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摘要：随着科技的进步与发展，出现了许多现代化的教学工具。这些教学工具的运用，使学生能够在全新的教学体验下，更好地接受新知识。在信息技术普遍应用的情况下，微课应运而生，使教学课堂充满了生气。学生通过微课，能够深入地理解高中数学的相关知识和内容。因此，本文对高中数学教学中微课的运用进行了分析，阐述了微课运用的意义，并提出了利用微课进行教学的一些措施，希望通过微课的运用提高高中数学的教学质量。
关键词：高中数学;微课;运用措施
引言
在信息技术发展的情况下，教育也发生了变革，各种现代化教学工具逐渐应用到课堂教学中来。新教学工具的运用，改变了原有课堂只利用书本学习知识的形式，使学生在新的教学形式中体验不一样的感受。基于高中数学更加难以理解和把握的学习情况，教师可以充分利用微课对教学结构进行优化，使教学内容更加丰富，有效降低理解难度，帮助学生更好地理解和把握数学知识。因此，我们就微课的具体运用进行了详细的分析，希望对高中数学教学有所帮助。
一、在高中数学教学中运用微课的意义
微课通过信息技术对碎片化的学习内容、学习过程以及各种数字资源进行呈现。它主要根据教学主题进行教学设计，收集教学素材，帮助进行教学反思，设置练习与阶段测试，让学生对学习情况进行反馈，然后教师再对学生的学习情况进行点评。它通过各种资源，根据教学主题，对知识进行优化组织，为教学呈现出相应的教学环境。从微课所展现的教学资源来看，其具有很高的应用价值。首先，教师制作微课视频时，可以采取有趣的形式，使学生在生动的教学活动中，提高学习兴趣。而在兴趣提高的情况下，学生会积极主动地学习和思考数学知识，从而提高教学效率。其次，教师利用微课能够优化教学结构，为学生提供更多的学习时间和空间，帮助学生深入理解学习内容。因为微课视频一般时间较短，所以学生可以随时进行学习，这对于学生学习习惯的养成也是非常有利的，这也能够提高学生的学习效率。
二、高中数学教学中微课的具体运用措施
（一）充分利用课前时间，帮助学生预习新知识
有效的课前预习，能够帮助学生尽快进入学习状态。所以，教师和学生要充分利用课前预习时间，为新知识的学习做好充分的准备。为此，教师可以事先做好新知识的微课讲解视频，并对新知识的重点和难点进行重点讲解，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。同时，教师可以根据学生的预习情况，对课堂教学进度进行相应的调整，对学生集中反映的问题进行重点讲解，从而提高教学效率。而学生则可以通过观看微课视频对新知识有一个初步的了解，使学生在课堂教学中能够跟着教师的节奏进行学习，并对知识内容进行更深入的思考，在思考和分析的过程中提高学习效率。如在学习函数时，教师可以根据教学内容录制微课视频，简单介绍单调性和奇偶性。而对最大值、最小值和单调性之间的关系以及计算方法则要进行详细讲解。然后将微课视频发到微信群中，让学生根据视频进行预习。并要求学生根据预习单预习知识点，对难以理解的问题要进行记录。通过预习，学生应能够对预习单上的简单问题进行作答。利用微课视频，学生能够在课前对知识进行初步的了解，同时能够清楚自己学习的弱势所在，这样有利于教学效率和教学质量的提高。
（二）在课堂教学时，将微课与分层教学模式结合
学生通过课前微课学习之后，基本上对新知识有了一定的了解，这就使教师有更多的时间回答学生的疑问，帮助学生理清知识脉络，快速地建立起相应的逻辑思维。在这基础上，教师在课堂教学时，可以将微课与分层教学模式进行结合，根据学生的认知能力、知识的掌握情况以及学习能力，利用微课对学生进行分层指导，帮助不同层次的学生提高学习水平。如在学习“平面向量和运算”时，教师可以根据教学主题，录制相关微课视频。在课堂教学时，根据学生的实际情况将他们分为几个层次。在学生观看微课视频之后，根据学生的不同层次，设置不同的问题，并对他们的学习进行相应的指导。这样，就会使每个学生都能够通过针对性的指导，提高学习效率和质量，使学生在各自的层次上有所进展。
