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摘要：新课程理念下，更注重学生能力和综合素质的培养，在初中英语教学过程中，阅读技能教学中蕴含着能力的培养，但是英语教师仍没有彻底摆脱传统教育的束缚，教学方式仍以应试教育为主，英语阅读教学的目的仍是了为了应付考试，没有当成语言交际技能去教学。所以，在初中英语阅读教学中只注重考试技巧和答题技能教学，为了应付考试而进行的教学活动。本文主要分析目前初中英语阅读教学中存在的问题，并有针对性地提出初中英语阅读教学有效开展的策略。
关键词：新课程;初中英语;阅读教学;策略
英语新课程标准明确提出，初中英語教学要注重学生能力的培养，尤其是阅读能力。而阅读在初中英语考试中仍占较大的比重，且阅读理解能力逐渐加大，对初中英语阅读教学，不仅培养学生的阅读能力还有阅读学习能力，对今后的英语学习具有深远的影响。所以在初中英语阅读教学过程中，教师必须要认识到问题的重要性，不断改变传统教学模式和教学理念，根据实际情况采取有效的教学策略，提高学生的英语阅读能力。
一、 初中英语阅读教学中存在的问题
初中阶段的学生在学习能力上存在较大的差异，同时在阅读方面面临着各种困难，比如学生的基础知识薄弱、生词障碍、句子结构复杂等等。这些情况在英语阅读教学中，教师都可以清楚地了解到，但是仍没有去改变自己的教学模式。
在初中英语阅读教学中，教学模式都是先让学生自己读一遍，然后用录音机放一遍，再看课后的单词表，接着教师对整篇文章进行讲解，包括新单词、短语、句型和时态语态等等，整节课下来，教师一直在讲解，完全忽视了学生的主体地位，导致学生的学习兴趣下降，对文章理解不够透彻，因此阅读能力很难有效地提高。
学生在阅读文章时经常会出现一些陌生单词，尤其是在较长的多个从句、倒装句和复合句，由于不谅解句子的结构成分，无法准确理解句子的表达含义，对整篇文章理解不够透彻。另外在课堂教学过程中，教师都是让学生去记忆句型、时态和短语，根本没有对学生进行阅读技巧进行指导。
二、 初中英语阅读教学策略的有效开展
（一） 关注学生、做好备课准备
新课程理念对教师的教学要求必须要注重于学生之间的情感建立与交流。那么在教学过程中，教师应该营造相应的氛围，实现与学生之间的情景对话，通过阅读教学中的内容进行。
在上课前，教师要对阅读文章进行钻研，全面了解文章的内容和思路，抓住文章的主体，然后根据学生的实际情况，展开以学生为中心的阅读教学活动。在课堂上通过文章的内容，创设问题情境，让学生根据老师的问题去阅读和探究文章，这种方式比传统教学模式效果要好很多。随着一个问题衍生出更多的问题，并主动参与到其中，带着问题去阅读和理解文章，更是实现了师生之间的互动，使学生能够清晰地了解到整篇文章的思路和事件的发展历程。
（二） 加强词汇和语法教学
阅读文章可以说是词汇组合的一种形式，学生的词汇量将直接影响到文章的阅读和理解，如果词汇量少，那么阅读文章的理解能力就会越差。所以在初中英语阅读教学中一定要重视词汇教学。同时还需要注重阅读策略的指导教学，帮助学生根据自己的兴趣爱好养成自己的学习策略，并掌握解题技巧和阅读方法，让学生能够积极主动地参与到阅读教学中，并坚持学生的主体地位。
在七年级英语教学中，首先要教会学生各种单词记忆法，比如构词记忆、分类记忆，不断提高学生对单词的会拼会读的能力，通过长期的积累，提高学生的单词记忆能力，根据读音就能准确拼写出单词。在每节课中都要预留5分钟时间让学生进默写单词，然后每周对学生进行单词和句型检测，确保每天的学习和每周的学习都有一定的效果，更是让学生能够牢牢记住单词和短语。在早读时间可以随机抽查几名学生，通过检查和督促的方式，让学生能够熟练掌握每个单词和句型。
（三） 阅读策略的教学
阅读策略包括猜测策略、寻读策略、阅读策略和预测策略，是阅读学习中非常重要的学习方法。阅读策略和预测策略时通过大致了解文章的标题和插图，大致了解文章的大意，然后获取文章的阅读线索。寻读策略就是所谓的快速阅读，通过寻找的方式找到文中特定的信息。猜测策略就是根据文章的大意或者是上下语境线索来猜测生词的词意，确保在阅读文章时能够顺利进行。
三、 结语
学生的阅读理解能力直接与教师的教学方式和重视程度有着直接的关系，在备课前要做好充分的准备工作，关注学生，指导学生掌握阅读策略。同时还需要开拓学生的视野，在阅读过程中不断学习新知识和积累知识，才能够有效提高学生的阅读理解能力，实现对学生能力的培养，从而促进学生更好地全面发展。
参考文献：
[1]潘红云.浅谈初中英语阅读教学策略分析[J].中学课程辅导：教学研究，2019，13（2）：124-125.
[2]张有为.初中英语阅读能力的培养探究[J].南北桥，2019（1）：85.
