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摘 要：学习兴趣是学生在学习过程中，力求理解知识、掌握知识并且积极主动去对所学知识进行探索研究的一种心理倾向。因此对学生学习音乐的兴趣培养，是推动学生学习音乐的一股强大的动力。本文主要论述了对中学生学习音乐的兴趣培养，主要是通过利用动听的音乐;尊重学生的感受以及把音乐形象直观化三个方面来进行论述。
关键词：音乐;兴趣培养;中学生;教学设计
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要想成为一个成功的音乐老师，首先就是要做到吸引学生的注意力，调动学生的积极性，从而培养学生对音乐的学习兴趣。
一、利用悦耳的音乐，培养学生的听觉兴趣。
1.利用多媒体辅助教学方式，培养学生的听觉兴趣
随着我国经济的发展，信息技术的不段融入我们的生活，在教学改革方面也不段的深入，多媒体技术在教学应用中也越来越广泛，多媒体课件就是集文字、图像和声音于一体，它具有演示动能、模拟功能和创新功能。在音乐教学中利用多媒体教学可以让学生看到更多鲜明、生动、形象的音乐画面。从而激发学生的视觉和听觉兴趣。
2.引导学生聆听音乐
聆听音乐不是一种僵死的训练，所以要培养学生的听觉兴趣，让学生喜欢听音乐，引导学生学会聆听音乐是必不可少的教学过程。用音乐打开他们想象之门，培养他们发散思维的能力。同时希望学生能表现自己，并且能够融入老师的教学内容，从而达到我们的教学效果。所以作为音乐教师首先要做到的是改变教学观念，尊重学生的感受并对他们进行积极的引导、启发和鼓励。
二、尊重学生对音乐的感受，增强学生的自信心，
1.鼓励学生对音乐的大胆想象，诱发学生的学习兴趣
在教唱《美丽的草原我的家》的时候，我就会让学生先聆听另一首歌曲，腾格尔演唱的《天堂》让学生根据歌曲的意境去想象美丽的大草原，来做为本课的导入，讓学生通过聆听产生想象，融入到情境中，打开学生的想象思维，诱发学生对教学内容的好奇心，才会更快的融入教学内容。
2.激发学生对音乐的表现力，激发学生的兴趣
教学最重要的一步就是培养学生的学习兴趣，调动学生主动求知的积极性。在教学过程中结合教学内容，积极鼓励学生自己来当编导，用不同的形式来表达作品的内涵，启发学生的表现能力和组织能力，让学生在律动中感觉到创作的成功感，让他们在自编、自创中去探索发现音乐的魅力，在思考和创新的过程中能产生学习兴趣和自信。有了学习的兴趣和自信，学生的好奇心和求知欲得到了发展，从而就激发了学生对音乐的兴趣。
3.注重赏识教育，让学生保持对音乐的兴趣
对于那些热爱音乐，本身对音乐也有浓厚兴趣的学生，师生之间共同创造音乐时给他们带来的乐趣，对于他们而言就是最大的表扬和鼓励，而这样的鼓励远远胜于那些口头的鼓励。可是对那些音乐兴趣一般或兴趣不浓的学生就不一样了，采用相应的鼓励就会产生积极的作用。因为他们会因此而对音乐的乐趣和信心都会上升，也会因此而产生进一步学好音乐的愿望。
三、把音乐形象变抽象为直观让学生感兴趣。
1.加强学生在音乐形象方面的培养
