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摘要：随着科技的不断发展，在语文课堂中应用现代信息技术已经成为一种重要的教学方式，语文教师通过信息技术进一步丰富学生的综合实践活动，有助于进一步帮助学生提升学习兴趣，促进学生的思维能力发散，让学生的实践活动形式更加有趣，在实践活动中提升学习自信，以更加饱满、热情的状态投身到语文学习中，促进自身的全面发展。
关键词：信息技术；中职语文；综合实践活动
一、 前言
语文综合实践活动，是语文课程教学与实践活动结合的一种新的模式，这种教学模式极大培养了学生的学习自主性，调动了学生的学习积极性。在综合实践活动中，应用信息技术更加拓展了学生的学习空间。中职学校的学生自主学习积极性差，更加因为受传统教学方式的禁锢，学生的听课效率不高，参与实践互动的能力逐渐丧失，因此应用新的教學方式，合理应用教学资源，促进学生的学习水平提升，有助于进一步提升学生的学习质量，促进中职语文综合实践活动的顺利开展。下面就信中职语文综合实践活动信息技术的应用进行简单分析。
二、 改革传统教学方式，激发学习兴趣
语文教师在开展语文知识教学时，要善于应用一种创新式的思维方式，促进学生的成长发展，进一步推动学生的学习能力以及学习自信心建立，这种综合实践活动是在充分尊重学生的基础上开展的，教师能够有效地应用现代化的教学技术，丰富学生的综合实践内容。对于中职院校而言，语文综合实践活动开展不顺畅大都是因为教学方式单一，教师指导学生开展实践活动，但是忽视了对学生的学习兴趣激发，没有联系现代化的教学设施，实践互动开展得枯燥，导致学生久而久之不愿意参与语文学习实践。因此信息技术的融入为综合实践互动带来了活力，进一步推动了学生的学习效率提升，打造高效语文课堂，例如教师为学生讲解小说的欣赏方法，为了加深学生的理解，可以通过对媒体为学生进行配乐朗读，在此过程中教师适当进行诵读的技巧指导。通过教师的引导，让学生掌握诵读和速读的基本要领，紧接着让学生参与实践，学会分析写小屋的观察角度，理清文章脉络，学习文章多角度描写景物的方法，可以通过一些具体的问题，让学生思考，作者选取了小屋周围的哪些景物呢？转变传统的教学方式，让学生的讨论更加明确：依次写了山、树、花园（含花）、云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景。在学生的实践活动进展到这一步后，让学生产生思考作者在描写这些景物时，观察立足点先后发生了怎样的变化？最终得出结论，学会归纳多角度描写景物的方法。信息技术的出现为中职语文综合实践活动提供了更加丰富的内容，同时活跃了课堂氛围，培养了学生的学习积极性，转变了传统的教学方式。
三、 营造和谐学习氛围，鼓励自主学习
信息技术是现代科技发展的产物，在语文学习中，应用信息技术能够为学生创设一个和谐的学习氛围，让学生学会学习，进一步培养学生的思维灵活性。在信息技术的帮助下，教师对学生综合实践活动指导也变得更加高效。教师指导，就是让学生能够在教师的带领下，在头脑中形成科学的学习体系，获得一定的知识能力，并且在思考的过程中不断增强实践能力，学会学习。教师可以借助信息技术，指导学生的课前活动，让学生进行一个充分的课前热盛，让学生获得一定的学习兴趣，从而进一步集中注意力，但是利用信息技术开展教学一定要寻找适合学生能够激发学生求知欲的内容。例如在学习《离太阳最近的树》时，为了进一步发挥信息技术的积极作用，教师可以通过多媒体为学生展示青藏高原（阿里）的风光，营造一种身临其境的情境，紧接着通过这种情境，引出高原上唯一的绿树——红柳——离太阳最近的树。通过这种课堂导入，会使得本节课的语文教学更加具有思考性。教师通过一些简单的提示，“这里是地球的第三极，是海拔最高的地方。这里是沙漠和戈壁的世界，这里高寒缺氧”，“鸟兽绝迹、驼马遁形”。然而，即使是在这里，也曾有生命昂然不屈，那就是西藏阿里唯一的绿树——红柳——离太阳最近的树，让学生能够通过现象看本质，进一步推动学生的成长发展，能够获得一定的思维能力，增强语文课堂的学习效率。教师的学习氛围营造还可以通过课前讨论以及问题提问，为语文综合实践活动不断增添活力。