[3]王晴.基于核心素养下初中英语阅读教学的分析[J].考试周刊，2019（9）：123.
[4]王新华.初中英语教学中提高英语阅读能力的研究[J].读与写，2018，15（36）：129.
作者简介：
朱利萍，江西省南昌市，新建竞晖学校。
关键词：新课程;初中英语;阅读教学;策略
英语新课程标准明确提出，初中英語教学要注重学生能力的培养，尤其是阅读能力。而阅读在初中英语考试中仍占较大的比重，且阅读理解能力逐渐加大，对初中英语阅读教学，不仅培养学生的阅读能力还有阅读学习能力，对今后的英语学习具有深远的影响。所以在初中英语阅读教学过程中，教师必须要认识到问题的重要性，不断改变传统教学模式和教学理念，根据实际情况采取有效的教学策略，提高学生的英语阅读能力。
一、 初中英语阅读教学中存在的问题
初中阶段的学生在学习能力上存在较大的差异，同时在阅读方面面临着各种困难，比如学生的基础知识薄弱、生词障碍、句子结构复杂等等。这些情况在英语阅读教学中，教师都可以清楚地了解到，但是仍没有去改变自己的教学模式。
在初中英语阅读教学中，教学模式都是先让学生自己读一遍，然后用录音机放一遍，再看课后的单词表，接着教师对整篇文章进行讲解，包括新单词、短语、句型和时态语态等等，整节课下来，教师一直在讲解，完全忽视了学生的主体地位，导致学生的学习兴趣下降，对文章理解不够透彻，因此阅读能力很难有效地提高。
学生在阅读文章时经常会出现一些陌生单词，尤其是在较长的多个从句、倒装句和复合句，由于不谅解句子的结构成分，无法准确理解句子的表达含义，对整篇文章理解不够透彻。另外在课堂教学过程中，教师都是让学生去记忆句型、时态和短语，根本没有对学生进行阅读技巧进行指导。
二、 初中英语阅读教学策略的有效开展
（一） 关注学生、做好备课准备
新课程理念对教师的教学要求必须要注重于学生之间的情感建立与交流。那么在教学过程中，教师应该营造相应的氛围，实现与学生之间的情景对话，通过阅读教学中的内容进行。
在上课前，教师要对阅读文章进行钻研，全面了解文章的内容和思路，抓住文章的主体，然后根据学生的实际情况，展开以学生为中心的阅读教学活动。在课堂上通过文章的内容，创设问题情境，让学生根据老师的问题去阅读和探究文章，这种方式比传统教学模式效果要好很多。随着一个问题衍生出更多的问题，并主动参与到其中，带着问题去阅读和理解文章，更是实现了师生之间的互动，使学生能够清晰地了解到整篇文章的思路和事件的发展历程。
（二） 加强词汇和语法教学
阅读文章可以说是词汇组合的一种形式，学生的词汇量将直接影响到文章的阅读和理解，如果词汇量少，那么阅读文章的理解能力就会越差。所以在初中英语阅读教学中一定要重视词汇教学。同时还需要注重阅读策略的指导教学，帮助学生根据自己的兴趣爱好养成自己的学习策略，并掌握解题技巧和阅读方法，让学生能够积极主动地参与到阅读教学中，并坚持学生的主体地位。
在七年级英语教学中，首先要教会学生各种单词记忆法，比如构词记忆、分类记忆，不断提高学生对单词的会拼会读的能力，通过长期的积累，提高学生的单词记忆能力，根据读音就能准确拼写出单词。在每节课中都要预留5分钟时间让学生进默写单词，然后每周对学生进行单词和句型检测，确保每天的学习和每周的学习都有一定的效果，更是让学生能够牢牢记住单词和短语。在早读时间可以随机抽查几名学生，通过检查和督促的方式，让学生能够熟练掌握每个单词和句型。
（三） 阅读策略的教学
阅读策略包括猜测策略、寻读策略、阅读策略和预测策略，是阅读学习中非常重要的学习方法。阅读策略和预测策略时通过大致了解文章的标题和插图，大致了解文章的大意，然后获取文章的阅读线索。寻读策略就是所谓的快速阅读，通过寻找的方式找到文中特定的信息。猜测策略就是根据文章的大意或者是上下语境线索来猜测生词的词意，确保在阅读文章时能够顺利进行。
三、 结语
学生的阅读理解能力直接与教师的教学方式和重视程度有着直接的关系，在备课前要做好充分的准备工作，关注学生，指导学生掌握阅读策略。同时还需要开拓学生的视野，在阅读过程中不断学习新知识和积累知识，才能够有效提高学生的阅读理解能力，实现对学生能力的培养，从而促进学生更好地全面发展。
参考文献：
[1]潘红云.浅谈初中英语阅读教学策略分析[J].中学课程辅导：教学研究，2019，13（2）：124-125.
[2]张有为.初中英语阅读能力的培养探究[J].南北桥，2019（1）：85.
[3]王晴.基于核心素养下初中英语阅读教学的分析[J].考试周刊，2019（9）：123.
[4]王新华.初中英语教学中提高英语阅读能力的研究[J].读与写，2018，15（36）：129.
作者简介：
朱利萍，江西省南昌市，新建竞晖学校。