游戏区，孩子们在搭着建自己的“城市”。小小城市越來越丰富，有商店，有学校，有银行，有小吃店，等等，一切都是那么的自然、有序。
　　蔡老师看着越来越“宏伟”的城市，低头问：“呀，你们城市街道改造了。这样行人出入就不拥挤了，是谁做的？”身边浩航的声音里满是自豪：“老师，是我搭的！”我过去一看，呀！原来上次游戏之后“城市”的布局被完全改变了。细细的马路拼成了宽阔大道；居民区和商店合在一起，高低有致；还建起了游乐场。交通路线一下子明朗起来。于是我掩饰不住自己内心的开心，看着浩航明知故问地大声问道：“呦，真的改造了嘛，是谁干的呀？”忽然间，浩航刚刚还发亮的眼睛里瞬间失了光芒，低下头咕哝着：“不是我，是亮亮带头搭的。”
　　我忽然明白到自己的失误，我的本意是想给予善意的表扬，却让认知水平还未达到一定程度的小班的孩子，误解成自己做得不好。蔡老师温言细语的“是谁做的”和我大声说的“是谁干的”，让孩子出现了两种截然不同的反应。蔡老师看着我尴尬的表情连忙跟孩子解释：“黄老师也是在夸奖浩航，她也觉得你刚刚的改造让城市变得更漂，对吗？黄老师？”浩航听了，一边摆弄着手中的积木，一边用眼角偷偷地看我。我认真地看着浩航说：“是的，老师对你今天对城市的改造非常满意，像个小小的设计师。”浩航认真地看了我的表情，忽然拍手起来，对身边的黄锦亮说：“我要当设计师，长大我要当设计师！”
　　松了一口气的我却陷入了深深的沉思。孩子是真实的、自然的，不会掩饰情绪的。浩航前后两种截然不同的反应，是缘自我们两位老师不同的提问语言。王老师的那句带着惊喜的“谁做的”，让孩子有获得成功的快乐。而我的那句不明态度的“是谁干的”，让孩子误以为自己的作品不被老师喜欢。于是，他选择退缩。
　　拍手重新微笑的浩航，谢谢你。你的童真和你的宽容，会提醒老师时刻重新审视自己，做到对你们真正的欣赏，尊重，关怀！