四、 优化学习资源配置，树立学习信心
我们的多媒体教学在诸多方面都显示出了它的功能和作用，但是教师在使用的过程中，要注意适度的原则，中职生对于多媒体学习有着一定的好奇心，但是教师一定要学会利用课堂其他的资源，不断地变化教学形式，让学生的学习兴趣可以始终保持在高昂的状态。实践活动强调的是一种理论与实践结合的过程，为了进一步发挥中职学生的实践性，教师可以通过一些具体的任务，指导学生开展合作学习，这种合作学习模式可以在课上展开，或者通过网络，让学生在课下完成一个实践任务，获得知识能力，例如在指导学生开展奉献爱心活动，获得一定的实践能力，书写心得体会，这种教学一定是在实践的前提下开展的，学生在课下，教师不能够及时地参与到每一位学生的实践互动，这时，教师就可以委任小组长，通过电子设备，及时记录本组成员的实践状况，一方面督促了学生，另一方面，作为教师评价学生依据，避免教师产生不公正的评价。信息技术的出现，为中职语文课堂增添了新的活力，帮助教师正确评价学生，学生能够学习他人的长处，获得知识积累以及实践经验积累。同时合理配置了教学资源，促进学生的成长进步。
五、 结语
信息技术的出现为中职语文课堂注入了新的能量，让课堂绽放异彩。在语文综合实践活动中，进一步丰富和发展了语文课堂的积极作用，有效地激发了学生的语文学习兴趣，培养了学生的思维能力，让学生能够主动参与到课堂中，体现了语文教学不仅仅是教会学生知识，更是教会学生能力的重要内容。
参考文献：
[1]曹晨艳.以信息技术提升中职语文综合实践活动效能的实践探究——以“面对新媒体”为例[J].新校园（中旬），2015（8）：121.
[2]张宏苇.浅论中职生语文综合实践能力的培养——以“青春诗会”为例[J].文教资料，2012（28）：35-36.
[3]张维.对中职语文教学中应用新媒体的探索和实践[J].教育：文摘版：00276.
[4]马加里.新媒体技术在职业中专语文教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2017（6）.
作者简介：
倪欢欢，江苏省宿迁市，江苏省泗洪中等专业学校。
关键词：信息技术；中职语文；综合实践活动
一、 前言
语文综合实践活动，是语文课程教学与实践活动结合的一种新的模式，这种教学模式极大培养了学生的学习自主性，调动了学生的学习积极性。在综合实践活动中，应用信息技术更加拓展了学生的学习空间。中职学校的学生自主学习积极性差，更加因为受传统教学方式的禁锢，学生的听课效率不高，参与实践互动的能力逐渐丧失，因此应用新的教學方式，合理应用教学资源，促进学生的学习水平提升，有助于进一步提升学生的学习质量，促进中职语文综合实践活动的顺利开展。下面就信中职语文综合实践活动信息技术的应用进行简单分析。
二、 改革传统教学方式，激发学习兴趣
语文教师在开展语文知识教学时，要善于应用一种创新式的思维方式，促进学生的成长发展，进一步推动学生的学习能力以及学习自信心建立，这种综合实践活动是在充分尊重学生的基础上开展的，教师能够有效地应用现代化的教学技术，丰富学生的综合实践内容。对于中职院校而言，语文综合实践活动开展不顺畅大都是因为教学方式单一，教师指导学生开展实践活动，但是忽视了对学生的学习兴趣激发，没有联系现代化的教学设施，实践互动开展得枯燥，导致学生久而久之不愿意参与语文学习实践。因此信息技术的融入为综合实践互动带来了活力，进一步推动了学生的学习效率提升，打造高效语文课堂，例如教师为学生讲解小说的欣赏方法，为了加深学生的理解，可以通过对媒体为学生进行配乐朗读，在此过程中教师适当进行诵读的技巧指导。通过教师的引导，让学生掌握诵读和速读的基本要领，紧接着让学生参与实践，学会分析写小屋的观察角度，理清文章脉络，学习文章多角度描写景物的方法，可以通过一些具体的问题，让学生思考，作者选取了小屋周围的哪些景物呢？转变传统的教学方式，让学生的讨论更加明确：依次写了山、树、花园（含花）、云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景。在学生的实践活动进展到这一步后，让学生产生思考作者在描写这些景物时，观察立足点先后发生了怎样的变化？最终得出结论，学会归纳多角度描写景物的方法。信息技术的出现为中职语文综合实践活动提供了更加丰富的内容，同时活跃了课堂氛围，培养了学生的学习积极性，转变了传统的教学方式。
