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摘要：本文阐述了小学语文教师作为班主任的管理内容，从三个方面提出了小学语文教师作为班主任的管理举措，以实现学生综合素质的全面发展并为我国的小学教育与管理提供有建设性的参考。
关键词：小学语文教师;班主任;管理内容;管理举措
对于小学教育来说，班主任起到了很重要的作用，把语文教学和班主任管理工作結合起来，不但可以提高学生的人文素养，还能提高学生的综合能力，对于促进学生的全面发展有着重要的意义。
1 小学语文教师作为班主任的管理内容
1.1 对班级进行高效管理
在小学阶段，班级的管理主要包括两方面的内容：对人的管理和对事的管理。对人的管理主要是教育并引导学生形成良好的身心素质以及加强师生之间的协调与合作。对事的管理是通过科学高效的办法来促进学生的学习生活以及教师的教学工作，使其都能得到全面发展。
1.2 加强家校之间的联系
在小学阶段，学生的学习和生活之间有着密切的联系，家校生活直接影响着学生的学习和成长。要想形成良好的家校联系，班主任首先要和家长保持密切的联系，及时和家长交流学生的学习与道德教育情况。对于学生在校的学习情况班主任要及时向家长反映，及时发现学生在学校或家庭中的不足，对其进行纠正，这样通过家校联合作用，让学生实现全面的发展。
1.3 全面提高学生的整体素质
随着我国提出并落实素质教育的方针，班主任要从多个方面来对学生进行教育与引导，比如道德教育、情感教育以及心理教育等，为实现学生的全面发展提供切实有效的保障。现今，小学班主任大多是由语文教师来担任，语文教学的一个主要任务就是要让学生的思想品德和人文素养都能得到提高，而这也显示出语文教育和班主任管理有着共同的目标。它同时也体现出让学生实现身心全面发展也正是小学语文教师作为班主任的一项重要管理内容。
2 小学语文教师作为班主任的管理举措
2.1 加强对学生的德育教育
小学语文教学主要包括两方面的内容：语文知识教育与德育教育。在教学中，教师不只要传授给学生语文知识，还要在思想态度以及价值观方面对学生进行教育。作为班主任，小学语文教师可以充分发挥出语文教学的优势来对班级进行管理，通过多样化的方式来对学生进行德育和价值观教育，让学生的综合素质都能得到提高。教师可以通过朗读的方式，在朗读的文章中渗透进思想道德教育的内容，这样学生在朗读过程中就能记住那些道德知识。此外，教师还可以通过文字练习的方式来提高学生的素质。教师可以选取一些具有代表性的素材与主题比如尊敬师长、关爱同学等，让学生根据这些主题来写作文，并对写的好的同学进行表扬。通过这样的朗读和写作的方式，可以增强学生的感悟力，进而让他们的思想情感得到升华，促进他们身心的健康发展。
2.2 提高班级管理的质量
作为班主任，小学语文教师在进行班级管理时要对管理的目标进行认真分析，要从班级整体的管理出发，在思想和学习以及生活的各个方面加强对学生的管理。通过实施不同的办法来提高班级管理的质量，教师可以让学生进行合作式学习。在语文教学过程中，通过合作式的探究方式能够让学生之间互相交流和探讨，增强他们学习的能力以及沟通处事的能力。此外，教师在班级管理时还可以把教学中的小故事融入进来。比如，《愚公移山》中愚公的坚忍不拔精神，《司马光砸缸》中司马光运用的不同思维视野等，通过这些故事传达出来的主旨，学生们能加深领会，进而让班级管理工作富有成效。
2.3 激励学生进行自主管理
教师要多鼓励学生，让他们自强自律自主的来进行学习和生活。教师要走入学生中，要多与学生沟通，把管理班级的权力充分交给学生，让学生发挥自己的自主能力来进行管理，进而挖掘出他们的潜能，提升他们的综合素质。此外，教师要注意培养学生形成良好的学习能力和生活能力以及民主管理能力。在学习方面，教师要给学生制定出学习的目标，建立互帮互助的学习小组，多组织学生进行学习经验的讨论与交流，培养学生形成良好的纪律意识，建立学生的成长档案，并对档案进行及时的跟踪。在生活方面，要让培养学生形成良好的生活自理能力和理财能力以及人际交往能力。在民主管理方面，教师要制定出班级管理的目标，让学生都参与到管理中，要设置学习、安全、组织、卫生、体育等方面的班级管理员，充分发挥出班级管理员的主观能动性，让他们对班级进行条理化管理，对于管理中需要改进的地方，可以让学生进行自主的改革，进而提高班级整体的凝聚力。通过这些方式能让学生的综合素质得到全面提升。
3 结语
在小学阶段，语文教师不但要传授给学生语文知识提高他们的人文素养，还要对教学方法进行不断的改进，要在教学中渗透德育教育的内容，这也是班主任进行班级管理的一个重要任务，只有如此，才能实现学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1] 董月娟.小学语文教学和班主任管理的有效结合策略分析[J].课程教育研究，2017（07）.