音乐的特征是情感性与形象性，音乐教育就是要通过音乐所表现的情感与形象，对学生要动之以情，感之以形，晓之以理。音乐是与人的精神、心里活动相关的一种艺术审美活动，所以，人们常称音乐是“心灵的直接语言”，音乐的情感性和形象性来自音乐的音响魔力。一群有高低、长短、强弱、音色特征的有组织的变化无穷的声音，刺激学生的听觉器官，引起学生的心理反应，使他们产生愉快、痛苦、愤怒、兴奋、忧愁、哀伤、恐惧等种种情感;由此来引起学生的思想情感活动、联想和想象等，产生种种形象。因此教师在教学过程中可以采用更多的方法来培养学生的音乐形象，这就是为使学生有兴趣的学习音乐也是必要的教学。
2.在生活中的音乐教育，结合实际情况
对于中学生学习音乐的兴趣培养，强调学生的生活与音乐的联系。体验是理性与非理性的结晶。离开了生活中常见的情境，离开了学生的自己的生活世界，体验就不全面。如果知识传授得不到学生的认同，或丝毫不能激起他们沉淀的经验，即使再好的种子也不能在学生的心灵中生根、发芽、开花、更不可能结果。同时也反映我们的教学也是失败的。对于音乐形象的培养还有生活中音乐的教育，是一种理论和内在的文化修养，在实际的教学过程中有很多表面化和直观的教学方式也能达到一定的效果。
3.对音乐的认识中听觉和想象的重要性
美丽的图片和优美的旋律在老师巧妙的教学设计下可以让学生忘情的学习。例如在教唱歌曲《茉莉花》的时候，首先在屏幕上就有很大一张茉莉花的图片，让学生一进教室就会被强烈的视觉所触动，美丽的茉莉花激起了学生的学习兴趣，上课是就自然格外用心。又如在教唱歌曲《保卫黄河》时，首先播放黄河的视频，让学生感受黄河的魅力，激发学生对学习歌曲的兴趣和热情。有多媒体的加入，使原本沉闷的课堂更加生动精彩，形象逼真了。让学生情不自禁地萌发和喜爱音乐的兴趣及参与音乐的活动的强烈愿望。
结语：不管是利用动听的音乐还是尊重学生的感受还是把音乐形象直观化，还有更多的教学方式，都证实了兴趣就学生最好的老师。是学习的巨大动力，它不仅对学生的学习活动有强大的推动作用，还对学生的审美能力有很大的提高，对学生个性的发展具有积极的作用。让学生真正的对音乐感兴趣，在学习过程中能体会到学习音乐的乐趣，在音乐中得到快乐，从心里真正的喜欢音乐。
关键词：音乐;兴趣培养;中学生;教学设计
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要想成为一个成功的音乐老师，首先就是要做到吸引学生的注意力，调动学生的积极性，从而培养学生对音乐的学习兴趣。
一、利用悦耳的音乐，培养学生的听觉兴趣。
1.利用多媒体辅助教学方式，培养学生的听觉兴趣
随着我国经济的发展，信息技术的不段融入我们的生活，在教学改革方面也不段的深入，多媒体技术在教学应用中也越来越广泛，多媒体课件就是集文字、图像和声音于一体，它具有演示动能、模拟功能和创新功能。在音乐教学中利用多媒体教学可以让学生看到更多鲜明、生动、形象的音乐画面。从而激发学生的视觉和听觉兴趣。
2.引导学生聆听音乐
聆听音乐不是一种僵死的训练，所以要培养学生的听觉兴趣，让学生喜欢听音乐，引导学生学会聆听音乐是必不可少的教学过程。用音乐打开他们想象之门，培养他们发散思维的能力。同时希望学生能表现自己，并且能够融入老师的教学内容，从而达到我们的教学效果。所以作为音乐教师首先要做到的是改变教学观念，尊重学生的感受并对他们进行积极的引导、启发和鼓励。
二、尊重学生对音乐的感受，增强学生的自信心，
1.鼓励学生对音乐的大胆想象，诱发学生的学习兴趣
在教唱《美丽的草原我的家》的时候，我就会让学生先聆听另一首歌曲，腾格尔演唱的《天堂》让学生根据歌曲的意境去想象美丽的大草原，来做为本课的导入，讓学生通过聆听产生想象，融入到情境中，打开学生的想象思维，诱发学生对教学内容的好奇心，才会更快的融入教学内容。