三、 营造和谐学习氛围，鼓励自主学习
信息技术是现代科技发展的产物，在语文学习中，应用信息技术能够为学生创设一个和谐的学习氛围，让学生学会学习，进一步培养学生的思维灵活性。在信息技术的帮助下，教师对学生综合实践活动指导也变得更加高效。教师指导，就是让学生能够在教师的带领下，在头脑中形成科学的学习体系，获得一定的知识能力，并且在思考的过程中不断增强实践能力，学会学习。教师可以借助信息技术，指导学生的课前活动，让学生进行一个充分的课前热盛，让学生获得一定的学习兴趣，从而进一步集中注意力，但是利用信息技术开展教学一定要寻找适合学生能够激发学生求知欲的内容。例如在学习《离太阳最近的树》时，为了进一步发挥信息技术的积极作用，教师可以通过多媒体为学生展示青藏高原（阿里）的风光，营造一种身临其境的情境，紧接着通过这种情境，引出高原上唯一的绿树——红柳——离太阳最近的树。通过这种课堂导入，会使得本节课的语文教学更加具有思考性。教师通过一些简单的提示，“这里是地球的第三极，是海拔最高的地方。这里是沙漠和戈壁的世界，这里高寒缺氧”，“鸟兽绝迹、驼马遁形”。然而，即使是在这里，也曾有生命昂然不屈，那就是西藏阿里唯一的绿树——红柳——离太阳最近的树，让学生能够通过现象看本质，进一步推动学生的成长发展，能够获得一定的思维能力，增强语文课堂的学习效率。教师的学习氛围营造还可以通过课前讨论以及问题提问，为语文综合实践活动不断增添活力。
四、 优化学习资源配置，树立学习信心
我们的多媒体教学在诸多方面都显示出了它的功能和作用，但是教师在使用的过程中，要注意适度的原则，中职生对于多媒体学习有着一定的好奇心，但是教师一定要学会利用课堂其他的资源，不断地变化教学形式，让学生的学习兴趣可以始终保持在高昂的状态。实践活动强调的是一种理论与实践结合的过程，为了进一步发挥中职学生的实践性，教师可以通过一些具体的任务，指导学生开展合作学习，这种合作学习模式可以在课上展开，或者通过网络，让学生在课下完成一个实践任务，获得知识能力，例如在指导学生开展奉献爱心活动，获得一定的实践能力，书写心得体会，这种教学一定是在实践的前提下开展的，学生在课下，教师不能够及时地参与到每一位学生的实践互动，这时，教师就可以委任小组长，通过电子设备，及时记录本组成员的实践状况，一方面督促了学生，另一方面，作为教师评价学生依据，避免教师产生不公正的评价。信息技术的出现，为中职语文课堂增添了新的活力，帮助教师正确评价学生，学生能够学习他人的长处，获得知识积累以及实践经验积累。同时合理配置了教学资源，促进学生的成长进步。
五、 结语
信息技术的出现为中职语文课堂注入了新的能量，让课堂绽放异彩。在语文综合实践活动中，进一步丰富和发展了语文课堂的积极作用，有效地激发了学生的语文学习兴趣，培养了学生的思维能力，让学生能够主动参与到课堂中，体现了语文教学不仅仅是教会学生知识，更是教会学生能力的重要内容。
参考文献：
[1]曹晨艳.以信息技术提升中职语文综合实践活动效能的实践探究——以“面对新媒体”为例[J].新校园（中旬），2015（8）：121.
[2]张宏苇.浅论中职生语文综合实践能力的培养——以“青春诗会”为例[J].文教资料，2012（28）：35-36.
[3]张维.对中职语文教学中应用新媒体的探索和实践[J].教育：文摘版：00276.
[4]马加里.新媒体技术在职业中专语文教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2017（6）.
作者简介：
倪欢欢，江苏省宿迁市，江苏省泗洪中等专业学校。