[2] 曹艳.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].读与写杂志，2014（11）.
（作者单位：浙江省永嘉县黄田小学）
关键词：小学语文教师;班主任;管理内容;管理举措
对于小学教育来说，班主任起到了很重要的作用，把语文教学和班主任管理工作結合起来，不但可以提高学生的人文素养，还能提高学生的综合能力，对于促进学生的全面发展有着重要的意义。
1 小学语文教师作为班主任的管理内容
1.1 对班级进行高效管理
在小学阶段，班级的管理主要包括两方面的内容：对人的管理和对事的管理。对人的管理主要是教育并引导学生形成良好的身心素质以及加强师生之间的协调与合作。对事的管理是通过科学高效的办法来促进学生的学习生活以及教师的教学工作，使其都能得到全面发展。
1.2 加强家校之间的联系
在小学阶段，学生的学习和生活之间有着密切的联系，家校生活直接影响着学生的学习和成长。要想形成良好的家校联系，班主任首先要和家长保持密切的联系，及时和家长交流学生的学习与道德教育情况。对于学生在校的学习情况班主任要及时向家长反映，及时发现学生在学校或家庭中的不足，对其进行纠正，这样通过家校联合作用，让学生实现全面的发展。
1.3 全面提高学生的整体素质
随着我国提出并落实素质教育的方针，班主任要从多个方面来对学生进行教育与引导，比如道德教育、情感教育以及心理教育等，为实现学生的全面发展提供切实有效的保障。现今，小学班主任大多是由语文教师来担任，语文教学的一个主要任务就是要让学生的思想品德和人文素养都能得到提高，而这也显示出语文教育和班主任管理有着共同的目标。它同时也体现出让学生实现身心全面发展也正是小学语文教师作为班主任的一项重要管理内容。
2 小学语文教师作为班主任的管理举措
2.1 加强对学生的德育教育
小学语文教学主要包括两方面的内容：语文知识教育与德育教育。在教学中，教师不只要传授给学生语文知识，还要在思想态度以及价值观方面对学生进行教育。作为班主任，小学语文教师可以充分发挥出语文教学的优势来对班级进行管理，通过多样化的方式来对学生进行德育和价值观教育，让学生的综合素质都能得到提高。教师可以通过朗读的方式，在朗读的文章中渗透进思想道德教育的内容，这样学生在朗读过程中就能记住那些道德知识。此外，教师还可以通过文字练习的方式来提高学生的素质。教师可以选取一些具有代表性的素材与主题比如尊敬师长、关爱同学等，让学生根据这些主题来写作文，并对写的好的同学进行表扬。通过这样的朗读和写作的方式，可以增强学生的感悟力，进而让他们的思想情感得到升华，促进他们身心的健康发展。
2.2 提高班级管理的质量
作为班主任，小学语文教师在进行班级管理时要对管理的目标进行认真分析，要从班级整体的管理出发，在思想和学习以及生活的各个方面加强对学生的管理。通过实施不同的办法来提高班级管理的质量，教师可以让学生进行合作式学习。在语文教学过程中，通过合作式的探究方式能够让学生之间互相交流和探讨，增强他们学习的能力以及沟通处事的能力。此外，教师在班级管理时还可以把教学中的小故事融入进来。比如，《愚公移山》中愚公的坚忍不拔精神，《司马光砸缸》中司马光运用的不同思维视野等，通过这些故事传达出来的主旨，学生们能加深领会，进而让班级管理工作富有成效。
2.3 激励学生进行自主管理
教师要多鼓励学生，让他们自强自律自主的来进行学习和生活。教师要走入学生中，要多与学生沟通，把管理班级的权力充分交给学生，让学生发挥自己的自主能力来进行管理，进而挖掘出他们的潜能，提升他们的综合素质。此外，教师要注意培养学生形成良好的学习能力和生活能力以及民主管理能力。在学习方面，教师要给学生制定出学习的目标，建立互帮互助的学习小组，多组织学生进行学习经验的讨论与交流，培养学生形成良好的纪律意识，建立学生的成长档案，并对档案进行及时的跟踪。在生活方面，要让培养学生形成良好的生活自理能力和理财能力以及人际交往能力。在民主管理方面，教师要制定出班级管理的目标，让学生都参与到管理中，要设置学习、安全、组织、卫生、体育等方面的班级管理员，充分发挥出班级管理员的主观能动性，让他们对班级进行条理化管理，对于管理中需要改进的地方，可以让学生进行自主的改革，进而提高班级整体的凝聚力。通过这些方式能让学生的综合素质得到全面提升。
3 结语
在小学阶段，语文教师不但要传授给学生语文知识提高他们的人文素养，还要对教学方法进行不断的改进，要在教学中渗透德育教育的内容，这也是班主任进行班级管理的一个重要任务，只有如此，才能实现学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1] 董月娟.小学语文教学和班主任管理的有效结合策略分析[J].课程教育研究，2017（07）.
[2] 曹艳.浅析小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].读与写杂志，2014（11）.
（作者单位：浙江省永嘉县黄田小学）