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【摘 要】荷球运动作为一项男女同场竞技的集体球类项目自2004年传入我国至今，逐渐受到高校学生的喜爱，但是在高职院校开展较少，本文通过文献资料法和专家访谈法，阐述在高职体育教学中引入荷球运动的探索。
【关键词】高职体育 荷球运动
2012年教育部在国家教育事业发展第十二个五年规划中提出：高等职业教育培养的重点是产业转型升级和企业技术创新需要的发展性、复合型和创新型的技术技能人才。这就要求高职院校在人才培养方案方向上要和国家的政策保持一致。高职体育与健康课程作为公共基础课之一，承担着全面为专业课保驾护航的使命，使学生通过体育课程的学习，既锻炼了体质，还要使学生逐步树立终身体育的意识。这样就要求我们工作在一线的体育工作者开拓思路，认真研究，尝试开发符合高等职业教育人才培养方案，能够最大限度调动学生学习积极性的运动项目来丰富体育教学内容。荷球自2004年传我国，2008年国家体育总局正式将荷球设立为“我国试行开展的体育运动项目”，经过近十年的发展，全国已经有一百多所高校开设了荷球课程，但是在高职院校中还没有被完全开发。下面就在高职体育教学中引入荷球运动进行分析。
一、荷球运动的概况
荷球运动起源于荷兰，由荷兰籍教师Nico Broekhuysen发明，它外形酷似足球，但打球的规则又像篮球，因此又被称为“荷兰式篮球”。荷球运动是目前世界上唯一一项男女同场竞技的团队比赛项目，被认为是21世纪除了足、篮、排球之外最具发展潜力的第四大球类运动。正规荷球比赛场地是长40米，宽20米，在场地两端距离端线6米的中间各树有一个装有无篮板直径为50cm篮筐的篮柱，每个代表队上场队员人数是4男4女，通过战术合作（不准运球）将球投入对方球筐中得一分，比赛中男队员防守男队员，女队员防守女队员，不允许身体接触。
二、荷球运动对参与者的锻炼意义
首先荷球的特点是男女混合组队参赛，体现了男女平等互相帮助。现如今我们的社会讲究男女平等，同工同酬，这就提醒我们在日常的学习和生活中学会如何异中求同，分工合作，和睦相处。荷球运动能够很好地在混合教育中充分体现男女平等，使参与其中的人根据自身特点，准确定位自己在团队中的位置，充分调动自身主观能动性，充分挖掘自身潜力，在和同伴的共同努力下，互相协作，最终实现团队的最终目的。
其次荷球运动是集体对抗项目，注重培养参与者的团队精神。在其他同场不隔网竞技的球类运动中，都有队员通过自己掌握的熟练技术进行一对一对抗的情况发生，这很容易出现有的队员失去团队合作的最好时机，而荷球运动规定了队员在比赛中只能通过传球组织进攻。这就要求队员在接球和传球之前先观察同伴的位置，选择合适的传球方法，选择最好的时机，把球传到对对方最有威胁的位置。荷球运动就是通过团队成员间最简单的联系方式，来达到锻炼团队的团结合作能力。
再次荷球运动推崇一对一的公平竞争，追求技巧，避免对抗。荷球运动的规则规定一对一无对抗的防守模式，充分体现了追求公平竞争的理念。但是要在高强度的比赛过程中做到无对抗，对于每个队员来说都是个考验，既要避免犯规，又要和队友配合，对参与者的综合能力都是个锻炼。
三、高职体育教学中开展荷球运动的意义
首先荷球运动对于高职院校学生来说是一个新事物，可以增加学生的学习兴趣和求知欲望，增强学生的沟通能力。高职体育教学形式基本采用专项选项教学，传统的体育项目都是男女分班教学，男女生在运动场上缺乏了解，很少沟通，以至于他们之间缺乏正确的交际观。开展荷球运动对于正处在生理和心理成熟期的高职学生来说，就是给他们提供一个接触新事物的机会，利用他们对新事物的兴趣和接受能力强的特点，结合荷球运动自身的特点，再加上教师合理引导，男女生相互学习，相互补充，更加有利于学生体质和心理的锻炼，更能增强学生的沟通能力。
第二荷球运动可以丰富高职体育教学的内容。高职院校在体育教学实施过程中，大多数学校都是根据本校场地、设施的实际情况来安排专项数量，因此在项目设置上就存在一定的局限性。荷球运动是集体球类项目，受场地影响相对较小，容易组织教学，能够保证开展，可以增加项目数量，从而丰富体育教学。
第三荷球运动可以充分利用学校现有的体育场地，避免空置。荷球运动与篮球运动形式相近，场地器材也有相近之处，在开展此项运动的时候，可以合理利用两个项目的场地设施特点，充分开发场地功能。这样既增加了专项数量，又充分利用了场地，为学校节省了大量经费。
总之，荷球运动作为男女同场竞技的集体项目，是集健身性、实用性、娱乐性于一体的运动项目，通过此项运动能够使参与者充分体会团队合作的重要。高职体育教学引入荷球运动是符合高等职业教育人才培养方案的，也符合国家提倡的全民健身的总体要求的，对丰富高职体育教学内容，节约场地经费投入，全面提高学生素质都有重要的积极作用。
【参考文献】
[1]马襄城.荷球运动特征及其社会价值分析[J].体育文化导刊， 2009（10）.
[2]常清臣. 浅谈在学校推广和普及荷球运动的价值性[J]. 科技信息， 2007（7） .
[3]郑丽君.高校公共体育课有利于开展与推广荷球运动[J].体育世界.学术，2010（2）.
[4]马耀琪.浅析合球运动在我国高校的发展前景[J].中国电力教育，2008（19）.