（三）通过微课，加强课后复习与思考
学生要巩固所学数学知识，除了要进行课前预习以及课上学习和思考之外，还要通过课后的复习和思考加强对知识的理解。只有通过课后复习和思考，学生才能够发现所学知识的深层次问题，使他们能够全面掌握知识内容，提高自己的思维能力。这样，不论怎样变换题型，学生都能够根据所学知识，做出准确的判断和分析，快速找到解题方法。为此，教师要录制相关的微课视频，帮助学生巩固和思考所学知识，让学生在观看视频复习知识的同时，能够思考和调整自己的学习方法。如在学习“直线和圆的方程”时，教师可以制作章节总结视频。使学生能够通过微课视频巩固知识，并能为章节知识制作思维导图。利用微课，加强课后复习和思考，能够使学生在制作思维导图的过程中发现自己的薄弱部分，然后对其进行重点学习，使其全面掌握所学知识。
结语
高中数学既枯燥又难以理解，将微课运用到教学中，能够活跃课堂气氛，为高中数学教学注入活力，提高学生学习的积极性和主动性，降低理解难度，使学生更好地理解和掌握相关知识。因此，高中数学教师应充分认识到微课对数学教学的促进意义。有效利用课前、课中与课后时间，将教学与信息技术相结合。采取有效措施，提高学生学习质量，进而提高学生的数学素养。
参考文献
[1]张建军.在高中数学教学中运用微课的措施分析[J].神州，2020，（29）：144.
[2]韩吉.高中数学教学中运用微课的措施探析[J].魅力中国，2019，（25）：242-243.
[3]肖远明.高中数学教学中运用微课的策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（3）：136.
[4]文奉国.高中数学教学中运用微课的策略研究[J].百科论坛电子杂志，2019，（12）：630.
作者简介：
中学一级教师，隆昌市优秀教师，优秀班主任，姓名：涂彬
出生年月：1982年8月1日，性别：男，民族：漢，籍贯：四川隆昌
最高学历：大学本科，职称：中学一级教师，研究方向：高中数学教育
关键词：高中数学;微课;运用措施
引言
在信息技术发展的情况下，教育也发生了变革，各种现代化教学工具逐渐应用到课堂教学中来。新教学工具的运用，改变了原有课堂只利用书本学习知识的形式，使学生在新的教学形式中体验不一样的感受。基于高中数学更加难以理解和把握的学习情况，教师可以充分利用微课对教学结构进行优化，使教学内容更加丰富，有效降低理解难度，帮助学生更好地理解和把握数学知识。因此，我们就微课的具体运用进行了详细的分析，希望对高中数学教学有所帮助。
一、在高中数学教学中运用微课的意义
微课通过信息技术对碎片化的学习内容、学习过程以及各种数字资源进行呈现。它主要根据教学主题进行教学设计，收集教学素材，帮助进行教学反思，设置练习与阶段测试，让学生对学习情况进行反馈，然后教师再对学生的学习情况进行点评。它通过各种资源，根据教学主题，对知识进行优化组织，为教学呈现出相应的教学环境。从微课所展现的教学资源来看，其具有很高的应用价值。首先，教师制作微课视频时，可以采取有趣的形式，使学生在生动的教学活动中，提高学习兴趣。而在兴趣提高的情况下，学生会积极主动地学习和思考数学知识，从而提高教学效率。其次，教师利用微课能够优化教学结构，为学生提供更多的学习时间和空间，帮助学生深入理解学习内容。因为微课视频一般时间较短，所以学生可以随时进行学习，这对于学生学习习惯的养成也是非常有利的，这也能够提高学生的学习效率。
二、高中数学教学中微课的具体运用措施
（一）充分利用课前时间，帮助学生预习新知识
