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[摘要]职业高中的学生，是在经过九年义务教育后的初中毕业生，他们是建设国家的重要力量。职业高中的教学目标不同于普通高中，职业高中主要是培养学生的一技之长。在教学中，很多学生重视专业课程，轻视基础课程，这让语文教学陷入困境。为了打破这种局面，作为从教多年的一线教师，更是责无旁贷。
[关键词]职业高中语文教学问题与策略
[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）120120
一、当前职业高中语文教学现状
1.学生厌学
很多学生本来语文基础差，学习兴趣不高，同时学习态度不端正，自控能力很差。课堂上听讲不认真，作业不能及时完成，课堂纪律涣散，属于厌学类型。有些语文基础好的学生，对课本教材不感兴趣，被动学习。
2.教师难教
教师感觉到难的原因是学生上课不听讲，布置作业完成不好，课堂讨论组织不起来，课外读书任务完成者渺渺。教师的教学任务完成不了，学生的学习成绩也提高不了，导致一种恶性循环。
3.教材编排无法适应职业教育的需要
目前，职业高中的语文教材大体上同普通高中相同，教学内容和编排形式上都极为相近。因此很难满足职业高中生的学习需要，也不符合学生的实际情况。
二、对职业高中语文教学现状的思考
1.教材内容的安排缺乏科学性
职业教育不是学历教育，更不是应试教育，因此，职业高中语文教学内容应当符合学生今后工作和生活的需要。当前，职业高中语文教材缺乏特色，与普通高中语文教材的区别仅仅是篇幅大小。职业高中语文教学的目的是培养学生的实际应用能力，这是职业高中毕业生的就业方向所决定的。当然，在职业高中语文教材中适量安排一些语言交际训练、应用文写作等内容，都是非常实用的，但问题是这方面的内容仅仅是一些点缀品。
2.教学方法千篇一律
当前，职业高中语文教学的评价体系依然沿用普通高中的“应试教育”评价体系，没有形成符合自己需要的评价体系。评价标准单一，教师的工资和奖金往往与学生的考试成绩挂钩，导致教师唯分数论，采用填鸭式教学方法。这种方法陈旧、落后、单一。
3.教学评价体系失准
职业学校的语文教学，缺乏统一科学的评价方法。学生在从初中进入高职学校时参加过统一的选拔考试，但是对于高三的毕业生却没有类似的统一检测考试。因此，不能判断学生的语文学习水平和能力是否符合大纲的要求。没有了这种考查标准，教师只能采用旧的体系来评价学生，采用旧的教学方法来教育学生。
三、职业高中语文教学问题解决对策
1.对教材内容进行大胆地取舍
首先由教师进行取舍和分类，主要依据课程标准、专业特点和年龄阶段对本学期的语文教材内容进行分级：①喜欢；②较喜欢；③不喜欢。然后，由学生集体根据自己的兴趣爱好，对本册语文课本的内容进行分类。通过对比发现，师生对课文的喜爱程度，既有较多的共性，也有明显的差异。各自的基本特点是：教师强调客观和理性，学生则凸现感情和个性。教师所喜欢的大多是那些能够拓展学生知识面，有助于深化主课教学，促进学生素质全面发展的内容，如经典散文、诗词、古文、演讲口才、影视艺术应用文写作等内容。由于课文分类是学生自己的意愿，学生的意愿得到了尊重，在课堂教学中他们兴趣极高，课堂教学效果会得到明显提升。
2.在课堂教学时要对课文内容有所侧重
综上所述，学生对课文的分类打乱了课本原有的分类秩序，如部分自读课文分到了导学课文里面，同样，部分导学课文也分到了自学课文里面。因此，教师在课堂教学中对课文内容应该有所侧重。对于学生喜欢的内容详教，这样学生会在轻松愉快中获得知识。同时，根据不同专业的学生来说，对课文内容选择也应该有所侧重。如机械专业和模具专业，在教学《机器人》课文时，要对文中提到的“木牛流马”进行适当拓展、延伸，出示《三国演义》中的《造木牛流马法》古文，让学生尝试复原木牛流马机构。这样学生会觉得古文有用，并产生学习古文的浓厚兴趣，真正实现了由“要我学”变成“我要学”。
3.在教法上力求改进
如果说“改革教学手段、改革教学形式”对提高职业高中语文学习的兴趣是一支兴奋剂，那么，“探究式学习法、有意义学习法等教学法”是保持学生不断探求文化知识的“永动机”。
职业高中语文教学现状令人担忧，教学改革是破解职业高中语文教学困境的关键。教师做好以下方面的几项工作对破解困境大有裨益：对课文内容进行有针对性的选用，在课堂教学时要对内容有所侧重，在教法上力求改进，在考核评价上改革创新。相信，在我们共同的努力下，职业高中的語文教学一定会上一个新台阶。
[参考文献]
[1]于黔勋. 职业高中语文教学现状与对策[J]. 职教通讯， 1998（11）.
