创造并感知，从而激发小学生创新意识的养成。实践能够在小学生的头脑中形成更为稳定的知识，因为从具体形象的事中才能强化人们对知识内容的感知和记忆。实践活动的方式还包括课下练习内容，安排练习题时可以设计一些具有乐趣的实践活动，让学生通过自身的探索活动加强对知识的感知和认识，小学生在自己的实践探索过程中不但会加强知识的认识，还会形成自己动手的成就感，也会提高对数学学习的兴趣。
结束语：要从小学阶段就着重培养学生的创新意识，这也是当前教育教学改革的一项重要内容，对此本文结合小学数学教学对如何培养小学生的创新意识进行了研究探讨。笔者针对小学数学教学的特点提出了四个方面的建议，包括情境时教学模式的采用、提高小学生学习数学的兴趣、交互式合作的方式以及实践活动的方式。小学数学教师要积极地探索多样化的教学方式来不断提高小学生的创新意识，为其今后的人生发展奠定良好的基础，为国家的人才培养奠定基础。
参考文献：
[1]刘娟娟.有效教学--小学数学教学中的问题与对策[M].东北师范大学出版社，2005，（3）.
[2]陈辉.师生互动共创小学数学高效课堂[j].考试周刊，2016，（6）.
[3]吴正宪.师生互动共同创建有效课堂[j].北京师范大学出版设，2017，（9）.
关键词：小学数学教学；问题；对策
一、小学数学教学的重要性
数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。处于7～12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群。在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展。如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的。
二、小学数学教学的问题有哪些
（一）对知识点的理解停留在一知半解的层次上；小学生不能完全透彻的理解老师在课堂上讲的数学题，只能在老师的引导下完成数学题的解答，不能自己独立完成数学题的解答。不会也不问，老师也不知道，谁会谁不会。老师做不到每个学生都教到完全透彻；
（二）解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力；老师在课堂上讲解完一道题目，下面的学生一会盲目的改作业，不能及时的吸收课堂上老师讲的思路。下课就忘记，也不会及时得去练习。也不会模仿老师的思路去解答下一到类似的数学题目；
（三）解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题；解答数学题目时，最怕的就是不细心、不认真，急于求成，导致会的题目也做错，小学生的注意力不集中很容易被打扰。做完也因为懒惰不想重新检查。导致错误；
（四）解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，不适应考试；做题时间慢，看到题目不能马上想出解决办法，需要自己重新找思路解答问题。浪费的时间太多，以至于不能及时的完成作业。在考试中，由于没有时间观念很容易就错过下面容易得分的题目。最后会的没做到，不会的浪费了那么多的时间也没想到解答方法，很是可惜；
（五）未养成总结归纳的习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点；没有养成良好的学习习惯，在老师讲课的过程中，明白了解答的方式方法，感觉自己学会了在课下不及时做好笔记，不能及时复习当时老师在课堂上解答的方式方法。以至于当时老师讲课时会，以后不会，不能做到学以致用。
三、关于小学生出现的问题产生的对策
（一）创新情境数学教学模式；在小学数学教学中引入情境式的教学模式对于培养小学生的创新思维具有积极的促进作用。在课堂教学活动中通过不同的情境来讲授知识能够激发和培养小学生的创造性的思维，由情境可认启发学生对解题思路的独特的想法与思路，这一过程既是形成数学构思的过程，也是展开合理解题思路的思维过程。在情境教学模式中，教师要鼓励学生展开创新思维，并积极主动地发表对解题思路的见解，从积极参与教学的实践中，学生的创新思维也就培养起来了。此外，在小学数学教学中，教师还要注意数学语言的使用要与课程内容以及学生的理解能力相适应，循序渐进地提高学生学习数学的积极性，更加积极地参与到情境教学模式中，不断提高学生的创新意识。
（二）提高学生学习数学的兴趣；小学生具有活泼好动，稳定性差的特点，在数学教学中提高学生学习数学的兴趣是非常重要的。兴趣是最好的老师，只有在兴趣的驱使下，小学生才能積极主动地学习数学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。数学教学本身具有理论性强的特点，理论的讲解枯燥乏味，难以吸引小学生的兴趣，也有很多小学生对数学课程有着厌学情绪，这时教师就要注意采用新鲜多样的方式来吸引小学生的兴趣。例如，利用多媒体、幻灯片等形式，以形象生动的方式展现数学的乐趣，提高学生在学习数学上的兴趣。数学课上教师还要注重将数学与实践紧密结合起来，拉近数学与小学生之间的距离，激发他们学习数学、应用数学的兴趣，从而提高小学数学的教学效率。
（三）通过实践活动的方式培养小学生的创新意识； 小学数学课程中要更多地加入实践课，让学生在实践中形成对数学知识的认识，在实践中创造并感知，从而激发小学生创新意识的养成。实践能够在小学生的头脑中形成更为稳定的知识，因为从具体形象的事中才能强化人们对知识内容的感知和记忆。实践活动的方式还包括课下练习内容，安排练习题时可以设计一些具有乐趣的实践活动，让学生通过自身的探索活动加强对知识的感知和认识，小学生在自己的实践探索过程中不但会加强知识的认识，还会形成自己动手的成就感，也会提高对数学学习的兴趣。
结束语：要从小学阶段就着重培养学生的创新意识，这也是当前教育教学改革的一项重要内容，对此本文结合小学数学教学对如何培养小学生的创新意识进行了研究探讨。笔者针对小学数学教学的特点提出了四个方面的建议，包括情境时教学模式的采用、提高小学生学习数学的兴趣、交互式合作的方式以及实践活动的方式。小学数学教师要积极地探索多样化的教学方式来不断提高小学生的创新意识，为其今后的人生发展奠定良好的基础，为国家的人才培养奠定基础。
参考文献：
[1]刘娟娟.有效教学--小学数学教学中的问题与对策[M].东北师范大学出版社，2005，（3）.
[2]陈辉.师生互动共创小学数学高效课堂[j].考试周刊，2016，（6）.
[3]吴正宪.师生互动共同创建有效课堂[j].北京师范大学出版设，2017，（9）.