2.激发学生对音乐的表现力，激发学生的兴趣
教学最重要的一步就是培养学生的学习兴趣，调动学生主动求知的积极性。在教学过程中结合教学内容，积极鼓励学生自己来当编导，用不同的形式来表达作品的内涵，启发学生的表现能力和组织能力，让学生在律动中感觉到创作的成功感，让他们在自编、自创中去探索发现音乐的魅力，在思考和创新的过程中能产生学习兴趣和自信。有了学习的兴趣和自信，学生的好奇心和求知欲得到了发展，从而就激发了学生对音乐的兴趣。
3.注重赏识教育，让学生保持对音乐的兴趣
对于那些热爱音乐，本身对音乐也有浓厚兴趣的学生，师生之间共同创造音乐时给他们带来的乐趣，对于他们而言就是最大的表扬和鼓励，而这样的鼓励远远胜于那些口头的鼓励。可是对那些音乐兴趣一般或兴趣不浓的学生就不一样了，采用相应的鼓励就会产生积极的作用。因为他们会因此而对音乐的乐趣和信心都会上升，也会因此而产生进一步学好音乐的愿望。
三、把音乐形象变抽象为直观让学生感兴趣。
1.加强学生在音乐形象方面的培养
音乐的特征是情感性与形象性，音乐教育就是要通过音乐所表现的情感与形象，对学生要动之以情，感之以形，晓之以理。音乐是与人的精神、心里活动相关的一种艺术审美活动，所以，人们常称音乐是“心灵的直接语言”，音乐的情感性和形象性来自音乐的音响魔力。一群有高低、长短、强弱、音色特征的有组织的变化无穷的声音，刺激学生的听觉器官，引起学生的心理反应，使他们产生愉快、痛苦、愤怒、兴奋、忧愁、哀伤、恐惧等种种情感;由此来引起学生的思想情感活动、联想和想象等，产生种种形象。因此教师在教学过程中可以采用更多的方法来培养学生的音乐形象，这就是为使学生有兴趣的学习音乐也是必要的教学。
2.在生活中的音乐教育，结合实际情况
对于中学生学习音乐的兴趣培养，强调学生的生活与音乐的联系。体验是理性与非理性的结晶。离开了生活中常见的情境，离开了学生的自己的生活世界，体验就不全面。如果知识传授得不到学生的认同，或丝毫不能激起他们沉淀的经验，即使再好的种子也不能在学生的心灵中生根、发芽、开花、更不可能结果。同时也反映我们的教学也是失败的。对于音乐形象的培养还有生活中音乐的教育，是一种理论和内在的文化修养，在实际的教学过程中有很多表面化和直观的教学方式也能达到一定的效果。
3.对音乐的认识中听觉和想象的重要性
美丽的图片和优美的旋律在老师巧妙的教学设计下可以让学生忘情的学习。例如在教唱歌曲《茉莉花》的时候，首先在屏幕上就有很大一张茉莉花的图片，让学生一进教室就会被强烈的视觉所触动，美丽的茉莉花激起了学生的学习兴趣，上课是就自然格外用心。又如在教唱歌曲《保卫黄河》时，首先播放黄河的视频，让学生感受黄河的魅力，激发学生对学习歌曲的兴趣和热情。有多媒体的加入，使原本沉闷的课堂更加生动精彩，形象逼真了。让学生情不自禁地萌发和喜爱音乐的兴趣及参与音乐的活动的强烈愿望。
结语：不管是利用动听的音乐还是尊重学生的感受还是把音乐形象直观化，还有更多的教学方式，都证实了兴趣就学生最好的老师。是学习的巨大动力，它不仅对学生的学习活动有强大的推动作用，还对学生的审美能力有很大的提高，对学生个性的发展具有积极的作用。让学生真正的对音乐感兴趣，在学习过程中能体会到学习音乐的乐趣，在音乐中得到快乐，从心里真正的喜欢音乐。