[5]姚远，张晓琳.荷球运动在我国发展的战略思考[J].体育人文社会学，2010（7）.
[6]李智.合球运动在高校的推广价值与优势.
【关键词】高职体育 荷球运动
2012年教育部在国家教育事业发展第十二个五年规划中提出：高等职业教育培养的重点是产业转型升级和企业技术创新需要的发展性、复合型和创新型的技术技能人才。这就要求高职院校在人才培养方案方向上要和国家的政策保持一致。高职体育与健康课程作为公共基础课之一，承担着全面为专业课保驾护航的使命，使学生通过体育课程的学习，既锻炼了体质，还要使学生逐步树立终身体育的意识。这样就要求我们工作在一线的体育工作者开拓思路，认真研究，尝试开发符合高等职业教育人才培养方案，能够最大限度调动学生学习积极性的运动项目来丰富体育教学内容。荷球自2004年传我国，2008年国家体育总局正式将荷球设立为“我国试行开展的体育运动项目”，经过近十年的发展，全国已经有一百多所高校开设了荷球课程，但是在高职院校中还没有被完全开发。下面就在高职体育教学中引入荷球运动进行分析。
一、荷球运动的概况
荷球运动起源于荷兰，由荷兰籍教师Nico Broekhuysen发明，它外形酷似足球，但打球的规则又像篮球，因此又被称为“荷兰式篮球”。荷球运动是目前世界上唯一一项男女同场竞技的团队比赛项目，被认为是21世纪除了足、篮、排球之外最具发展潜力的第四大球类运动。正规荷球比赛场地是长40米，宽20米，在场地两端距离端线6米的中间各树有一个装有无篮板直径为50cm篮筐的篮柱，每个代表队上场队员人数是4男4女，通过战术合作（不准运球）将球投入对方球筐中得一分，比赛中男队员防守男队员，女队员防守女队员，不允许身体接触。
二、荷球运动对参与者的锻炼意义
首先荷球的特点是男女混合组队参赛，体现了男女平等互相帮助。现如今我们的社会讲究男女平等，同工同酬，这就提醒我们在日常的学习和生活中学会如何异中求同，分工合作，和睦相处。荷球运动能够很好地在混合教育中充分体现男女平等，使参与其中的人根据自身特点，准确定位自己在团队中的位置，充分调动自身主观能动性，充分挖掘自身潜力，在和同伴的共同努力下，互相协作，最终实现团队的最终目的。
其次荷球运动是集体对抗项目，注重培养参与者的团队精神。在其他同场不隔网竞技的球类运动中，都有队员通过自己掌握的熟练技术进行一对一对抗的情况发生，这很容易出现有的队员失去团队合作的最好时机，而荷球运动规定了队员在比赛中只能通过传球组织进攻。这就要求队员在接球和传球之前先观察同伴的位置，选择合适的传球方法，选择最好的时机，把球传到对对方最有威胁的位置。荷球运动就是通过团队成员间最简单的联系方式，来达到锻炼团队的团结合作能力。
再次荷球运动推崇一对一的公平竞争，追求技巧，避免对抗。荷球运动的规则规定一对一无对抗的防守模式，充分体现了追求公平竞争的理念。但是要在高强度的比赛过程中做到无对抗，对于每个队员来说都是个考验，既要避免犯规，又要和队友配合，对参与者的综合能力都是个锻炼。
三、高职体育教学中开展荷球运动的意义
首先荷球运动对于高职院校学生来说是一个新事物，可以增加学生的学习兴趣和求知欲望，增强学生的沟通能力。高职体育教学形式基本采用专项选项教学，传统的体育项目都是男女分班教学，男女生在运动场上缺乏了解，很少沟通，以至于他们之间缺乏正确的交际观。开展荷球运动对于正处在生理和心理成熟期的高职学生来说，就是给他们提供一个接触新事物的机会，利用他们对新事物的兴趣和接受能力强的特点，结合荷球运动自身的特点，再加上教师合理引导，男女生相互学习，相互补充，更加有利于学生体质和心理的锻炼，更能增强学生的沟通能力。
第二荷球运动可以丰富高职体育教学的内容。高职院校在体育教学实施过程中，大多数学校都是根据本校场地、设施的实际情况来安排专项数量，因此在项目设置上就存在一定的局限性。荷球运动是集体球类项目，受场地影响相对较小，容易组织教学，能够保证开展，可以增加项目数量，从而丰富体育教学。
第三荷球运动可以充分利用学校现有的体育场地，避免空置。荷球运动与篮球运动形式相近，场地器材也有相近之处，在开展此项运动的时候，可以合理利用两个项目的场地设施特点，充分开发场地功能。这样既增加了专项数量，又充分利用了场地，为学校节省了大量经费。
总之，荷球运动作为男女同场竞技的集体项目，是集健身性、实用性、娱乐性于一体的运动项目，通过此项运动能够使参与者充分体会团队合作的重要。高职体育教学引入荷球运动是符合高等职业教育人才培养方案的，也符合国家提倡的全民健身的总体要求的，对丰富高职体育教学内容，节约场地经费投入，全面提高学生素质都有重要的积极作用。
【参考文献】
[1]马襄城.荷球运动特征及其社会价值分析[J].体育文化导刊， 2009（10）.
[2]常清臣. 浅谈在学校推广和普及荷球运动的价值性[J]. 科技信息， 2007（7） .
[3]郑丽君.高校公共体育课有利于开展与推广荷球运动[J].体育世界.学术，2010（2）.
[4]马耀琪.浅析合球运动在我国高校的发展前景[J].中国电力教育，2008（19）.
[5]姚远，张晓琳.荷球运动在我国发展的战略思考[J].体育人文社会学，2010（7）.
[6]李智.合球运动在高校的推广价值与优势.