[2]黄平川. 职业高中语文教学的现状分析及对策研究[D].西南大学， 2004.
（责任编辑斯陌）
[关键词]职业高中语文教学问题与策略
[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）120120
一、当前职业高中语文教学现状
1.学生厌学
很多学生本来语文基础差，学习兴趣不高，同时学习态度不端正，自控能力很差。课堂上听讲不认真，作业不能及时完成，课堂纪律涣散，属于厌学类型。有些语文基础好的学生，对课本教材不感兴趣，被动学习。
2.教师难教
教师感觉到难的原因是学生上课不听讲，布置作业完成不好，课堂讨论组织不起来，课外读书任务完成者渺渺。教师的教学任务完成不了，学生的学习成绩也提高不了，导致一种恶性循环。
3.教材编排无法适应职业教育的需要
目前，职业高中的语文教材大体上同普通高中相同，教学内容和编排形式上都极为相近。因此很难满足职业高中生的学习需要，也不符合学生的实际情况。
二、对职业高中语文教学现状的思考
1.教材内容的安排缺乏科学性
职业教育不是学历教育，更不是应试教育，因此，职业高中语文教学内容应当符合学生今后工作和生活的需要。当前，职业高中语文教材缺乏特色，与普通高中语文教材的区别仅仅是篇幅大小。职业高中语文教学的目的是培养学生的实际应用能力，这是职业高中毕业生的就业方向所决定的。当然，在职业高中语文教材中适量安排一些语言交际训练、应用文写作等内容，都是非常实用的，但问题是这方面的内容仅仅是一些点缀品。
2.教学方法千篇一律
当前，职业高中语文教学的评价体系依然沿用普通高中的“应试教育”评价体系，没有形成符合自己需要的评价体系。评价标准单一，教师的工资和奖金往往与学生的考试成绩挂钩，导致教师唯分数论，采用填鸭式教学方法。这种方法陈旧、落后、单一。
3.教学评价体系失准
职业学校的语文教学，缺乏统一科学的评价方法。学生在从初中进入高职学校时参加过统一的选拔考试，但是对于高三的毕业生却没有类似的统一检测考试。因此，不能判断学生的语文学习水平和能力是否符合大纲的要求。没有了这种考查标准，教师只能采用旧的体系来评价学生，采用旧的教学方法来教育学生。
三、职业高中语文教学问题解决对策
1.对教材内容进行大胆地取舍
首先由教师进行取舍和分类，主要依据课程标准、专业特点和年龄阶段对本学期的语文教材内容进行分级：①喜欢；②较喜欢；③不喜欢。然后，由学生集体根据自己的兴趣爱好，对本册语文课本的内容进行分类。通过对比发现，师生对课文的喜爱程度，既有较多的共性，也有明显的差异。各自的基本特点是：教师强调客观和理性，学生则凸现感情和个性。教师所喜欢的大多是那些能够拓展学生知识面，有助于深化主课教学，促进学生素质全面发展的内容，如经典散文、诗词、古文、演讲口才、影视艺术应用文写作等内容。由于课文分类是学生自己的意愿，学生的意愿得到了尊重，在课堂教学中他们兴趣极高，课堂教学效果会得到明显提升。
2.在课堂教学时要对课文内容有所侧重
综上所述，学生对课文的分类打乱了课本原有的分类秩序，如部分自读课文分到了导学课文里面，同样，部分导学课文也分到了自学课文里面。因此，教师在课堂教学中对课文内容应该有所侧重。对于学生喜欢的内容详教，这样学生会在轻松愉快中获得知识。同时，根据不同专业的学生来说，对课文内容选择也应该有所侧重。如机械专业和模具专业，在教学《机器人》课文时，要对文中提到的“木牛流马”进行适当拓展、延伸，出示《三国演义》中的《造木牛流马法》古文，让学生尝试复原木牛流马机构。这样学生会觉得古文有用，并产生学习古文的浓厚兴趣，真正实现了由“要我学”变成“我要学”。
3.在教法上力求改进
如果说“改革教学手段、改革教学形式”对提高职业高中语文学习的兴趣是一支兴奋剂，那么，“探究式学习法、有意义学习法等教学法”是保持学生不断探求文化知识的“永动机”。
职业高中语文教学现状令人担忧，教学改革是破解职业高中语文教学困境的关键。教师做好以下方面的几项工作对破解困境大有裨益：对课文内容进行有针对性的选用，在课堂教学时要对内容有所侧重，在教法上力求改进，在考核评价上改革创新。相信，在我们共同的努力下，职业高中的語文教学一定会上一个新台阶。
[参考文献]
[1]于黔勋. 职业高中语文教学现状与对策[J]. 职教通讯， 1998（11）.
[2]黄平川. 职业高中语文教学的现状分析及对策研究[D].西南大学， 2004.
（责任编辑斯陌）