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当前应在大学英语教师中建立职业学习共同体（Professional Learning Community，PLC）来共同研究微课教学的设计和实践，以适应教育信息化背景下大学英语教学的发展趋势。通过集体备课、教学观摩、专家引领等组织形式，来研究教师之间如何在教学上达成共识并通过协商保留个性化教学。研究表明，教师构成的学习共同体是一个权力关系的接触地带，其中指导教师和新手教师在共同体中的参与表现都会直接影响到教师的学习进度和教学效果。