有效的课前预习，能够帮助学生尽快进入学习状态。所以，教师和学生要充分利用课前预习时间，为新知识的学习做好充分的准备。为此，教师可以事先做好新知识的微课讲解视频，并对新知识的重点和难点进行重点讲解，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。同时，教师可以根据学生的预习情况，对课堂教学进度进行相应的调整，对学生集中反映的问题进行重点讲解，从而提高教学效率。而学生则可以通过观看微课视频对新知识有一个初步的了解，使学生在课堂教学中能够跟着教师的节奏进行学习，并对知识内容进行更深入的思考，在思考和分析的过程中提高学习效率。如在学习函数时，教师可以根据教学内容录制微课视频，简单介绍单调性和奇偶性。而对最大值、最小值和单调性之间的关系以及计算方法则要进行详细讲解。然后将微课视频发到微信群中，让学生根据视频进行预习。并要求学生根据预习单预习知识点，对难以理解的问题要进行记录。通过预习，学生应能够对预习单上的简单问题进行作答。利用微课视频，学生能够在课前对知识进行初步的了解，同时能够清楚自己学习的弱势所在，这样有利于教学效率和教学质量的提高。
（二）在课堂教学时，将微课与分层教学模式结合
学生通过课前微课学习之后，基本上对新知识有了一定的了解，这就使教师有更多的时间回答学生的疑问，帮助学生理清知识脉络，快速地建立起相应的逻辑思维。在这基础上，教师在课堂教学时，可以将微课与分层教学模式进行结合，根据学生的认知能力、知识的掌握情况以及学习能力，利用微课对学生进行分层指导，帮助不同层次的学生提高学习水平。如在学习“平面向量和运算”时，教师可以根据教学主题，录制相关微课视频。在课堂教学时，根据学生的实际情况将他们分为几个层次。在学生观看微课视频之后，根据学生的不同层次，设置不同的问题，并对他们的学习进行相应的指导。这样，就会使每个学生都能够通过针对性的指导，提高学习效率和质量，使学生在各自的层次上有所进展。
（三）通过微课，加强课后复习与思考
学生要巩固所学数学知识，除了要进行课前预习以及课上学习和思考之外，还要通过课后的复习和思考加强对知识的理解。只有通过课后复习和思考，学生才能够发现所学知识的深层次问题，使他们能够全面掌握知识内容，提高自己的思维能力。这样，不论怎样变换题型，学生都能够根据所学知识，做出准确的判断和分析，快速找到解题方法。为此，教师要录制相关的微课视频，帮助学生巩固和思考所学知识，让学生在观看视频复习知识的同时，能够思考和调整自己的学习方法。如在学习“直线和圆的方程”时，教师可以制作章节总结视频。使学生能够通过微课视频巩固知识，并能为章节知识制作思维导图。利用微课，加强课后复习和思考，能够使学生在制作思维导图的过程中发现自己的薄弱部分，然后对其进行重点学习，使其全面掌握所学知识。
结语
高中数学既枯燥又难以理解，将微课运用到教学中，能够活跃课堂气氛，为高中数学教学注入活力，提高学生学习的积极性和主动性，降低理解难度，使学生更好地理解和掌握相关知识。因此，高中数学教师应充分认识到微课对数学教学的促进意义。有效利用课前、课中与课后时间，将教学与信息技术相结合。采取有效措施，提高学生学习质量，进而提高学生的数学素养。
参考文献
[1]张建军.在高中数学教学中运用微课的措施分析[J].神州，2020，（29）：144.
[2]韩吉.高中数学教学中运用微课的措施探析[J].魅力中国，2019，（25）：242-243.
[3]肖远明.高中数学教学中运用微课的策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，（3）：136.
[4]文奉国.高中数学教学中运用微课的策略研究[J].百科论坛电子杂志，2019，（12）：630.
作者简介：
中学一级教师，隆昌市优秀教师，优秀班主任，姓名：涂彬
出生年月：1982年8月1日，性别：男，民族：漢，籍贯：四川隆昌
最高学历：大学本科，职称：中学一级教师，研究方向：高中数学教育