外婆从四川来日本的时候，小朋友1岁11个月。我妈告诉我，她俩外出散步的时候，小朋友不但为她带路，而且还能成功指导她在进入小区里供大家免费游玩的儿童游乐中心时要先行脱鞋，然后放到鞋柜上，并告诉外婆如何开门，在哪里洗手——原来，我这个当妈的陪伴她经历的全部流程的点点滴滴，她全都铭刻在心。
　　到了游玩的地方，小朋友还轻车熟路地拿出不同玩具放在外婆手里，邀请外婆赏玩，俨然她是一个小主人，外婆是刚进大观园的新人，啥也不懂，任由她妥帖、周到地照顾着。这些表现，是在我和她爸爸面前从来没有过的。
　　在小朋友刚刚进保育园的时候，我也发现她在老师面前和在父母面前有很大不同。和爸爸妈妈在一起的时候，她几乎从来不说日语，但到了保育园，当我带领她和老师简单寒暄地时候，她说得比任何时候都溜，就真和自己的母语一般。这时我才知道，原来平时那些点点滴滴的启蒙和教授，以及日语动画片的观看都没有白白进行，全都潜移默化储存在她的世界里，只是要等到合适的时候，她才会拿出来使用。
　　这些经历给到我的感受是：家长要学会放手，少一些指教和管束，多一些信任和等待，将孩子置放于自然而然的状态里，静待花开。
　　于是在和孩子一起外出的时候，我便有意识将主导的机会让给她：决定走哪一条路，决定买什么菜，尝试性抛给她一些生活事件的头绪，听听她的处理方式和意见。读绘本的时候，虽然不会过多提一些带有成人价值观的问题去限制、束缚孩子，但我会提一些假设性提问：如果是你，你会怎么做？你会说些什么？
　　小朋友的思维总是天马行空，千奇百怪，令人捧腹。进行这样的互动，也是便于父母了解孩子的方式。


　　曾经有一段时间，小朋友嫌妈妈做的饭菜不好吃，我就陪她到附近一些餐馆实践“考察”。在家里一些不那么好的行为习惯：诸如乱扔餐巾纸，米粒撒得满地都是，或是希望一边玩玩具、看书或看电视，一边吃饭等不良行为，在餐馆就餐的时候，都不会有。因为旁边有其他客人，还有店员叔叔阿姨，这些外在的存在会形成“威慑”的力量，有助于在孩子的规则养成期帮父母的大忙。
　　在这样的探索和观察中，我逐渐意识到社会环境对孩子的影响，也许丝毫不弱于家庭环境对孩子的作用。近年来，随着心理学知识的普及，越来越多的父母接触到以亲密教养为主的育儿理念，在重视孩子原生家庭环境的打造同时，也过分夸大了家庭对孩子的影响力，动辄将孩子身上出现的问题归咎到自己的身上。这样的矫枉过正给一些因为忙碌，无法给予孩子充足陪伴的父母一定的压力，也容易引发他们的焦虑，而情绪焦虑的父母，其他方面做得再好，也很难让孩子得到百分百的滋养。著名的家庭治疗大师李维榕指出，如果孩子还处于3岁以内非常幼小的阶段，父母和他/她的互动当然非常重要。尤其是家庭成员间彼此的关系——比如父母的关系是否和睦，会不会把关注的焦点全部转移到孩子身上来掩饰夫妻之间的问题；一家人在一起是不是高兴，是不是能享受到生活中的乐趣等等，对孩子的人格形成有比较重要的影响。但孩子慢慢长大之后，会形成自己的能力。
　　事实上，孩子的成长同时受家庭、学校、社会系统和同伴系统三方面的影响，我们不能忽视家庭的重要，同样也不能过分忽视个人发展和社会的影响。如果一个孩子的家庭环境无法改变，我们何不尝试将孩子交给社会，做一个安静的观察者，去观察这个幼小的生命，究竟将从家庭、社会、学校的综合教育中吸收到什么以及到什么程度，以便于我们在下一步的互动中及时调整方向，给予孩子更为恰逢其时和恰如其分的陪伴。